Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им.О.Казанского

Разработка урока русского языка в 3 классе

по теме: «Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц»

по программе «Начальная школа XXI века»

Подготовила:

учитель начальных классов

Антонова Л.Ю.

ст. Егорлыкская, 2012

Слайд 1 (РУССКИЙ ЯЗЫК «Правописание»)

Организация класса

1. Поприветствуйте гостей

2. Урок хочется начать с такой фразы.

Слайд 2 ( Жить – Родине служить!)

— Объясните смысл этого высказывания.

— А как мы можем служить Родине?

3. Звучит колокольный звон набат.

— Что это за звуки? Что они обозначают?

— Очень часто приходилось слышать жителям нашей страны звуки, призывающие встать на зашиту своего Отечества.

— Уже в давние времена были воины, которые не боялись сражаться за свою Родину.

4. Слайд 3 (картина – «Три богатыря»)

— Узнаёте, как называли таких людей?

— Как зовут этих защитников русской земли?

— С кем приходилось сражаться богатырям? ( степняками, половцами, в былинах иногда образы врага представлен в виде мифических существ)

— Что помогало победить врага? Какое оружие?

— Пока богатыри зорко охраняют просторы своей Родины, предлагаю и нам поработать.

Минутка чистописания

Слайд 4 (Ж Ш Ц Щ Ч)

— Перед вами буквы, какая лишняя? ( ц – не обозначает шипящий звук)

— Потренируемся в написании этих букв, рассмотрите образцы в тетради, продолжите ряд так, чтобы получилась закономерность.

— Эти буквы сегодня будут часто встречаться на уроке, не забывайте их правильно писать.

Актуализация знаний

–Вспомните орфограмму, которая объединяет эти буквы.

( гласные о, ё после шипящих и ц в корне слова)

Знаете ли вы, что были времена, когда перед битвой богатыри, не жалея жизни, выходили на битву один на один с противником. По исходу поединка судили, чья сторона победит?

( так начиналась Куликовская битва. Навстречу ордынскому воину выехал русский богатырь Пересвет…)

Слайд 5(поединок на куликовом поле)

Игра « Поединок» ( работа в парах)

А) Соедини слово с пропущенной буквой.

Слайд 6 (Игра «Поединок»)

(карточки )

пч . лка

ш . фёр

ш . рох о

ж . лтый

ч . рный ё

ш . рты

ш . колад е



плащ . м

с палиц . й

Б) Проверка сам. работы (учся читает слово – называет, какую букву

вставил)

Проблемная ситуация

Были ли затруднения при выполнении задания?

Какие слова вызвали затруднения? (плащ . м, с палицей)

Слайд 7 ( плащ . м с палиц . й)

Почему возникло затруднение? ( эти слова не подходят к орфограмме

«Гласные о, ё после шипящих и ц в корне слова»)

Открытие новых знаний.

Наблюдение над отличием слов, вызвавших затруднение, от остальной группы:

— Выпишем эти слова в тетрадь: плащ . м, с палиц . й

— Давайте посмотрим, чем отличаются эти слова от других:

1. К какой части речи относятся эти слова? ( сущ.)

2. В форме какого падежа стоят эти слова? ( Т.п.)

3. Какие звуки обозначают пропущенные буквы? (гласные)

4. После каких букв стоят пропущенные буквы? ( после ч, ц)

5. В какой части слова затруднение? ( окончании)

Формулировка цели урока

— Какую цель должны поставить перед собой? (узнать, какие гласные пишутся в окончаниях имён существительных в Т.п после шипящих и ц.)

Формулировка темы урока

Слайд 8 (Тема урока: «Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц»)

Предположения учся по разрешению проблемы

Есть ли у вас какие – нибудь предположения, как разрешить проблему?

Наблюдение, учебник с. 57, «Подумаем вместе»

— Прочитайте слова парами, что замечаете?

— Какой вывод можно сделать?

Сверим наш вывод с учебником.

