Правописание слов с безударными гласными глухими и звонкими согласными в корне



Республика Татарстан Кайбицкий муниципальный район

МОУ «Бурундуковская общеобразовательная школа»

Учитель начальных классов Мухаметзянова Зульфия Рафиковна

Разработка урока по русскому языку для 2 класса

Тема: Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.

Цель: 1. Отработка умения проверять слова с безударными гласными,

глухими и звонкими согласными в корне.

2. Работа над развитием правильной устной и письменной речи,

обогащение словарного запаса учащихся.

3. Воспитание наблюдательности, бережного отношения к природе.

Оборудование: карточки для фонетической зарядки, сигнальные карточки,

индивидуальные карточки, рисунки животных, магнитофон,

кассета, компьютер.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Метод обучения: частично-поисковый.

Материал: учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» (стр. 120-123)

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие

Проверка готовности к уроку

Психологическая разгрузка.

Посмотрим за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась в наш класс и чтобы у нас все было хорошо.

Актуализация знаний.

1. Фонетическая зарядка.

Та-та-та у нас дома чистота.

Тё-тё-тё отложили мы шитьё.

То-то-то стали мы играть в лото.

Ать-ать-ать берём с собой самокат.

У-у-у дует ветер в трубу.

Ха-ха-ха в котле вариться уха.

Хи-хи-хи мы напишем стихи.

Ца-ца-ца льётся песня без конца.

Цы-цы-цы соревнуются пловцы.

Ча-ча-ча горит в комнате свеча.

Чу-чу-чу молоточком я стучу.

Оч-оч-оч наступила ночь.

Ша-ша-аша мама моет малыша.

Шу-шу-шу я письмо тебе пишу.

Аш-аш-аш уМарины карандаш.

Щи-щи-щи слова на «Щ» отыщи

Ащ-ащ-ащ надеваю я свой плащ.

Ры-ры-ры бобры строят норы у воды.

2 Работа над выразительным чтением.

Вспомни сказку К.Чуковского «Федорино горе». Прочитай с нужной интонацией следующие фразы действующих лиц.

Вопросительно.

Испугалася коза,

Растопырила глаза:

«Что такое? Почему?

Ничего я не пойму».

Сердито.

Но ответило корыто:

«На Федору я сердито».

И сказала кочерга:

«Я Федоре — не слуга!»

Жалобно.

« Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Жить вам было не легко!»

Вопросительно.

И заплакали блюдца:

«Не лучше ли вернуться?»

Жалобно.

И зарыдало корыто:

«Увы, я разбито, разбито!»

Сочувственно.

И сказала скалка:

«Мне Федору жалко».

И сказала чашка:

«Ах, она бедняжка!»

Ласково.

«Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать».

2. Минута чистописания.

Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу кричать до хрипу.

— Как нужно разговаривать, чтобы тебя понимали?

3. Фронтальная работа.

Словарный диктант (один ученик пишет на доске. Проверяется с помощью сигнальных карточек).

Сова, грач, синица, дятел, ворона, птица, утка, воробей, ласточка, скворец, соловей.

— Найти и подчеркнуть лишнее слово. Объяснить, почему это слово лишнее. Фонетический разбор лишнего слова.

— Составление предложений со словами словарного диктанта. Игра

«Снежный ком» (учащиеся по очереди составляют предложения из 2, 3, 4, 5, 6 слов. Побеждает тот ученик, который скатал самый большой «снежный ком»).

4. Индивидуальная работа.

А) Подберите однокоренные слова с ударной гласной в корне. Выделите корни. Поставьте знак ударения.

Варенье — …., моряк -……, далёкий — ……, светлячок -……, зверьки -…….

Б) Подберите однокоренные слова с ударной гласной в корне. Выделите корни. Поставьте знак ударения.

Образец: ходьба – ходить.

Ветерок -……, полевой -……., носильщик -……, звонок –……, значок -……, слоненок -…….

В) Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Выделите корень. Поставьте ударения.

Рукой поб…дишь одного, а г…ловой – тысячи. В… сна кр…сна цв..тами, ос..нь – хл..бами, а з..ми – сн..гами. каждой птице свое гн… здо любо.

Пр…стота, ч…стота, пр..вота – вот лучшая кр..сота.

Физкультминутка.

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите!

Кота Ваську не будите!

Вот проснется Васька кот,

Разобьет весь хоровод!

Закрепление знаний, умений, навыков.

— Работа по учебнику.

1. Упражнение 284 – Прочитать текст. Какие буквы пропущены в словах?

В первом предложении найти подлежащее и сказуемое (устно).

2. Упражнение 286 – составить из данных слов четыре предложения и написать. Найти слова с гласными, написание которых нужно проверять. Подчеркнуть.

3. Упражнение 287- Прочитать стихотворение, потом списать. Подчеркнуть буквы, написание которых нужно проверять.

4. Упражнение 289 – списать словосочетания. Разобрать каждое слова по составу (памятка № 5).

Физкультминутка для глаз.

К нам в класс прибежал солнечный зайчик. Поиграем с ним в догонялки?

Проверка умений и знаний.

1. Работа на компьютере (тестирование).

Программа «Фраза».

2. Упражнение 290 – Подберите к данным словам однокоренные слова с безударными гласными в корне. Напишите. Поставьте над словами знак ударения.

3. Игра «Запомни зверюшек».

Учащиеся запоминают зверюшек, которые нарисованы на картинке. Потом по памяти пишут. В словах определяют число звуков и букв.

Медведь, лиса, волк, заяц, мышь, лось.

-Какое слово лишнее? Почему? Как проводят зиму остальные жители леса?

Как люди могут помочь животным?

Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание

1. упр. 291, стр. 123 – списать текст. Подчеркнуть буквы, которые

нужно проверять.

2. Составить небольшой рассказ на тему «Птицы зимой».

Оценка знаний.

Разработка урока русского языка.

Тема: Правописание слов с безударными гласными,
глухими и звонкими согласными в корне.

3 класс

Учитель начальных классов



sitemap
sitemap