Воспитательная программа Радуга дружбы



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Тарбагатайская средняя общеобразовательная школа»

Воспитательная программа

«Радуга дружбы»

Возрастной контингент: 1 – 4 классы

Срок реализации: 4 года

Составитель:

Федотова Н.В.,

учитель начальных классов

Содержание программы:

1. Пояснительная записка

2. Цель и задачи программы

3. Принципы воспитания

4. Приоритетные направления воспитательной программы

5. Виды деятельности и формы занятий по приоритетным

направлениям

6. Индивидуальная работа с учащимися

7. Темы классных часов

8. Работа с родителями

9. Темы родительских собраний

10. Психолого-педагогическое сопровождение

11. Предполагаемый результат

12. Используемая литература

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания и социализации учащихся «Радуга дружбы» являются Закон

«Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, Программа воспитания и социализации учащихся МБОУ « Тарбагатайская СОШ».

Пространство воспитания интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей.

Воспитание – это целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой индивидуальности и личности.

Можно с уверенностью сказать, что воспитывать – это, значит, развивать субъективный, внутренний мир каждого конкретного человека. С одной стороны воспитание основывается на идеале, который воплощает требования общества к растущему человеку, а с другой стороны, необходимо максимально развивать индивидуальные особенности каждого ребенка. При таких условиях можно утверждать, что результатом является личность, гармонично социализированная в обществе. Задача каждого классного руководителя – помочь своему ученику пройти свой путь морально-нравственного и социального развития. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, а также сверстников, общественных организаций, религиозных институтов, средств массовой коммуникации, то есть существует так называемое «организованное воспитание» и «неорганизованное воспитание». Но школе, как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в воспитании и социализации ребенка.

Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, учреждений дополнительного образования. Цель совместной работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация учащихся самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих какие-либо отклонения, детей из неблагополучных семей, детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве. Воспитатель должен ориентировать детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания. Одним из важнейших компонентов воспитательной системы школы является системообразующая деятельность, то есть, деятельность, общая для всех учащихся, порождающая межличностные, межколлективные связи и отношения. В нашей школе таким центральным звеном является гражданско-патриотическое воспитание, призванное формировать у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина. Таким образом, воспитательная система школы предполагает, что выпускник нашей школы – это высоконравственная, социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества. Он – гражданин России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее нашей страны, ценящий духовное и культурное наследие российского народа.

Я считаю, что учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. Ведь с первых дней пребывания в школе формируется их отношение к образованию в целом через призму отношений в классе, с учителем; вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их общественной, трудовой и творческой деятельности.

При разработке своей программы я, стараясь учитывать требования общешкольной воспитательной программы, новые условия жизнедеятельности современного ребенка, руководствуясь требованиями о соблюдении прав ребенка, пыталась найти наиболее эффективные подходы к организации воспитания и социализации учащихся, направленные на противодействие негативным тенденциям реальной жизни:

— современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. Поэтому необходимо проводить мероприятия, направленные на то, чтобы помочь детям разобраться в информационном пространстве, критично относиться к любому продукту, любой информации, которая им предлагается, вести активную пропаганду здорового образа жизни, противодействия всем негативным проявлениям, которое разрушает наших детей.

— иногда взрослые вольно или невольно стараются изолировать ребенка от проблем, которыми живут сами, искажают их социализацию, нарушают процесс взросления, происходит ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми приводящее к росту агрессивности, грубости детей, за которыми скрывается страх, неуверенность, неприятие будущего. Поэтому необходимо введение ребенка в возможно более широкий круг доступной его возрасту деятельности, достаточно продолжительное общение со взрослыми и старшими детьми.

— произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. На первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Поэтому у детей следует воспитывать готовность оказать помощь окружающим, проявлять заботу о других.

На вопрос: «Как это сделать? » я попыталась ответить своей воспитательной программой.

Моя программа называется «Радуга дружбы». Она должна помочь организовать работу в классе в течение четырех лет.

Я считаю, чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него должна быть атмосфера понимания, поддержки. Ребенка должна окружать красота, игра, творчество. Я стремлюсь, чтобы такие ценности, как: «доброта», «доверие», «уважение», «коллектив». «творчество», «самостоятельность» составляли основу всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, проявлялись в общении и отношениях внутри класса и за его пределами, чтобы «Радуга дружбы» помогла моим ребятам становиться высоконравственной, социализированной личностью, а класс – дружным коллективом. Нельзя добиться хороших результатов изолированно, поэтому работа в классе ведется в тесном содружестве, с учащимися средних и старших классов, с родителями, с внешкольными учреждениями.

Срок реализации программы – четыре года.

Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе «Радуга дружбы» является коллективно-творческая деятельность.

Цель программы: воспитание нравственного, ответственного, инициативного человека, способного к сотрудничеству, умеющего работать и общаться в коллективе.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебную и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции класса и школы и достигается путем решения задач воспитания и социализации младших школьников.

Задачи воспитания и социализации младших школьников:

— организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;

— формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, социально ориентированной деятельности на основе моральных норм, непрерывного образования;

— формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

— принятие учащимися общенациональных ценностей, духовных традиций;

— формирование патриотизма и гражданской солидарности;

— формирование в нравственно и эмоционально благоприятной среде классного коллектива и развитие личности ребенка в нем;

— развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

— формирование у учащихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

— развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

— осознание учащимися ценности человеческой жизни, формирования умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья.

Принципы, определяющие стратегию воспитания учащихся:

Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит ученика перед необходимостью прислушиваться к мнению друзей, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, радоваться успехам одноклассников.

Воспитание на принципах нравственности – это организация отношений на принципах миролюбия, толерантности, через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.

Принцип целостности в воспитании предполагает понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного.

Принцип природосообразности и развития, предполагает учет закономерностей природного развития ребенка, опирается на психологопедагогические диагностики, обеспечивает развитие творческой, мыслительной деятельности ученика, его самообразование, позволяет развивать разнообразные навыки и умения.

Принцип индивидуализации и дифференциации предусматривает учет уровня развития способностей ученика и формирование на этой основе индивидуальных планов воспитания и социализации учащихся.

Принцип выбора обеспечивает учащимся свободу выбора дополнительных образовательных услуг.

Принцип системности и непрерывности утверждает, что взаимодействие всегда комплексно, оказывает влияние на всю систему, предполагает создание целостной образовательной системы.

Какова же миссия классного руководителя? Каким должен быть классный руководитель, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой личности? Не секрет, что младший школьник испытывает большое доверие к учителю. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Учитель подает ребенку пример нравственности. Каждому классному руководителю необходимо:

— стремиться через уклад классной жизни вводить ребенка в мир доброты, понимания, ответственности, самосознания;

— формировать и стимулировать стремление ребенка включиться в посильное решение проблем класса, своей семьи, микрорайона;

— находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, то есть социализировать детей – содействовать духовно-нравственному развитию учащихся, приобретению ими первоначального социально-нравственного опыта.

Организация воспитания учащихся по программе «Радуга дружбы» осуществляется по следующим направлениям:

«Мы – граждане России» — воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности(смыслы воспитания): любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, межэтнический мир, доверие к людям, служение Отечеству, правовое государство, свобода и ответственность.

«Мы дружим друг с другом» — воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: справедливость, милосердие, честь, достоинство, почитание родителей, забота о старших и младших, нравственный выбор.

«Нам нравится учиться» — воспитание прилежания, творческого отношения к учению. Ценности: познание, истина, созидание, целеустремленность.

«Мы трудолюбивы и ответственны» — воспитание трудолюбия, осознанного отношения к труду, жизни. Ценности: трудолюбие, , настойчивость в достижении целей, бережливость.

«Мы дружим со спортом» — формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

«Мы заботимся о природе» — воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Ценности: жизнь, родная земля, заповедная природа.

«Мы дружим с культурой и искусством» — воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических ценностях. Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, художественное творчество.

Виды деятельности и формы занятий с учащимися 1 – 4 классов по приоритетным направлениям воспитательной программы «Радуга дружбы».