Слайд 9( плащ . м с палиц . й)

Можем ли мы теперь разрешить проблему? Как? ( поставить ударение в словах и, если окончание ударное, то пишем о…)

Слайд 10 Сформулируйте правило правописания гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

Физминутка

— Скажите, только ли оружие помогало воинам побеждать врага? (сила,

ловкость)

Что нам поможет стать сильным и ловким? (занятия спортом,

физкультурой)

Выполним несколько упражнений.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

Закрепление

Слайд 11

(Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет ! )

Прочитайте эти слова, кому они пренадлежат? (А.Невскому)

— Что знаете об А. Невском?

Что помогло А.Невскому победить европейских рыцарей? (ум, знания)

— А какие новые знания открыли для себя вы?

— Найдите в этом предложении слово на изученную сегодня орфограмму.

Выпишите его и обозначьте орфограмму.

Упражнение 3, с.58 ( цепочкой)

Дополнительно: найди слово с непроизносимой согласной ( сердце)

Что обозначает это слово?

— А знаете ли вы, почему оно получилотакое название? Прочитаем материал из истории языка, с.58.

Составьте предложение со словом сердце ( Москва – сердце нашей Родины.)(Можно его записать и разобратьпо членам предложениия)

Запишем под диктовку предложение:

Сердце с перцем, а нрав с горчицей.

— Найди слова с изученной орфограммой, обозначь её.

— Как понимаете эту пословицу?

— А каким должно быть сердце настоящего защитника Отечества? (храбрым)

Детская писательница Александра Ишимова очень точно сказала о русских людях.

Слайд 12

Храбрость – врождённое качество народа русского.

— Как понимаете это высказывание?

— Да, храбрость помогала русскому народу побеждать врага в самых страшных войнах. Одной из таких войн была Великая Отечественная война.

Слайд 13 ( 1941 – 1945 Великая Отечественная война)

Слайд 14 ( Наши дедушки – защитники Отечества

( фото дедушек)

-Узнаёте, это ваши дедушки – славные защитники нашей Родины, герои, благодаря которым и многим другим дедушкам мы можем спокойно жить, восхищаться всем прекрасным и, конечно же, хорошо учиться.

Предлагаю выполнить упражнение 2:

спишите 1 и 2 предложение

— найди слова на изучаемую орфограмму, обозначьте её

— разбор по членам предложения

Слайд 15(кипарисы)

Самостоятельная работа

– Давно окончилась война, и время дальше мчится, и вот уже солдаты – ваши папы.

Слайд 16 ( Наши папы – защитники Отечества)

Рассказы о папах (если есть время)

–Папам очень хочется, чтобы вы хорошо учились и стали достойными гражданами своей страны.

— Не подведём?

— Выполним самостоятельную работу, выберите задание для себя сами.

Самостоятельная работа

Соедини основу слова с нужным окончанием.

карандаш крыш

ландыш туч

зайц ом лапш ой

огурц ем дач ей

конц овц

ключ мельниц

Найди и исправь ошибки в словах.

Кожой, задачей, борщём, гаражом , бойцём, душем,

обручем, мечём, лучём, маршем, ключём, товарищом.

Вставь пропущенные буквы.

Подчеркни слова с орфограммой « Гласные в кончаниях имён существительных после шипящих и ц»

Меч . м, ш . потом, плащ . м, ш . рохом, ш . рсткой, циркач . м,

еж . м, ж . лудем, чертеж . м, крыж . вником, свеч . й.

Итог урока. Рефлексия

— Ребята, урок подходит к концу

-Какое открытие вы сегодня сделали?

-Как же надо действовать, чтобы написать гасные в окончаниях имён существительных после шипящих и ц?

Слайд 17Д/з – у. с 57, упр 1.

-Понравился урок? Какое задание было самым интересным? А самым трудным?

— У вас всё получилось

-Какое должно быть настроение?

-Урок хочется закончить фразой

Слайд 18 (Храбрость и уменье рождают победу)

-Желаю вам развивать эти качества и стать настоящими Защитниками Отечества.

Слайд 19 (Благодарю за урок)

Тема урока: «Правописание гласных

в окончаниях имён существительных

после шипящих и ц»

Цель урока: создать на уроке проблемную ситуацию,

которая поможет открыть причины

написания о и е в окончаниях имён



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap