Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне_4502



МОУ ПРОГИМНАЗИЯ № 2

Урок русского языка

в 3 «В» классе на тему

«Правописание слов
с проверяемыми безударными
гласными в корне слова»

Составила: Мерзлютина И. А.

Воронеж

2011

«Правописание слов с проверяемыми

безударными гласными в корне»

Цель: обобщить знания учащихся о проверяемых безударных гласных.

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать слова с проверяемой безударной гласной; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием: устанавливать возможные способы проверки безударных гласных.

Ход урока.

1. Оргмомент.

— Сегодня у нас необычный день. У нас на уроке гости. Порадуйте меня, своих друзей, гостей своими успехами.

 2. Упражнение мозговой гимнастики (для снятия напряжения перед уроком,    улучшения мыслительной деятельности)

— Начнём урок русского языка с мозговой гимнастики.

— Дышите ровно, расслабьтесь, покачивайте головой из стороны в сторону, подбородком вычерчивайте на груди слегка изогнутую линию.

— Потеребите пальчиками уши от мочки и выше.

3. Введение в тему урока. Чистописание.

 р д с т радость

Радость познания – в слове.

Назовите буквы, которые мы будем писать на минутке чистописания. Что вы можете рассказать о них? Ответы детей.

— Прочитайте слово, в котором встречаются данные буквы. Поработаем с этим словом. Учащиеся определяют количество слогов в этом слове, определяют ударный слог и безударную гласную.

— Сколько в этом слове букв, звуков? Почему? Ответы детей.

Как вы понимаете значение этого слова? Где мы можем об этом прочитать. В словаре. Один учащийся выходит к доске и читает значение слова по словарю.

Радость – весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.

А от чего мы испытываем радость? (От хорошего настроения, от результата своей работы.)

— Спишите так же красиво, как написано на доске.

4. Минутка чтения.

— Прочитаем предложения по цепочке.

Дело мастера боится, говорит русская пословица. Не надо сидеть сложа руки, тогда не будет и скуки. Скучают только бездельники и лентяи. Трудолюбивому человеку скучать некогда. Он умеет правильно отдыхать, умеет быстро и хорошо работать и учиться.

О чем вы прочитали? Как вы понимаете первую строчку? (Трудолюбивые руки сделают любую работу.)

— А теперь перенесите взгляд на доску и вновь прочитайте слова, связанные с трудом.

Правильно

Отдыхать

Внимательно

Трудолюбивый

Оживленно

Радость

Честно

Настроение

Интерес

вЕсело

5. Сообщение темы и цели урока.

И эти слова мы неспроста прочитали. В них содержится суть нашей сегодняшней работы. Если мы соединим подчеркнутые буквы, то прочитаем цель нашего урока. Повторение.

— А повторять нам придется многое: правописание безударных гласных в корне, теоретический материал. Кроме того, вы узнаете много интересного и полезного из жизни животных и растений. Большинство заданий на сегодняшнем уроке будут связаны с Природой.

6. Словарная работа.

— А сейчас мы с вами займёмся словарной работой. Вставьте пропущенные буквы и выберите слова, подходящие к зимней тематике.

Вет р, завтр к, м роз, сев р, , п года, мес ц, к ньки, нварь, с нтябрь, ф враль, к ртоф ль, д кабрь.

— Какие слова вы выбрали? Ветер, мороз, север, погода, коньки, январь, декабрь, февраль. Один ученик зачитывает слова, а остальные дети показывают веером безударные гласные.

— Проверьте, поставив в словах ударение, подчеркните безударную гласную. Какие безударные гласные нужно вставить в остальные слова. Показывают веером.

— Выполним краткий фонетический разбор слова декабрь. Один ученик работает у доски с комментированием.

— Дайте характеристику звукам устно по цепочке.

— С какими безударными гласными мы с вами работали в словарных словах? С непроверяемыми.

Где можно узнать о правильности написания таких слов? Обратить внимание на выставку словарей.

7. Повторение способов проверки слов с безударной гласной в корне. Работа в парах.

— Посмотрите на слова, записанные на доске. Слова записаны на листе бумаги.

Р(и/е)ка гн(е/и)здо

С(а/о)сна к(о/а)рмушка

Гр(и/е)бы св(и/е)сток

Тр(а/о)ва гр(я/и)да

Д(и/е)ревья

— Какая орфограмма встретилась в этих словах? Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.

— Как можно проверить безударный гласный? Ударением.

— Что значит проверить слово ударением? Чтобы гласная находилась в сильной позиции.

Сколько существует способов проверки безударной гласной в корне слов? Расскажите о них. 2 способа: изменить слово или подобрать проверочное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.

— Что значит изменить формы слова? Изменяется окончание.

— Что значит подбор однокоренных слов? Подбор родственных слов разных частей речи, изменяется основа слова.

— Чтобы грамотно писать слова с безударной гласной, помните о том, что сейчас повторили.

На доске:

Почему „ спорят » в словах гласные? Гласные безударные, в слабой позиции.

Как же им помочь? Подобрать проверочные слова. Сейчас вы будете учиться писать проверяемую букву в корне слова. Выходите к доске, выбираете слова на тему «Лес» и записываете, а рядом пишите проверочное слово. Цепочкой по одному около доски.

— Что делали, чтобы проверить безударный гласный в корне слов 1 столбика? Мы изменяли слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Почему не выписали слова гряда, свисток? Какие безударные гласные нужно написать в этих словах? Докажите.

— Что делали, чтобы проверить безударную гласную в словах 2 столбика? Подбирали однокоренное слово, в котором безударная гласная под ударением.

Итак, как можно проверить безударную гласную в корне слово? Скажите правило о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Сначала в парах. Чтобы не ошибиться в правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне, надо изменить это слово так, или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

8. Физкультминутка.

— В воздухе рисуем букву, которая требует проверки в словах:

носами – «о» (рисуем носом)

ногой – «о»

бедром – «е»

локтем – «е»

глазами – «а»

9. Комментированное письмо у доски.

— А теперь выполним следующее задание: Прочитайте предложения. Скажите, о чём идет речь в этих предложениях? Ответы детей.

Крупные заводы загрязняют воздух и воду.

В тайге люди вырубают деревья.

— В связи с такой сложной экологической обстановкой на грани исчезновения оказались многие виды животных и растений. И для того, чтобы сохранить эти виды, люди что делают? Создают заповедники, заносят редкие виды в Красную Книгу.

— Кто знает, какие заповедники есть в Воронежской области? Воронежский биосферный заповедник (Графский), Хопёрский заповедник, музей – заповедник «Дивногорье», государственный археологический музей – заповедник «Костёнки».

— В настоящее время на территории Воронежской области 164 памятника природы, 4 заказника и 2 заповедника. Таблицы на доске.

— Запишем первое предложение в тетрадь.

Дать характеристику предложению. По цели высказывания предложение повествовательное, по интонации – невосклицательное, по наличию второстепенных членов – распространенное.

— Оцените ответ. Если ответ правильный, ученики показывают зелёный светофор, если допущена ошибка – синий.

Разберем предложение по членам и частям речи. С комментированием с места.

— А теперь поработаем над орфограммами. Что такое орфограмма? Буква, которую нужно запомнить или проверить.

— Подчеркните в этом предложении все имеющиеся орфограммы. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

— Какие из них вы можете проверить? Как? Ответы детей.

— Из второго предложения выписать словосочетания. Что такое словосочетание? Ответы детей. С комментированием с места.

10. Физкультминутка .

Встаньте, пожалуйста. Проведём физкультминутку. Я буду называть группу слов. Если эта группа слов является словосочетанием, вы присядете. Если эта группа слов не является словосочетанием, вы делаете наклон назад. Постарайтесь сосчитать, сколько словосочетаний я назвала. Учитель называет группу слов: морозное утро, вечер наступил, пришёл к другу, стоял на опушке, весёлый праздник, выпал снег, школьная столовая, улетели птицы, ночное небо.

— Сколько словосочетаний насчитали? 6.

11. Работа над однокоренными словами.

На доске:

Лес – лесок, лесник, перелесок, лесной.

— Что вы можете сказать о словах, записанных на доске? Однокоренные. Докажите. Ответы детей.

Вспомните правило об однокоренных словах. Ответы детей. Как пишется корень в однокоренных словах. Запишите слова в тетрадь.

— Назовите проверяемые слова. Какое слово является проверочным? Почему? Ответы детей. Проверим. Поставим в этих словах ударение. Один ученик работает у доски.

12. Восстановление деформированных предложений. Работа по учебнику. Упр. 250.

— Продолжим нашу работу. Ребята, к нам прилетела гостья. Картинка на доске. Кто это, ребята? Сойка. Что вы знаете о сойках? Как вы думаете, чем они питаются? О жизни соек мы узнаем из рассказа «Сойкины дубки». Но вот беда, все слова поменялись местами и чтобы понять, что написано в рассказе, нужно из слов каждой строчки составить предложение. На наборном полотне слова. Сойкины дубки.

Сойка уносит жёлуди далеко от дуба.

Она прячет плоды под снег.

Зимой птица копает снег и ищет жёлуди.

Но в земле остаётся много желудей.

Из них вырастут молодые дубки.

— Составьте предложения на наборном полотне и прочитайте рассказ. Что вы, ребята, узнали о жизни соек из рассказа?

— Я хочу ещё к этому добавить то, что сойка может достать жёлуди только там, где неглубокий снег. А в снежную зиму сойкам труднее найти себе корм. Поэтому мы им должны помочь. Как мы можем помочь птицам зимой? У кого из вас есть кормушки для птиц?

— Выполнять это упражнение будем по группам. 1 группа: списать в тетрадь первые два предложения текста и подчеркнуть слова с безударными гласными, которые можно проверить. 2 группа: выписать слова с безударными гласными и подобрать к ним проверочные слова, корень выделить.

Проверка – учащиеся 1 группы называют слова с безударной гласной, а ученики 2 группы проверочные слова, называя способ проверки.

Найдите в тексте слова, которые заменяют слово сойка. Она, птица.

На какое ещё известное правило вам встретились слова? парные звонкие и глухие согласные, слов — снег, дубки.

13. Итог урока. Рефлексия.

— А сейчас я предлагаю вам выполнить ещё одно задание – тест «Проверь себя». Если вы всё сделаете правильно, у вас получится слово.

— Прочитайте слова, вспомните орфограммы и найдите лишнее слово.

Трава

(в)

Вода

(о)

Дорога

(п)

— Какое слово является проверочным слову ДОМИШКИ?

Домашний

(л)

Домик

(я)

Домовой

(н)

— Найдите слово с парной согласной в корне.

Коньки

(к)

Дубки

(т)

Лесовик

(а)

— Какое слово может быть проверочным для слова ГРУЗ?

Грузило

(ь)

Погрузка

(г)

Грузчик

(д)

Взаимопроверка (дети меняются листочками и проверяют работу по образцу с доски. Вновь дети меняются тетрадями, смотрят свои результаты).

— У кого всё правильно, покажите красный кружок, если есть одна ошибка – зелёный.

Какое слово у вас получилось — 5”. Это ваша оценка за задание.

О чём говорили на уроке? О безударных гласных.

Какие гласные требуют проверки? А, о, е, и, я.

— В каком случае нам необходимо проверить гласную в корне слова, прежде чем записать слово? Если в корне слова стоит безударный гласный звук.

— Какими двумя способами можно проверить безударный гласный звук в корне слова? Подобрать однокоренное слово, в котором гласный звук в корне слова будет находиться под ударением; изменить форму числа этого слова таким образом, чтобы на гласный звук в корне слова упало ударение.

— Кроме упражнений по правописанию безударной гласной в корне слова мы говорили с вами о нашем общем доме — планете Земля. Человек неотделим от природы, он учится у нее. Уважайте законы природы. Только вместе с ней мы можем быть счастливы.

«У нее для всех хватает доброты

И мы живем, запечатлев навеки

В душе ее прекрасные черты —

Поля, леса, луга, моря и реки».

— Наш урок подошёл к концу. Выберите нужную фишку: КРАСНУЮ — я умею проверять безударные гласные.  ЖЁЛТУЮ – я умею, но пока с трудом подбираю проверочные слова. ГОЛУБУЮ – я сегодня не смог, но завтра выучу правило и научусь.

14. Домашнее задание.

упр. 253; подобрать и записать слова с корнем -мал-.



sitemap
sitemap