Направление

Вид деятельности

Форма проведения

Мы – граждане России

Ознакомление с государственной символикой; ознакомление с героическими страницами истории России; ознакомление с народным творчеством, фольклором; знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны; получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России

беседы;

внеклассное чтение; экскурсии;

сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания;

творческие конкурсы;

фестивали; праздники;

Мы дружим друг с другом

Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки; усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы – овладение навыками вежливого, внимательного отношения к окружающим людям; обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности; получение представлений о нравственных взаимоотношениях в семье;

беседы;

диспуты;

заочные путешествия;

коллективно-творческие дела;

театральные постановки;

литературно-музыкальные композиции;

«открытые» семейные праздники;

Нам нравится учиться

Получение представлений о роли знаний в жизни человека и общества; выработка первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебной деятельности; приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду

олимпиады по предметам; предметные недели; научно-практические конференции проектно-исследовательских работ;

конкурсы;

викторины

Мы трудолюбивы и ответственны

Получение представлений о роли труда в жизни человека и общества; знакомство с различными видами труда, с различными профессиями; выработка навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в трудовой деятельности; приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и учреждений дополнительного образования; приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома

общественно полезный труд по самообслуживанию;

экскурсии;

встречи с родителями в рамках проекта «Труд наших родных»;

сюжетно-ролевые экономические игры;

ярмарки;

конкурсы;

трудовые акции

Мы дружим со спортом

Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, об основных условиях и способах укрепления здоровья; освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения; получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, экологически грамотного питания; получение элементарных представлений о взаимосвязи здоровья физического, психического, социального; получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

беседы;

спортивные праздники; спортивные секции;

«Дни Здоровья»;

встречи со спортсменами;

«Круглый стол» совместно с психологом, медицинским работником,родителями

Мы заботимся о природе

Усвоение представлений об экокультурных ценностях, нормах экологической этики; получение опыта экологически грамотного поведения в природе; усвоение позитивных образцов взаимодействия с природой; обучение видеть прекрасное в окружающем мире, в природе в разное время суток и года, в различную погоду

беседы;

просмотр учебных фильмов;

экскурсии;

прогулки;

высадка растений;

очистка доступных территорий от мусора;

подкормка птиц;

конкурсы;

праздники

Мы дружим с культурой и искусством

Получение первоначального представления о ценностях отечественной культуры; об эстетических идеалах; ознакомление с народными художественными промыслами; обучение видеть прекрасное вокруг: в природе, в поведении и труде людей; получение опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества

экскурсии;

беседы;

посещение музеев, театров, выставок;

праздники;

конкурсы;

выставки семейного художественного творчества

Характеристика класса

В классе 16 человек – 6 мальчиков, 10 девочек.

Возраст детей разный – с 2003 года рождения по 2005, но проблем это не создаёт.

Есть дети с ослабленным здоровьем: Алексеев Кирилл, Алексеев Дима, Пашинина Лера, с ослабленным зрением – Иванова Катя.

Многодетные семьи: Алексеев Кирилл, Зайцева Лена.

Опека: Ефимова Даша, Собенников Денис

Неполная семья: Налюшная Настя,Мальцева Настя

Малообеспеченные: Иванова Катя, Емельянов Коля

Список учащихся 3 класса «а»

1. Алексеев Дмитрий

2.Алексеев Кирилл

3. Давыдова Катя

4.Елизов Егор

5. Емельянов Коля

6. Ефимова Даша

7. Зайцева Лена

8. Золотарёва Василиса

9.Иванова Катя

10. Леднёв Саша

11. Мальцева Настя

12. Налюшная Настя

13. Пашинина Лера

14. Покацкая Катя

15. Собенников Денис

16. Шматко Ксюша

Занятость во внеурочное время

ФИ

Название кружка

Место проведения

1

Абросов Даниил

2

Алексеев Дима

Театральный

ЦДТ

3

Алексеев Кирилл

Фольклорный

ДШИ

4

Давыдова Катя

Фольклор

ДШИ

5

Елизов Егор

Театральный

ЦДТ

6

Емельянов Коля

7

Ефимова Даша

Мастерица, Бисер



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap