Правописание частицы НЕ с глаголом



Урок русского языка в 3 классе по программе: «Школа 2100»

Учитель ГБОУ СОШ №127 Николаева А.Г

Изучаемый раздел: ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛОМ

Цель урока: развивать умение правильно употреблять и писать частицу не с глаголами

ЗАДАЧИ:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

— развивать орфографическую зоркость — уметь находить и объяснять

обучающихся; изученные орфограммы;

— повторить грамматические разборы; — учиться делать грамматические

— развивать умение правильно употреблять разборы;

и писать частицу не с глаголами; — учиться правильно употреблять и — учить работать с учебником ; писать частицу не с глаголами;

— развивать связную речь, логическое мышление; — учить делать выводы по опорным

-воспитывать аккуратность в работе, терпимость словам;

к товарищам;-учиться работать с готовым правилом;

— развивать желание и в дальнейшем овладевать — воспитывать в себе волевые качества,

знаниями; аккуратность в работе, терпимость к

товарищу.

Материалы и оборудование к уроку:

— учебник русского языка, тетрадь,

— карточки с частицей НЕ – 3 шт., опорные слова,

— «морфологический город», названия разборов,

— капитанская фуражка, корабли.



ФОРМА УРОКА: СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА. «ПОМОЩЬ ГЛАГОЛЬНОМУ КАПИТАНУ».

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

2.Проверка знаний предыдущих тем.

3.Работа по теме.

4.Итог урока.

1.Орг. момент. – Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи и отличной работы.

2. Проверка знаний предыдущих тем.

— Ребята, из города «Морфологии» к нам прибыли корабли.

— А что изучают в этом городе? — Слова как части речи.

— Прочтём предложение. Запишем его. Определим, какой части речи каждое слово.

Попутно выделим и объясним знакомые орфограммы.

К НАМ ПРИШЛИ ЧУДЕСНЫЕ КОРАБЛИ.

— к предлог, нам – местоимение (мы), пришли – глагол ( что сделали?) чудесные — прилагательное (какие?), корабли — существительное (что?)

К – предлог пишу со словом на расстоянии, пришли — ударение падает на второй слог- шли, безударный гласный в первом слоге, при – приставка, написание приставок надо запоминать,

чудесные – ударение падает на второй слог —дес, безударный гласный звук в корне слова, проверяем – много чудес, чу- пишем с буквой — у, окончание –ые множественного числа.

корабли — ударение падает на слог — ли, безударные гласные в корне слова, проверяем — первую гласную надо запоминать — это словарное слово корабль, и это же слово является проверочным .

Загадка с частицей не

Загадка с частицей не

Слайд. Парусник.

Мальчики, как называется этот вид корабля? — Этот вид корабля называется парусник.

— Сделаем словообразовательный разбор этого слова.

ПАРУСНИК – имя существительное, образовалось суффиксальным способом

корень ПАРУС + суффикс НИК

— К чему крепятся паруса

— К мачте.

— Сделайте морфемный разбор этого слова.

— Изменяю слово:

мачта, мачтой, окончание слова е , основа слова мачт, корень слова мачт.

— Отгадайте загадку. – Без этого корабельного приспособления судно на месте при стоянке не удержать.

-Это приспособление называется: якорь

— Сделаем фонетический разбор этого слова.

ЯКОРЬ-2слога, я-корь,

Я — [ й ] — согл.,зв.,мягк.,непарн.

— [ а ] – гл.,удар.

К — [ к ] – согл.,глух.,парн.,тв.,парн.

О — [ а ] – гл.,безуд.

Р — [ р, ] — согл.,зв. непарн.,тв.,парн.

Ь — [ — ] – зв. не обозначает

5 б. 5 зв.

Физкультминутка: — Море волнуется — раз,

Море волнуется — два,

Море волнуется – три,

Морская фигура на месте замри.

3. Работа по теме урока.

— Слышите, кто-то просит нас о помощи.( голос из класса) «Помогите!», «Спасите!»,

«Погибаю!»

— Вы догадались, капитан, какого корабля просит нас о помощи?

— Нас просит о помощи капитан – ГЛАГОЛ. Все его слова обозначают действие.

К доске выходит мальчик в фуражке морского капитана.

— Милый капитан, что у вас случилось?

— На судно подбросили записку. Прочтите. (текст записки написан на доске)

КТО МОРСКИЕ ЗАКОНЫ ЗНАЕТ,

ТОТ В МОРЕ ПРОПАДАЕТ!

(капитан) – Нет, я понимаю, что эта записка не про меня, и не про мою команду! Но всё же помогите разобраться.

— Обязательно, а помогут нам сегодня частицы.

(к доске выходят девочки с « шапочками» частиц НЕ, ЖЕ, ЛИ )

Они хоть малы и не являются членами предложения, но помощницы они хорошие.

Девочки читают стихотворение.

Мы очень нужные частицы

Может с каждым подружиться.

Выражаем утвержденье, (шаг вперёд делает девочка, у которой частица — ЖЕ)

Отрицанье (шаг делает девочка, у которой частица — НЕ)

И сомненье… (шаг делает девочка, у которой частица — ЛИ)

— Ребята, капитан, какая вам частица нужна?

— Частица НЕ.

— Эта частица отрицает любое действие.

— Правильно, ребята, я служу для отрицания любого действия.

— Ну чтож, давайте составим алгоритм действия.

1. Найдите в тексте слова обозначающие действия.

2.Поставьте перед этим словам частицу НЕ, и посмотрите, какой получился смысл слова.

— Пробуем.

Кто морские законы НЕ ЗНАЕТ,

Тот в море пропадает!

Капитан: «Высказывание верное! Так в жизни и происходит! Но это не про меня и не про мою команду».

— Пробуем ещё.

Кто морские законы знает,

Тот в море не пропадает.

Ребята объясняют смысл этого предложения.

Капитан: «А вот это верно! Как важно, правильно ставить частицу НЕ в нашей речи».

Выступает частица.

Я — упрямая частица, всё повернуть по – своему стремлюсь!»

Капитан: « Ну, уж нет. Ребята, я вас прошу, выведите правило, чтобы частица НЕ держалась от меня на расстоянии.

— Пожалуйста!

________________ частица _____пишется с ____________на ___________.

Отрицательная частица НЕ пишется с глаголом на расстоянии.

— Какие вы молодцы, вы сами создали правило.

— Ребята, а как авторы учебника объясняют правописание и употребление частицы НЕ с глаголами. Знакомимся с правилом в учебнике.(с.100)

— Прочитайте про себя текст правила.

— Сколько частей в тексте?

— О чём говорится в 1-й части? Во 2-й части? гл. гл.

На доске. НЕ__ ЗНАЕТ, НЕ __ ПРОПАДАЕТ

Орфограмма – пробел.

Капитан: « Спасибо, ребята, спасибо частица, вы мне очень помогли. (уходит)

А частица продолжает… « Вот вам от меня задание, выполните его правильно, получите подарок».Даёт конверт.

1. Учитель открывает и читает: «Ссориться, опаздывать, бросать, лениться, кричать».

— Ребята, какой части речи эти слова?



— Эти слова относятся к части речи: глагол.

— Что они обозначают?

— Они обозначают действия.

-Вам смысл слов нравиться?

-Нет. Смысл негативный неприятный у этих слов.

— Но нам надо выполнить задание частицы.

2.Напишите эти слова посередине тетрадного листа.

3.Слева каждого слова напишите частицу НЕ соблюдая правило, обозначьте орфограмму.

Ребята самостоятельно первично закрепляют полученное знание, далее сверяют с доской

свою работу.

На доске: гл.

НЕ_ссориться

гл.

НЕ_опаздывать

гл.

НЕ_ бросать



гл.

НЕ _ лениться

гл.

Не _ кричать.

Частица спрашивает: «- А смысл этих слов вам нравится? Почему?

Все ли ребята выполнили работу так же, как показано на доске?».

-Так скажите, какую роль я играю в жизни глагола и в вашей жизни?

Ребята объясняют, опираясь на правило в учебнике.

Все ребята выполнили правильно, и девочка отдаёт подарок (колокольчик с частицей

НЕ)

4 .Итог урока. д.з.упр.№7 с.106

— Ребята, подведём итог нашего урока. Понравился урок? Чем? Что нового узнали? Что запомнилось? Чему научились? Что ещё хотите узнать?

— Возьмите магнит и определите, на какой ступеньке знаний вы находитесь.








sitemap
sitemap