Воспитательная программа_42794



Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

п.Росляково ЗАТО г.Североморск

Утверждаю

Директор МОУСОШ №4

_______В.М.Запорожская

__________2008 года

Воспитательная программа

«Твори, выдумывай, пробуй!«

(программа рассчитана на обучающихся 7-11 лет)

Срок реализации программы:4 года

Содержание

Содержание3

Пояснительная записка4

Основное содержание5

Рейтинговая система поощрения учащихся11

Система учета индивидуальных достижений обучающихся «Мои успехи»13

Оценка эффективности программы15

Литература:17

Приложение 118

Приложение 219

Приложение 320

Приложение 421

Приложение 522

Приложение 623

Приложение 724

Приложение 825

Пояснительная записка

Основные аспекты воспитательной программы «Твори, выдумывай, пробуй!!»- приобретение детьми жизненных (практических и нравственных) навыков; ежедневное, совместно с педагогом, преодоление обыденных трудностей; единение педагога с детьми при обучении их творческому действию, желание совершить которое исходит от самих детей. Воспитание приобретает новый смысл, содержание и формы: воспитанникам не навязывают готовые образцы поведения, нет принудительной организации свободного времени -ученики погружаются в деятельность, интересную уже тем, что она задумана и спланирована ими самими.

Побуждение к деятельности происходит через поощрение и раскрытие «малых талантов», которые есть у каждого ученика. Принцип воспитания успехом становится ведущим. Суть этого принципа в том, что педагог, работая с ребенком, должен стремиться как можно лучше узнать его особенности и главное — выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности.

Цель программы: создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности.

Задачи программы:

создание условий для самовыражения обучающихся;

формирование «образа успешного человека»;

интеграция учебной деятельности и воспитательной работы;

развитие у детей мотивации к участию в делах школы;



содействие развитию инициативы и творческой активности школьников;

развитие ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, личностно-адаптивной).

Идеология программы «Твори, выдумывай, пробуй!!» опирается на следующие положения:

механизм развития личности — это состязание в творчестве: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;

успешность-необходимое условие: психологического благополучия школьников; включения учащихся в деятельность; развития духовно-ценностной ориентации человека и его социализации;

•самореализация личности, подкрепленная творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность школьников к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.

Основное содержание

Главным направлением воспитательной деятельности становится развитие в сотрудничестве с педагогом творческих и организаторских умений учеников. Опорными моментами выступают:

совместное планирование творческого дела;

ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела;

распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.

Работа ведется по направлениям, представленным в табл. 1

Таблица 1

Направления

Содержание

«Быть отличником хочу!»

Учение (содействие школьникам в освоении образовательных программ)

«Вырастим себе друзей!»

Общение (обеспечение в ученическом коллективе позитивных межличностных отношений)

«В царстве красоты»

Труд и творчество (содействие формированию потребностей в творческой деятельности, самоорганизации)

«Живое рядом»

Экология (развитие ответственности детей в решении экологических проблем)

«Здоровому все здорово»

Здоровье и спорт (содействие в приобретении практических и теоретических знаний, умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья)

«Я – гражданин России»

Патриотизм (воспитание патриотических чувств, содействие приобретению опыта гражданского поведения)

«Праздник для души»

Досуговая деятельность (пропаганда полезного отдыха)

«Азбука безопасного поведения»

Безопасность (профилактика детского дорожного травматизма, пожарная безопасность и др.)

Направления воспитательной работы, формы внеклассной деятельности, прогнозируемые результаты представлены в табл.2.

Таблица 2

Задачи направления

Формы внеклассной работы

Прогнозируемые результаты

«Быть отличником хочу!»

вырабатывать у школьников навыки учебного труда, системно и целенаправленно способствовать овладению учебными действиями, приемами контроля и саморегуляции;

содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребенка;

развивать у обучающихся потребность к чтению, учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.

интеллектуальные игры;

устные журналы;

конкурсы чтецов;

предметные недели;

викторины, турниры;

предметные олимпиады и др.

развитие потребности в самостоятельном добывании новых знаний;

•увеличение числа учащихся, желающих принять участие в интеллектуальных конкурсах.

«Вырастим себе друзей!»

•способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

•знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;

•развивать коммуникативные навыки.

интерактивные игры;

«час интересного общения»;

практикум по культуре поведения;

ролевые игры;

оформление альбома «Словарь вежливых слов»;

уроки этикета и др.

овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными навыками;

овладение культурой поведения в конфликтных ситуациях;

умение делать морально-нравственной выбор в жизненных ситуациях отстаивать его.

«В царстве красоты»

•создавать условия для проявления учащимися творческой индивидуальности;

•прививать интерес к выполнению трудовых поручений;

•развивать способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

творческие конкурсы: рисунков, плакатов, поделок;

ярмарки талантов;

выставки поделок;

трудовые десанты, рейды;

социальные проекты и др.

умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;

овладение учащимися навыками самообслуживания.

«Живое рядом»

формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;

воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;

формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;

•обучать психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.

азбука экологических действий;

аукционы знаний, например о цветах, животных и др.;

вернисаж «Человек и природа»;

тематический день, например День птиц, День животных, День рыб и др.;

экологические игры;

конкурсы на лучший творческий проект о природе.

готовность жить по законам красоты, воспринимать, оценивать и беречь прекрасное в природе.

«Здоровому все здорово»

способствовать развитию у учащихся понимания ценности физической культуры в общекультурном профессиональном и социальном развитии человека;

расширять знания о социально-биологических, психологических основах

здорового образа жизни;

воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию

и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;

•формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

праздники здоровья и спорта;

Дни здоровья;

спортивные соревнования;

ведение книги спортивных рекордов;

спортивные викторины;

фестивали спортивной песни и др.

•понимание значения физической культуры в жизни;

•овладение практическими и теоретическими знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими сохранение и укрепление здоровья;

•умение использовать опыт и знания, приобретенные на занятиях в своей личной деятельности.

«Я – гражданин России»

помочь учащимся усвоить нравственные нормы и правила;

углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о родном крае, своей семье;

воспитывать гордость за Родину, уважение к патриотам, защитникам земли русской;

способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

воспитывать у учащихся активную жизненную позицию

уроки мужества;

организация встреч с ветеранами;

торжественные линейки памяти;

Дни воинской славы;

тематические вечера, например «В жизни всегда есть место подвигу»;

сбор материала по истории школы и др.

•усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.

Этапы реализации программы представлены в табл. 3

Таблица 3

Этапы

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

I этап

Диагностический

1 Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров в организации воспитательного процесса.

2. Диагностика личностных качеств, интересов учащихся,

педагогов, родителей, состояния условии и постановка проблемы.

Сентябрь-март первого года реализации

программы

(2008-2009 уч . г)



Классный руководитель,

психолог,

социальный педагог

II этап

Прогностический

1. Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.

2. Предварительная работа классного руководителя: определение роли творческих дел в жизни класса, постановка задач, разработка вариантов творческих дел как примеров для выбора учениками построения перспективы возможного творческого дела

Второй год реализации программы

(2009-2010 учебный год)

Классный руководитель,

педагог-организатор

III этап

Организационный

1. Совместное с учениками планирование жизни класса на значительную перспективу (учебный год).

2. Реализация концепции программы.

3. Развитие классного коллектива, рождение коллективных традиции. 4. Выступления на совещаниях, педагогических советах,

посвященных системе воспитания

Третий год реализации программы(2010-2011 учебный год)

Классный руководитель

IV этап

Практический

1. Создание системы воспитательной работы.

2. Преодоление несоответствий, реформирование компонентов данной программы.

3. Укрепление и накопление классных традиций.

4. Усиление внимания к развитию личности обучающихся.

5. Отработка единой воспитательной системы класса.

6. Анализ результатов мониторинга воспитательной работы



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap sitemap