Все живое надо беречь



Тема: «Все живое надо беречь»

Цели: развивать умение видеть и чувствовать красоту родной природы; учить наблюдать, сравнивать, анализировать различные явления; овладевать методами научного познания окружающей среды, ее преобразования; обучать правильному поведению и деятельности в природе, выявлять случаи негативного отношения к ней.

Организационный момент.

— Здравствуй, солнце! Здравствуй, день!

Подарите свои улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка всегда будет возвращаться к вам радостью. Ведь окружающий мир — это большое волшебное зеркало.

2. Проверка домашнего задания «Мой шаг в природу».

— Подошел к концу самый красивый месяц весны — май. Он подарил нам много удивительных встреч с природой. Незабываемую встречу с лесом. У каждого леса своя музыка, свои голоса. Они меняются от весны до зимы, но остаются такими, какими мы их запомнили с детства.

Фонограмма.

— Что вы услышали? Каким в вашей памяти остался лес?

Ваши ответы должны быть доказательными, а речь — красивой и понятной.

Ответы учащихся:

Лес — это чудное творение природы. Немногое может сравниться с ним красотой. Я помню лес в конце апреля. Деревья раскрыли свои клейкие листочки. Лиственницы выпускали иголочки, вечнозеленые сосны приветствовали весну.

Лес — это первые проталины и первый туман-испарина над ожившей землей. Это полянки первоцветов. Тонкие, хрупкие, как в сказке «Двенадцать месяцев». Разве это не чудо? У меня даже фотография сохранилась. Рвать первоцветы нельзя. Они занесены в Красную книгу.

В лесу мы нашли огромные муравейники. Разорять муравейники нельзя!

С.В. Михалков назвал поджигателя муравейника жестоким эгоистом. Он спокойно смотрел, как горит муравейник:

Живешь ты в атомный наш век,

И сам — не муравей.

Будь Человеком, человек,

Ты на земле своей.

Я стояла, и глаз не могла оторвать от весеннего леса, умытого дождем. Он еще был без листьев. Четко выделялись стволы берез с лиловыми ветками. На ветках висели сережки, на сережках — капельки дождя.

От влажной земли поднимался пар. А воздух какой! Влажный, теплый — пахнет сырой землей и горечью набухших почек.

Я вспоминаю лес, каким его видела летом. Мне, кажется, я до сих пор чувствую медовый запах цветущей липы, вижу полянки ромашек, клевера, огромные листья папоротника.

Лес — это прощальные крики птиц над пустыми осенними полями. Это оранжевые, багряные краски золотой листвы.

Работа по картине И.С. Остроухова «Золотая осень» и стихотворению пензенского поэта Б.В. Милавина «Я в лес вхожу. Какая благодать…».

Подведение итога.

— Правильно. Лес — это наше здоровье.

— А вы хотите быть здоровым? Тогда проводите больше время в лесу, на природе. Лесной воздух чист, содержит полезные вещества — фитонциды, губительно действующие на болезнетворные микробы. Дышать лесным воздухом полезно для здоровья.

3. Формирование знаний «Все живое надо беречь».

Повторение правил поведения в природе:

Не оставляй мусор в лесу.

Не ломай деревья.

Не разоряй муравейник.

Не разжигай костры.

5. Не рви большие букеты.

— А теперь обратите внимание на запись на доске: «Охраняйте природу! Она не имеет ни кулака, ни зуба, чтобы защититься от недругов. Ее сокровища вверены нашей совести, справедливости, уму и благородству» (Л. Леонов).

Знаете ли вы, что сбор макулатуры сохраняет лес, 60 кг макулатуры спасает дерево.

На экскурсии, в лесу, мы видели много спиленных и сломанных деревьев. Они утратили свою былую красоту. Мы нашли причину. (На доску вывешивается карта, составленная детьми. Вместо бывшего луга на ней изображено болото. Сообщения детей.)

— Дома вы проводили опыты с водой. Что вы заметили?

(Вчера мы оставили чай в стакане, а утром на поверхности увидели пленку, она переливалась всеми цветами радуги.

Мама кипятила воду, а на стенках кастрюли осталась ржавчина.

А у меня в стакане плавали белые хлопья.) Почему?

— Давайте поищем ответ на наши «почему», в стенгазете «Юный эколог»:

Анализ проб воды из разных водоемов показал, что вода не отвечает нормативным качествам. Значит, надо очищать и огораживать водоемы.

Запись на доске:

Сточные воды очистных сооружений

Источник загрязнения вод

Бытовой мусор

— Наши реки Уй и Исасс загрязнены сточными водами и бытовым мусором. Их, как и многие другие реки, не обошла беда.

Ученик читает:

Пусть на земле не умирают реки

И стороной обходит их беда.

Пусть чистой остается в них навеки

Студеная и вкусная вода.

Пусть никогда не зарастает тиной

Тот берег, на котором я стою.

Большие дяди, взрослые мужчины,

Храните речку светлую мою!

— Загрязнение водоемов, естественно отражается на водопроводной воде, она не отвечает гигиеническим требованиям. Отсюда и высокий уровень заболевания людей.

Работа с диаграммами.

Учащиеся работают по записям, анализируя уровень заболеваемости в своей школе, и определяют причины, влияющие на здоровье человека.

Подводя итог занятия, учащиеся делают вывод: чтобы сохранить водоемы чистыми, необходимо построить новые очистные сооружения, не сбрасывать в водоемы бытовой мусор, не мыть в них транспорт — машины и сельскохозяйственную технику, использовать для очистки воды живые организмы.

Физкультминутка.

Закрепление знаний.

Мы много говорили о реках Уй и Исасс. Какие экологические знаки можно установить на берегу наших рек? Нарисуйте эти знаки. Составьте памятку, как надо вести себя у водоема.

Окончив колледж, университет, вы, возможно, вернетесь в родной Седельниковскаий район. Кто-то из вас станет градостроителем, кто-то экологом, кто-то корреспондентом. Думаю, наши занятия не пройдут бесследно. На них вы многое узнали. А сколько еще интересного вам предстоит узнать!

Послушайте задание. Каждый из вас выберет для себя его сам.

Расскажу вам одну притчу.

Задание экологам-журналистам.

— В старые времена жители любого поселения (города, села и др.) могли собраться на площади или большой поляне в лесу. Такое собрание называли вече. Посреди площади (поляны) на четырех столбах висел вечевой колокол, в который мог звонить каждый, кто считал себя обиженным. Никто не смел звонить по пустякам. Однажды в лесу колокол зазвонил так сильно, что все жители поспешили на поляну узнать, кто требует суда и защиты.

Подумайте, кто просил помощи и как они обращались к человеку?

Задание градостроителям.

Разместить завод так, чтобы в атмосфере над нашим селом, как можно меньше было загрязняющих веществ (составление модели из отдельных компонентов и зеленых насаждений).

Итог занятия.

Учащиеся в масках животных обращаются к человеку.

Волк. Человек! Разве ты мог поступить так с нами? Мы же часть природы!

Лиса. Человек! Неужели ты не понимаешь, что, истребляя нас, ты вредишь себе?

Скворец. Человек! Ты научился летать по воздуху, как птица, плавать под водой, как рыба. Научись достойно жить на земле!

Куница. Человек! Что натворил ты с природой? Мало — не делать зла, нужно делать добро. Только тогда ты будешь спокоен и счастлив.

Еж. Будь Человеком, человек, ты на земле своей!

Звенит звонок. Учитель благодарит учащихся за активную работу.



sitemap
sitemap