Правописание парных согласных в корне_4455



Урок:Правописание парных согласных в корне

Цели урока:

* обобщить и актуализировать имеющиеся знания по теме, способствовать формированию грамотного письма;

* развивать речь, внимание, память, воображение; расширять кругозор;

* воспитывать стремление к получению знаний.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: к нам на урок пришла весна.

Ход урока.

I. Организационный момент.

— Давайте ответим на вопросы, которые нам задает стихотворение.

Почему на небе тучи?

Почему ежи колючи?

Почему снежинка тает,

До ладони долетая?

Почему звезда упала?

Почему я знаю мало?

Видно, надо не лениться,

А учиться и учиться. Эта часть стихотворения закрыта.

— Как вы можете ответить на эти вопросы? — Какие знания вы применили, отвечая на эти вопросы? (знания окружающего мира) — Что нужно делать, чтобы дать ответы на эти вопросы? Прочитать хором последние 2 строчки. – Прочитаем. Это будет девиз нашего урока.

II. Минутка каллиграфии.

— Послушайте стихотворение и скажите о каком времени года в нем говорится?

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

— Молодцы!

К нам на урок пришла весна.

Чем вам нравиться она? Картинка весны. (становиться теплее. Что происходит с животными прилет птиц и т.д.) Перевернуть слова

— А вот эти слова можно объединить темой весна? Объясните почему?

Снег

бег

барсук

медведь

лес

— А я вам предлагаю объединить эти слова еще в одну тему, подумайте в какую?

III. Сообщение темы и целей урока.

— А теперь выведите мне тему урока?

— Да, сегодня на уроке вы будете упражняться в правописании парных согласных в корне слова, обобщим ваши знания.

IV. Проверка знаний.

1. Придумывание однокоренных слов.

— Предлагаю вам узнать, о каком дереве пойдет речь?

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

— Верно, береза.

— Какую работу можно провести с этим словом? (подобрать однокоренные слова, выделить орфограмму) Слова напечатаны на карточках: березонька, подберезовик, березка и т.д.

— Выполняем.

— Почему эти слова называются однокоренными? (они имеют общую часть корень)

— Выделим.

2. Повторение парных согласных и правила проверки написания парных согласных.

— К березкам прилетела птичка, догадайтесь кто?

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад — вперед по пашне вскачь,

А зовется птица …

— Верно, грач.

— Грач прилетел и принес на хвосте парные согласные, я вам открою секрет, березки наши волшебные. На одной березке живут … перевернуть и читать (парные звонкие и глухие), а на другой…

И грачу нужно помочь рассадить согласные на свое дерево. Поможем?

— Два человека работают у доски. Остальные работают в парах. Рассказывают друг другу правило правописания парных согласных. Чтобы проверить написание парного согласного надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного слышался гласный звук или звук Н.

— Проверим учеников, работавших у доски. … назовет нам парные звонкие согласные

— А теперь проверим, как вы знаете правило.

— Грач благодарен вам за помощь и пердлагает вам поговорить о приметах весны.

4. Нахождение орфограммы.

ВЕСНА ДА ОСЕНЬ — НА ДНЮ ПОГОД ВОСЕМЬ.

— Почему так говорят? Весной солнце начинает прогревать почву, но погода все еще стоит переменчивая. Теплые дни вдруг сменяются холодными, снежными. Меняется погода.

— На доске облака со словами:

ло*ка, клю*ка, но*ка, кры*ка, доро*ка, ко*ка, игру*ка, кату*ка, кни*ка, варе*ка.

А на тучках буквы — Ж, Ш.

— Разгоним облака на небе. Два человека работают у доски.

— Остальные списывают пословицу и находят орфограмму, которую мы сегодня повторяем.

— Проверим. На какие две группы разбили слова?

— Теперь небо ясное.

Физкультминутка.

3. Упражнение в написании парных согласных. Дифференцированное задание.

В лесу, где березки столпились гурьбой

Подснежника глянул глазок голубой.

— Отправляемся в лес полюбоваться подснежниками.

— Кому, какие подснежники нравятся, тот такое задание и выполняет. Но имейте в виду, что синие подснежники найти в лесу труднее.

Задание под белыми подснежниками: вставь пропущенные буквы.

Мыши — мы*ка

чижи – чи*

загадочка–зага*ка

коготки – ко*ти

Задание под синими подснежниками: подбери проверочное слово.

… — гря*ка

… — но*ка

… — ска*ка

… — була*ка

— Проверим. Кто выбрал задание белого подснежника? А теперь проверим, у кого так? (Ученики у доски вставляют пропущенные орфограммы и называют проверочные слова).

7. Составление предложений. Работа в группах.

Ясна, красна,

Пришла весна:

С полою водою,

С первой бороздою.

— Весна предлагает вам 3 темы, и просит составить 2 предложения к теме, которая вам достанется. ЛЕДОХО*

ВЕСЕННИЙ ДОЖ*Ь

ПЕРВАЯ ТРАВКА

— А теперь проверим, какие предложения вы составили по своей теме.

— У первой группы тема ледоход. Прочитайте ваши предложения.

– В каком слове вы услышали орфограмму?

— Назовите проверочное слово. Спросить у другой группы.

VI. Итог.

— Какую тему мы сегодня закрепляли?

— Что нужно знать, чтобы правильно написать парную согласную?

— Давайте еще раз эо правило произнесем.

— И в итоге я хочу убедиться, как вы готовы к проверочной работе на следующем уроке. Выполним небольшой тест. У вас на партах варианты ответов, которыми вы будете сигнализировать правильный ответ.

— В каких словах будем писать букву В? …

V. Итог урока. Тест и самопроверка.

Тест.

1. Букву В будем писать в словах:

А) ло*кий

Б) жира*

В) варе*ка

— В каком варианте все парные согласные?

2. Все согласные парные:

А) б, д, р, т, ж

Б) г, с, б, п, ф

В) ш, щ, ж, ч, з

— Какое слово является проверочным к слову загадка?

3. Проверочное слово для слова ЗАГАДКА:

А) отгадка

Б) загадать

В) загадки

-Проверим.

1. а), в), 2. б), 3. б).



sitemap
sitemap