текст (2)



L: Guten Tag! Steht auf!

L: Setzt euch! Ich bin froh heute zu sehen. Ist die Klasse zur unsere Stunde bereit?

Sch: Ja, die Klasse ist zur Stunde bereit.

L:Welcher Stimmung seid ihr heute? Ist alles in Ordnung?

Sch: Danke, Prima. Alles ist Ordnung.

L: Na also, wir beginnen unsere Stunde. Welches Datum ist heute?

Sch: Heute ist der neunzehnte Marz.

L: Welche Tag ist heute?

Sch: Heute ist Mittwoch.

L: Danke.Kinder, heute haben wir eine ungewohnliche Stunde. Machen wir einen Wettbewerb. Wir bilden zwei Mannschaften Gruppen.

Heute werden wir uber die Tiere sprechen, Dialoge bilden, singen, turnen,lesen.

Motto unserer Stunde ist: (Alle zusammen in chor) “ Alle wollen glucklich sein untern warmen Sonnenschein”. Also, die erste Mannschaft heist ‘’ Krokodil’’, die zweite heist ‘’ Katze’’ Fertig? Los!

SCh: Wir sind die Gruppe ‘’Katze’’.Ich bin Gruppe kapitan (Kapitan der Gruppe)

SCh: Wir sind die Gruppe ‘Krokodil’’ Ich bin Gruppe kapitan

L: Sehr gut. Ich gebe euch erste Aufgabe.

Ваші успіхи я відмічатиму на дошці Ihr Erfolg schreibe ich an die Tafel

Die Aufgabe 1 (erste). Bilden den Kamillle. Welche Gruppe schnell und richtig ist _ bekommt einen Punkt und Sticker. Kinder, Achtung, bitte. Nennt die Worter mit dem Artikel.

Die erste Mannschaft Gruppe beggint.

Mascha, kommt an die Tafell, bitte. Die zweite Mannschaft beginnt. Ura, kommt an die Tafell, bitte. (Nimm die karte) Beginnen. Nehmen das Kelchblatt.

L: Gut Ihr arbeitet sehr aktiv.

Aufgabe zweite.

Wir haben den Text. Im Text fehlen einige Worter. Der Text hat viele Bilder. Ihr sollet den Text richtig lessen. Ihr macht die Aufgabe schneller und richtig. Fur jeden richtigen antwort bekommt ihr einen Punkt.

L: Aufgabe dritte.

Seht an die Tafel. Fulle die Tabelle “Tiere” aus. Ihr sollt diese Tabelle ausfullen.

L: Die Aufgabe Vierte. Ihr seid schon mude. Steht auf Wir machen eine Turnpause. Die Mannschaft kappitane gehen in die Mitte, der Klasse Beginnen.

L: Hort die Ratsel uber Tiere aufmerksam zu und raten! Welches Tier ist das?

L:Aufgabe sechste

Jede Gruppe bekkomt den Dialoge. Arbeitet zu zweit. Spielt diesen Dialoge vor der Klasse. Sehr gut.

L: Schreibt die Hausaufgabe auf. Zur nachste Stunde schreibt ihr uber Lieblingstier

L: Ihr habt heute toll gearbeitet. Ich danke euch fur die Mitarbeit. Ihr arbeitet sehr aktiv, fleissig und bekommt die interessante Noten. Das sind Medaillen.

L: Unsere Stunde geht zu Ende. Abe rich sclage euch vor, noch etwas Interessates zu machen. Sie haben zwei Farben ;rote Farbe und blaue: Rote Farbe bedeutet dass ihr mit eurer Arbeit zufrieden seid, und blaue – unzufrieden.

Danke scon Steht bitte auf. Die Stunde ist zu Ende Auf Wiedersehen.



Wer ist das Tier?

Welche Farbe hat das Tier?

Was konnen die Tiere

Wie sind diese Tiete?

Was Stimme können sie machen?

1.

Das Krokodil

gruen

schwimm, tauch

gross

klap

2.

Der Affe

braun

klettern, Laufen

klein

gepokiki, ay-at,  whoop, screech

3.

Der Bär

braun

laufen, Schwimm

gross

moan, roar

4.

Der Frosch

gruen

springen

klein

quaak quaak

5.

Der Hase

grau

lauft

klein

muck, muck!

6.

Der Lowe

orange

lauft,springt,klettert, knurren(рычать)

gross

roaar!

7.

Der Papagei

bunt

fliegen,klettern

klein

lora lora

8.

Der Wolf

grau

lauft

gross

huh

Wer ist das Tier?

Welche Farbe hat das Tier?

Was konnen die Tiere

Wie sind diese Tiete?

Was Stimme können sie machen?

1.

Das Pferd

braun

laufen, überspringen(скакать)

gross

ihh, ihh,, brrr

2.

Das Schaf

weiss

gehen

mittel

baehh baehh

3.

Das Schwein

rosa

gehen

gross

grunz!, oink!quiek!

4.

Der Hund

braun

laufen

mittel

wau, wau

5.

Die Katze

weiss,grau

spielen, springen,

klein

mia, mia…

6.



Die Kuh



schwarz-weiss

gehen

gross

muh, muh

7.

Die Ziege

weiss

gehen

mittel

meck meck! mäh!

8.

Huhn

orange

gehen

klein

gacker, gacker…








текст 2



(1)Почему-то многие современные эстрадные «звёзды» с особенным удовольствием говорят о том, как плохо они учились в школе. (2)Кому-то объявляли выговоры за хулиганство, кого-то оставляли на второй год, кто-то доводил педагогов до обморочного состояния своими умопомрачительными причёсками… (3)Можно по-разному относиться к подобным откровениям наших «звёзд»: одних эти рассказы об озорном детстве приводят в умиление, другие начинают ворчливо сетовать на то, что сегодня путь на сцену открыт только бездарям и невеждам.

(4)Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5)У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6)Они-то всё принимают за чистую монету. (7)Они далеко не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, – это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычного человека. (8)Подросток не просто воспринимает информацию, он её активным образом преобразовывает. (9)Эта информация становится основой для его жизненной программы, для выработки путей и способов достижения цели. (10)Вот почему человек, который что-то вещает на многомиллионную аудиторию, должен обладать высоким чувством ответственности.

(11)На самом ли деле он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то, чего от него ждут поклонники? (12)Посмотрите: я «свой», такой же, как все. (13)Отсюда и иронично-снисходительное отношение к образованности, и кокетливое ёрничанье: «Ученье – свет, а неученье – приятный полумрак», и надменное самолюбование. (14)Но вот передача закончилась. (15)Что осталось в душе тех, кто слушал артиста? (16)Какие семена он посеял в доверчивых сердцах? (17)Кого он сделал лучше? (18)Кого он направил на путь творческого созидания? (19)Когда одному известному ди-джею молоденькая журналистка задала эти вопросы, он просто фыркнул: да идите вы, я совсем не для этого… (20)И в этом недоуменном возмущении «поп-звезды» проявляется её гражданская незрелость, её человеческая «недообразованность». (21)А человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы, её вкусов и потребностей. (22)Он, может быть, и умеет петь, но не знает, для чего поёт.

(23)Если искусство не зовёт к свету, если оно, хихикая и лукаво подмигивая, тащит человека в «приятный полумрак», если оно ядовитой кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности, тогда возникает резонный вопрос: а нужно ли такое «искусство» обществу, достойно ли оно того, чтобы стать частью национальной культуры?



(По И. Гонцову)



Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.



Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.








Текст №2



конструкторский раздел.

2.1 Обоснование целесообразности внедрения разрабатываемой конструкции приспособления, ее достоинств.

Приспособление это техническое устройство, присоединяемое к машине, (оборудованию) или используемое самостоятельно, для установки, базирования, закрепления предметов производства или инструмента, при выполнении технологических, в том числе контрольных, регулировочных работ.

Применяемое приспособление снимает трудоемкость и себестоимость обработки и контроля деталей, эффективности от их применения получается:

За счет увеличения производительности, в результате повышения уровня механизации (автоматизации) и сокращения основного времени при выполнении основного перехода, связанного с установкой детали

повышение точности обработки, сборки, контроля и устранения погрешностей.



Расширение технологически и возможностей универсального оборудования;



-сокращение численности рабочих и снижение их квалификации;

-повышение безопасности работы и снижение аварийности

Предполагаемое приспособление предназначено для контроля радиального биения.








sitemap
sitemap