Воспитательная программа на 4 года начальной школы



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бобровская средняя общеобразовательная школа»

Троицкого муниципального района Челябинской области

Программа

воспитательной работы

классного руководителя

Шестокрыл Юлии Фёдоровны

«В одном счастливом детстве»

Срок реализации: 4 года

Возраст детей: 7 – 11лет

Место реализации: класс

Программа рассчитана на обычную категорию детей

2010год

Твердят:

Вначале было слово,

А я провозглашаю снова,

Все начинается с любви —

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка,

Все начинается с Любви.

(Р. Рождественский)

Аннотация

В современной России особенно остро встают проблемы, связанные с падением нравственности среди молодежи, утраты духовных ценностей, моральных и нравственных принципов. Общество не перестало нуждаться в людях высокой духовной культуры.

В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г. Д.А. Медведев обратился к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики, «выстраданы и выверены за века» отечественной истории и без которых «мы не можем представить себе нашу страну». Президент назвал важнейшие из этих ценностей: СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА, ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА; МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР; СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ; ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ; ВЕРА в РОССИЮ; ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.

«Школа призвана создавать гражданина и воспитывать патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, говорится в «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников», основном документе Стандартов 2 поколения.

Актуальность

1.Глобальная проблема

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека» — говорил В.Г.Белинский.

Эти известные слова Белинского не теряют своей актуальности, более того – они приобретают еще большую значимость в наше нестабильное время. Судьба человека зависит от того, как он воспитан. «Отсутствие в 1900-х годах ценностнообразующей государственной политики, приоритет образовательной парадигмы в школе, игнорирование воспитательных задач привели к искажению ценностных ориентиров российского общества в начале XXI века.»* Сейчас как никогда остро стоит проблема формирования системы общенародных духовно-нравственных ценностей и структур, закладывающих основы общенациональных ценностей. «В Послании 2008 г. Президент выделил две основные социальные структуры, формирующие и развивающие ценностно-нормативную основу национального самосознания, — Конституцию страны и систему образования, прежде всего, общеобразовательную школу.»

Школа является важнейшим социальным институтом, который призвал решать и проблему образования подрастающего поколения, и проблему воспитания.

Поэтому одной из главных задач современной школы является формирование нравственных качеств личности. Свою деятельность в качестве классного руководителя и первого наставника детей планирую выстраивать так, чтобы воспитывать в детях доброту, порядочность, умение радоваться жизни, желание помогать ближним, уважительно относиться к старшим, быть дружелюбным по отношению к младшим, ценить и уважать историю своей Родины, уметь найти себя во взрослой жизни.

2.Противоречия

«Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях» (из «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников», основного документа Стандартов 2 поколения.)

Для учащихся начальной школы формирование навыков коллективизма и самоорганизации необходимо, т.к. эти дети практически социально не адаптированы при поступлении в первый класс.

Понимание смысла в здоровом образе жизни и осознание значимости сохранения здоровья у детей первого года обучения в школе отсутствует. Нравственно-ценностные ориентиры у детей этого возраста не достаточно сформированы, примитивны.

Если школьные воспитательные мероприятия, направленные на формирование человека-Гражданина, человека– Патриота, человека – Личности, не станут эмоционально привлекательными в начальной школе, то ученики могут оказаться в социально опасной среде вне школы.

Разработка и внедрение в практическую деятельность воспитательной программы создает условия для осуществления целенаправленного, последовательного воспитательного процесса в течение всего обучения в начальной школе – с первого по четвертый класс.

3. Место программы в ВСШ

Данная программа предназначена для работы с детьми 7 – 11 лет общеобразовательной школы, является частью воспитательной системы школы, реализуя следующие направления: нравственно-патриотическое, ценностно-семейное, эстетическое. Направлена на воспитание у учащихся культуры поведения, здоровых привычек, доброго отношения к природе, воспитания любви к родному краю, воспитанию здорового образа жизни. В нашей школе в начальном звене 7 классных коллективов, классы объединены в детскую организацию «Страна Ювента». В основе ее деятельности лежит система коллективных творческих дел. Воспитательную работу с классным коллективом планирую в соответствии с планом работы организации «Страна Ювента» .

4. Характеристика социокультурного пространства

Школа активно взаимодействует с организациями и объединениями, входящими в социокультурное пространство: Бобровским Домом культуры, Бобровской сельской библиотекой, школой искусств.

Школьное самоуправление

Взаимодействие с социумом

Музыкальная школа

Школьные

Кружки и секции

Семьи, родители

Детская школа искусств

Школьный музей

Бобровский дом культуры

Психолог, логопед, соц. педагог

Библиотеки

5. Воспитательный потенциал ОУ

В школе хорошо развита традиция проведения КТД, традиционны праздники: День матери, День победы, Новогодний карнавал, Женский день ,День рождения школы, День учителя и другие.

.

II Направленность программы:

Цели:

формирование гармонично развитой личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей: духовных, нравственных, интеллектуальных, творческих и физических

создать условия для формирования ученического коллектива на основе последовательной систематизированной воспитательной программы на весь период обучения детей в начальной школе.

Задачи:

разработать систему планирования и организации формы воспитательной работы в классе с первого по четвертый класс;

скоординировать систему воспитательной работы в классе с общешкольной;

выявить на основе социометрических и психологических методик реальных лидеров среди учащихся класса;

формировать навыки общения со сверстниками и взрослыми людьми; доброжелательные отношения между одноклассниками;

— создать условия для развития творческих способностей, формировать учебную мотивацию и развивать учебные навыки,

формировать навыки здорового образа жизни через организацию туристско-спортивной работы в классе;

воспитывать любовь к малой родине, чувство патриотизма,

формировать интерес и потребность к саморазвитию, к самопознанию, самовоспитанию;

привлечь родительскую общественность к участию в воспитательной программе класса через патриотическое, эстетическое, духовно-нравственное, спортивное направления.

Изучение коллектива: (формы и методы)

Для изучения личностей школьников, вовлечение их в общественную жизнь класса, для планомерной и эффективной работы по созданию классного коллектива планируется использовать следующие формы работы :

— классные часы,

— встречи с психологом,

— беседы,

— тестирование.

— совместное участие в концертах, фестивалях, конкурсах,

— праздники,

— посещение музеев,

— исследовательская деятельность,

— работа с семьей

Анализ социокультурной среды

Наш класс в своей жизнедеятельности активно взаимодействует с Бобровским Домом культуры, Бобровской сельской библиотекой, Бобровской школой искусств, посещает мероприятия, подготовленные данными организациями, дети являются читателями библиотеки и учениками школы искусств.

Характеристика классного коллектива

В 1б классе обучается 17 человек, из них 8 мальчиков (3 человека- 2004 г.р, 4 человека- 2003г.р., 1 человек — 2002 г.р.), 9 девочек (6 человек – 2003 г.р., 3 человека – 2004 г.р.), из них начали обучение в полные 7 лет — 9 человек, в 6,5 лет и старше –6 человек, моложе 6,5 лет – 2 человека.

Дети пришли в первый класс с разным уровнем подготовки, перед школой 8 детей воспитывались в д/с «Полянка», 6 детей – в д/с «Колосок», 1 человек – д. с. П. Кварцитный, 1 ребенок – дома, 1 ребенок – приехал из Октябрьского района. Все дети умеют считать в пределах 10, около половины класса дальше, все знают цифры, но некоторые пишут их неверно. Дети имеют развитые пространственные представления, могут решать примеры, задачи с опорой на наглядность, а часть детей на абстрактном уровне, +_2,3,4. Умеют читать по слогам 3 человека, … человек знают буквы, сливать в слоги не могут ; не знают букв, либо знают несколько букв – … человек.

Первые дни обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроках, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса (………………..), менее активные, но внимательные, правильно отвечают на вопросы (…), активные, но не всегда соблюдающие дисциплину, не всегда внимательны (…………….)), правильно отвечают на вопросы, и дети, обладающие неустойчивым вниманием, но дающие правильные ответы (……..,) , часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места, но могут ответить правильно (…….,), мало активные, отвлекающиеся, но умеющие ответить правильно (……..А., ) не активная, но может ответить иногда (…….). Некоторые дети к концу первого месяца уже определились с выбором кружков: часть детей посещает кружок «Мир звуков», часть детей посещает детскую школу искусств, есть интерес к танцевальному, спортивному, шахматному кружкам. Работа по вовлечению в кружки проводится. Дети с проблемами речи занимаются у логопеда, с октября планируются занятия по этике, проводит классный руководитель по отработанной ранее программе с целью духовно-нравственного воспитания детей. Классный коллектив является одним из городов школьной организации «Страна Ювента». Город назван «Лучики». Дети включены в дежурство по классу, учитель старается приучить к дисциплине (дежурство, посещение учениками занятий без пропусков, готовность к уроку, умение организовать рабочее место, поведение в столовой и т.д.)

В классе создан Родительский комитет (………..), выбраны представители в Родительский Попечительский совет школы (………)

В классе выбран актив, планируется участие класса в общешкольных мероприятиях. Мэром городжа выбран путем голосования….., заместителем………, все дети получили поручения, пока явного неформального лидера выявить трудно.

В силу того, что дети занимаются вместе всего несколько недель рано говорить о сформированности коллектива – это основная воспитательная задача первого года обучения. Но дети стремятся к общению, к нахождению путей самореализации в новом коллективе. Они имеют общую цель – подружиться друг с другом, предполагается осуществление общих дел (классных, общешкольных), приучение к самостоятельности (со стороны педагога, родителей). Отношения между мальчиками и девочками ровные. В классе есть семьи, за которыми должно вестись особое наблюдение с целью оказания помощи, контроля ситуации (…………….– социально-неблагополучные). Половина класса – дети, которые воспитываются в неполной семье.

Таким образом, коллектив находится еще на ранней стадии своего развития (по методике А.Н. Лутошкина ближе к этапу «Мягкая глина»), эмоциональный климат в коллективе положительный, идет работа по налаживанию дисциплинированности учащихся. В течение года намечена работа по формированию сплоченного, целеустремленного, умеющего вместе учиться, работать и отдыхать коллектива.

Работа с родителями

Обращайтесь с детьми, как с цветами. Пусть растут естественно. Только вместо воды и удобрений давайте детям вволю любви. И никогда не может быть чрезмерной… терпеливость. Любовь и терпение — вот, что помогает росту.

Формы работы с родителями

Родительский комитет

Психолого-педагогический консилиум

Тематические классные собрания

Родительская конференция

Помощь в подготовке мероприятий

Консультации

Встречи с родителями

Итоговые родительские собрания

Совместные собрания

ФОРМЫ РАБОТЫ

День открытых дверей

Посещение уроков родителями

Выставка творческих работ

Родительские рейды

Посещение семей совместно с соцпедагогом

Совет профилактики

Совместные праздники

Совместные КТД

Взаимодействие классного руководителя с родителями

основные направления

формы работы с семьёй

психолого — педагогическое просвещение родителей

родительские университеты

индивидуальные и тематические консультации

тренинги

конференции

родительские собрания

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

дни творчества

открытые уроки и внеклассные мероприятия

помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально — технической базы школы и класса

родительское общественное патрулирование

шефская помощь

участие в управлении учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе совета школы

участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля

участие в работе общественного совета содействия семье и школе

Темы родительских собраний

Срок проведения

Тема собрания

Ответственные

Подготовительный период

май

Условия приёма детей в 1 класс.

администрация школы, психолог, учитель

июнь

Ознакомление родителей с образовательным маршрутом школы, класса, УМК

администрация школы, психолог, учитель

1 класс

сентябрь

Адаптация: первые шаги. Организационные вопросы

учитель, психолог

октябрь

Трудности адаптации. Как выстроить общение

учитель, психолог

декабрь

Родителям о внимании и внимательности.

учитель

февраль

Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка. Что стоит за ними?

учитель, психолог

апрель

Итоги адаптации первоклассников.

учитель

май

Перелистывая страницы учебного года.

учитель

2 класс

I четверть

Особенности учебников, по которым учатся дети.

учитель

II четверть

Утомляемость ребёнка и как с ней бороться.

учитель

III четверть

Причины и последствия детской агрессии.

учитель, психолог

IV четверть

Поощрение и наказание детей в семье.

учитель, родительский актив

3 класс

I четверть

Семейные праздники и их значение для ребёнка.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap