Выпускная квалификационная работа Лоскутное шитье — неиссякаемый источник творчества



ГОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества

Нижегородской области»

Слушатель квалификационных

курсов для педагогов

дополнительного образования детей

Попкова Елена Геннадьевна

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД «Дом детского творчества»

Сосновского района

Организация и проведение открытого занятия

«Лоскутное шитье — неиссякаемый источник творчества»

Попковой Елены Геннадьевны,

педагога дополнительного образования

МОУ ДОД «Дом детского творчества»

Выпускная квалификационная работа

Куратор курсов – Останина И.С.

зав.сектором педагогических

инноваций, творчества, мастерства

методического отдела

ГОУ ДОД ЦРТДиЮ НО

Н. Новгород

2010

2

Пояснительная записка

Занятие на тему «Лоскутное шитье — неиссякаемый источник творчества»

планируется провести 17.09 2010 г. в МОУ ДОД «Дом детского творчества».

Данное учебное занятие является первым вводным занятием к разделу программы «Лоскутная мозаика».

Основными целями занятия являются:

познакомить учащихся с историей развития лоскутной техники; материалами и приспособлениями для шитья;

дать представление о композиционном и цветовом решении изделия;

научить изготавливать и пользоваться шаблонами для раскроя элементов орнамента;

развивать художественный вкус, точность, аккуратность, патриотизм через воспитание уважения к истории родного края.

Данное занятие рассчитано на группу 12 человек, возраст обучающихся – 10-11 лет.

На занятии применяются следующие методы и приёмы:

беседа, рассказ-объяснение, самостоятельные наблюдения учащихся, показ наглядностей, демонстрация трудового приёма, самостоятельная работа учащихся, что обеспечивает развитие внимательности, воображения, памяти, мышления, самостоятельности, точности и аккуратности.

В результате проведения данного занятия обучающиеся знакомятся с историей развития лоскутной техники, материалами и приспособлениями для шитья, узнают о композиционном и цветовом решении изделия, учатся изготовлять эскиз и шаблон изделия.

3

Материально- техническое обеспечение, оформление

Помещение: класс для занятий по лоскутной технике и макраме.

Оборудование: столы, стулья.

Техническое обеспечение занятия: компьютер, проекционная система, мультимедийная презентация.

Перечень инструментов и материалов, необходимых для работы на данном занятии:

картон, канцелярский нож, цветные карандаши.

Дидактическое обеспечение: готовые образцы изделий, выполненные в технике лоскутного шитья; коллекция тканей для работы; журналы Мод».

4

План-конспект занятия

Тема: «Лоскутное шитье — неиссякаемый источник творчества»

Цели:

познакомить учащихся с историей развития лоскутной техники; материалами и приспособлениями для шитья;

дать представление о композиционном и цветовом решении изделия;

научить изготавливать и пользоваться шаблонами для раскроя элементов орнамента;

развивать художественный вкус, точность, аккуратность, патриотизм через воспитание уважения к истории родного края.

Дидактическое обеспечение: готовые образцы изделий, выполненные в технике лоскутного шитья; коллекция тканей для работы; журналы Мод».

Оборудование: компьютер, проекционная система, мультимедийная презентация, картон, канцелярский нож, цветные карандаши.

Методы ведения занятия: беседа, рассказ-объяснение, самостоятельные наблюдения учащихся, показ наглядностей, демонстрация трудового приёма, самостоятельная работа учащихся.

Тип занятия: изучение нового материала.

Ход занятия

1. Организационная часть.

а) Приветствие.

б) Проверка готовности учащихся к занятию

2. Сообщение темы и цели занятия. (Слайд№1)

— Ребята, сегодня мы познакомимся с новым видом рукоделия. Это лоскутное шитьё.

Тема нашего занятия: «Лоскутное шитье — неиссякаемый источник творчества»

Мы познакомимся с историей развития лоскутной техники, узнаем о композиционном и цветовом решении изделия, научимся изготавливать и пользоваться шаблонами для его изготовления.

3. Знакомство с новым материалом.

(По теме занятия учащимся было заранее дано задание подготовить материал)



Учитель:

Что можно сделать с лоскутом, оставшимся после раскроя швейного изделия?

Какие виды рукоделия вам знакомы?

5

Декоративно-прикладное искусство (от лат. decoro — украшаю) — раздел декоративного искусства (область пластических искусств): создание художественных изделий, имеющих утилитарное назначение. (Слайд№2)

Шитьё из лоскутков – один из традиционных видов народного творчества, у которого давняя история, глубокие корни. Как художественная работа, шитьё из лоскутов по сути своей очень близко к древнему искусству мозаики.

С чего всё началось?

К сегодняшнему занятию было дано задание. Подготовить сообщение об истории лоскутного шитья. (Слайд №3)

Ученик 1. Удивительное рукоделие – лоскутная техника – своими корнями уходит глубоко в древность. Толчком для её создания послужили обыкновенные заплаты, которые ставились на ещё крепкие, но слегка потёртые вещи. Заплаты имели разнообразные формы и расцветки. Это навело мастериц на мысль о возможности создания изделий из лоскутов.

Учитель: Лоскутная техника популярна у многих народов.

Какие изделия из лоскутков были распространены в нашем регионе? (Слайды №4-9).

Ученик 2. В нашем регионе были распространены изделия, выполненные в технике “курак”. Сущность её заключалась в том, что лоскутки не сшивают между собой, а каждый из них выкраивают с помощью шаблона, складывают в треугольник, группируют рядами и настрачивают их основания на основу из любой плотной ткани, получая мозаичное полотно со свободно отходящими вершинами разноцветных треугольников.

В крестьянских семьях бытовала ещё одна очень простая техника. Нарезанные прямоугольники нашивались на основу рядами. Коврик получался мягким.

В лоскутной технике выполнялись коврики, одеяла, покрывала. В этом случае квадраты из ткани сшивались между собой с изнаночной стороны вручную. (Демонстрация изделий)

Учитель:

Есть ли у вас в семье изделия из лоскута? Кто в вашей семье занимается этой техникой?

Традиции лоскутной техники не потеряли своего значения и сегодня. На их основе создаются современные изделия, которые делают наш дом и быт уютным и красивым.

Какие изделия из лоскута сегодня можно увидеть? (Слайды №10-11)

Учитель:

Лоскутное шитьё, как профессиональное искусство, часто называемое “пэч-уорк” (в переводе с английского – “лоскутная работа”) стало возрождаться только в конце 60-х годов прошлого столетия. Мода тех лет с её призывом “сделай-свяжи-сшей сам” стимулировала увлечение многих художников фольклорным стилем. Одной из первых среди таких художников была Тамара Санчес. В это же время ленинградская художница Екатерина Писарева создаёт свои фантастические панно из цветных сукон, а в руках Людмилы Успенской обычные лоскутики преображаются в великолепные коллажи.

6

Существует большое разнообразие приёмов работы с лоскутками. К наиболее распространённым относятся: печворк, квилт, текстильный коллаж, текстильная мозаика.

Печворк . Второе рождение лоскутного шитья относится к концу 20-го века, когда это шитьё вновь появилось в России, но уже под названием “печ-уорк”. Оказалось, что, если подойти к этой работе серьёзно, можно сделать великолепные вещи, начиная от детских игрушек и кончая одеялами, жилетами, куртками и т. п

Квилт. В переводе с английского “квилт” — одеяло стёганное. Является разновидностью печворка и отличается от него тем, что обязательно имеет три слоя: вверх, собранный из лоскутов, прокладку и подкладку. Все три слоя обязательно простёганы.

Текстильный коллаж. В переводе с французского – наклеивание. Работы в этой технике выполняют наклеиванием лоскутков на основу, создавая определённый рисунок.

Текстильная мозаика – орнамент, выполненный из отдельных ,пригнанных друг к другу разноцветных лоскутков. Это современная техника, в которой лоскутки соединяются между собой с помощью машинного шва “зигзаг”.

Учитель:

Какие необходимы инструменты и оборудование для изготовления изделий из лоскутков?

Для работы необходимо иметь: иглы, ножницы, нитки, сантиметровую ленту, линейку, портновские булавки, картон, мел портновский, карандаш, утюг, швейную машину.

Как вы думаете, какие ткани нужно использовать для работы в лоскутном шитье?

Для работы лучше использовать ситец, сатин, бязь, хлопок, лён и т. п. Прокладочные материалы: синтепон, ватин. Пригодятся: тесьма, лента, шнуры, кусочки меха и кожи, пряжа, пуговицы. Не используйте ветхие ткани, так как в изделии они быстро протрутся!

Как подготовить материал к работе? (слайд №12)

Подготовка материалов к работе включает следующие этапы:

1. Определение прочности окраски ( уголок ткани проутюживают через мокрую ткань. Если на ней останется след, значит, краски линяют. Такой материал использовать можно после стирки.

Зачем нужна эта операция?

2.Стирка и накрахмаливание тканей. Изделия из лоскутов хорошо выглядят и меньше пачкаются, если ткань, из которой оно выполнено, накрахмалить.

Зачем нужно стирать ткань? (Даёт усадку)

Декатировка это увлажнение ткани перед раскроем для усадки. Под действием горячей воды и пара все ткани, имеющие натуральные волокна, дают разную усадку. Лоскутные вещи состоят из многих различных тканей, и эта деформация может испортить всю работу.

7

3. Подбор тканей по цвету и рисунку. (Слайды №13-14)

Быстро и со вкусом подобрать ткани поможет цветовой круг. “каждый охотник желает знать где сидит фазан”. Цвета условно распределили на две группы: “тёплые” — красный, оранжевый, жёлтый – напоминают о солнце и тепле. “Холодные” — зелёный, голубой, синий и фиолетовый – напоминают о холоде. Существует нейтральная группа цветов – чёрный, белый и серый. Цвета секторов, расположенных напротив друг друга, считаются контрастными и при этом гармоничными: красный-зелёный, оранжевый — синий, жёлтый — фиолетовый. Более изысканным и сложным цветовым сочетанием принято считать цвета секторов, расположенных один от другого через сектор: красный – жёлтый – синий; зелёный – фиолетовый – оранжевый и т. д. Цвета соседних секторов вносят дисгармонию, и не стоит их соединять вместе: красный – оранжевый и т. д.

4. Основные техники лоскутного шитья. (Слайды №15-16)

Техника лоскутного шитья включает в себя несколько её видов. К ним относятся:



шитьё из квадратиков;

шитьё из полосок;

шитьё из треугольников.

Какие изделия из лоскутков мы можем увидеть на кухне? (Слайд №17)

Сегодня мы научимся изготовлять эскиз и шаблон для прихватки.

5. Практическая работа 1: “Составление эскиза прихватки”

Изученный материал закрепляется практической работой. Учащиеся, пользуясь цветными карандашами, составляют эскиз прихватки, который состоит из квадратов (треугольников) одинаковой величины, но разных цветов.

6. Целевой обход учителя.

Обходя класс, рабочие места учащихся, учитель контролирует работу учащихся, правильность подбора цвета в соответствии с рекомендациями. По завершении работы обязательно демонстрируются всему классу наиболее интересные эскизы.

7. Изготовление шаблона

Учитель:

Изготовление лоскутного изделия начинают с подготовки шаблонов, по которым кроят. Они могут быть самых различных форм и размеров: квадратные, треугольные, в виде ромбов. Так как одними и теми же шаблонами приходится пользоваться не один раз, их делают из прочных материалов: толстого картона, пластика, оргстекла.

(Показ трудового приёма)

Шаблон делают так: вычерчивают на картоне нужный контур без припуска на шов, затем со всех сторон добавляют на припуск 5-10 мм, и проводят второй контур (внешний). Теперь подкладывают под картон что-нибудь плотное, чтобы не прорезать стол, и острым ножом сначала режут по внутреннему контуру, а затем по внешнему. Получают шаблоны с “окошком”. Благодаря этому шаблону достигается большая аккуратность работы, так как он позволяет обозначить на ткани и линию, по которой сшивают лоскутики, и прибавки на швы. Точно рассчитан шаблон – изделие красивое и аккуратное!

8

8.Практическая работа2.

1) Инструктаж по технике безопасности при работе с канцелярским ножом.

2) Изготовление шаблонов из картона (треугольник, квадрат).

(Учащиеся, пользуясь своим рисунком, изготавливают шаблоны из картона)

9. Целевой обход учителя.

Обходя рабочие места учащихся, учитель контролирует правильность приёмов вычерчивания геометрических фигур, соблюдение техники безопасности при работе с режущими инструментами, аккуратность вырезания по начерченному контуру.

10. Заключительная часть.

Вопросы для закрепления нового материала.

Для чего люди занимаются прикладным творчеством?

Какие материалы используют для лоскутного шитья?

Как подготовить материал к работе?

Для чего нужен шаблон?

11. Анализ и оценка занятия. Проанализировать урок, отметить типичные ошибки, определить пути их исправления.

12. Уборка рабочих мест, домашнее задание.

Подготовить лоскутки для прихватки.

9

Список литературы

Т.А. Мазурик Лоскутное шитье. От ремесла к искусству. – СПб.: “Паритет”, 2001

М.Максимова, М.Кузьмина, Н.Кузьмина «Мозаика лоскутных узоров».- М.; Эксмо, 2007

О.И. Нагель Художественное лоскутное шитье. – М.: Школа-Пресс, 2000.

Интернет ресурсы

www.google.ru/лоскутная техника

www.google.ru/пэчворк



10

Самоанализ занятия

Тип данного занятия – изучение нового материала.

Данное учебное занятие является первым вводным занятием к разделу программы «Лоскутная мозаика».

Основными целями занятия являются:

•познакомить учащихся с историей развития лоскутной техники; материалами и приспособлениями для шитья;

•дать представление о композиционном и цветовом решении изделия;

•научить изготавливать и пользоваться шаблонами для раскроя элементов орнамента;

•развивать художественный вкус, точность, аккуратность, патриотизм через воспитание уважения к истории родного края.

При подборе материала учитывался возраст обучающихся, психологические особенности, разный уровень развития детей, что позволило им справиться со всеми предложенными заданиями.

Содержание занятия соответствует теме, поставленным целям. Все они реализованы в ходе занятия. В результате чего оно отличается целостностью, последовательностью, логичностью построения. Присутствует сотрудничество между педагогом и обучающимися. Все этапы занятия и каждый вид работы вели учащихся к достижению поставленных целей.

Занятие получилось результативным и развивающим. Для этого использовались различные методы и приемы работы:

метод самостоятельной работы

метод самостоятельного наблюдения

метод устного контроля

самооценка

словесные методы – рассказ, беседа, диалог

метод наглядности

На занятии происходила смена одного вида деятельности другим: устное восприятие чередовалось с практической работой.

Обеспечено органическое включение контроля в учебный процесс. Во время занятия педагог контролирует работу учащихся, обходя класс.

Занятие предполагает высокий темп работы и объем материала. Цели, поставленные педагогом, осуществлены.








sitemap
sitemap