Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном дательном и предло_4327



Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа. 4-й класс

Поржежинская Анна Евгеньевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Цель урока: совершенствовать навыки правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном предложном падежах.

Задачи урока:

Закрепление знаний о существенных признаках, по которым распознаются данные падежи.

Развивать навыки правописания безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, воображение, память.

Воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успехам товарищей.

Оборудование:

мультимедио

Компьютер

Презентация Power Point

Карточки с заданиями

Фотографии, иллюстрации на тему: “Зима”

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности:

Организационный момент.

– Нам сегодня улыбается солнышко. В классе нашем тепло и уютно. Мы улыбаемся друг другу.

– Без труда не вынешь и рыбки из пруда?

– Как вы понимаете смысл пословицы?

– “Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости

– Как вы понимаете смысл этой пословицы?

2. Актуализация опорных знаний.

– Почему выделены слова?

– В чем сходство этих существительных?

– Назовите тему нашего урока.

– Сегодня мы будем совершенствовать навык правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа.

– Какие гласные создают особую трудность при письме?

– Вспомним, что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание?

Игра “Кто быстрее”

Работа в группах.

На доске два столбика -и– -е– Каждая группа получает карточки с существительными, в которых пропущены окончания. Члены команд вставляют окончания, выходят к доске, прикрепляют карточку в нужный столбик.

Приложение 1.

Коллективная проверка.

3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Приложение 2. Слайд №3.

– Прочитайте словосочетание.

– Запишите в тетрадь, вставляя пропущенные орфограммы. Объясните свой выбор.

– Проверьте.

Приложение 2. Слайд №4.

Приложение 2. Слайд №5.

– Запишите словосочетания.

– Проверьте.

Приложение 2. Слайд №6.

– Кто допустил ошибки?

– Запишите, ставя существительное в нужный падеж.

Приложение 2. Слайд№7.

– Какие словосочетания записали? Объясните орфограмму.

Приложение 2. Слайд №8.

Приложение 2. Слайд №9.

– Запишите словосочетания.

Приложение 2. Слайд №10

– Какие словосочетания записали? Объясните орфограмму.

Приложение 2. Слайд №11

Приложение 2.Слайд №12

– Запишите словосочетания.

Приложение 2. Слайд №13

– Какие словосочетания записали? Объясните орфограмму.

Приложение 2. Слайд №14

Приложение 2. Слайд №15

– Какие падежные окончания пишутся у существительных 1-го и 3-го склонения в родительном и предложном падежах?

Физкультминутка.

Упражнения для мобилизации внимания.

4. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях.

Выборочный диктант.

– Выпишите существительные единственного числа, в которых есть орфограмма б/окончание.

В синем небе звезды блещут,В синем море волны хлещут.

– Какие слова выписали? Окончание?

Пушки с пристани палят, Кораблю пристать велят.Пристают к заставе гости;Князь Гвидон зовет их в гости;

– Из какой сказки эти строки? Кто автор?

“Найди ошибку”

Приложение 2. Слайд №16.

– Ученик при списывании отрывка из сказки А.С. Пушкина допустил ошибки.

– Найдите и исправьте.

Приложение 2. Слайд №17.

Приложение 2. Слайд №18.

Физкультминутка.

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.

5. Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков.

– Посмотрите на фотографии.

Приложение 3.

– Какой темой можно их объединить?

– Обилие снега придает величие природе, все кругом становиться необыкновенно красивым и сказочным.

– Посмотрите, как изменила волшебница-зима природу.

– Опишите деревья, сосны березы.

– С чем сравнивают многие поэты ветви берез?

– Опишите снег в ясный морозный день.

– Что можно увидеть в лесу на белом ковре?

– Послушайте, как описывает зиму в своем стихотворении Тютчев.

Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит – И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит.И стоит он, околдован, – Не мертвец и не живой – Сном волшебным очарован,Весь опутан, весь окованЛегкой цепью пуховой…Солнце зимнее ли мещетНа него свой луч косой – В нем ничто не затрепещет,Он весь вспыхнет и заблещетОслепительной красой.

Напишите мини-сочинение.

– Постарайтесь использовать данные слова с предлогами.

Приложение 2. Слайд №19.

Приложение 2. Слайд № 20.

– Кто допустил ошибки?

Уч-ся читают свои сочинения, объясняют правописание окончаний.

– Вспомним, какие падежные окончания пишутся у существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах?

Приложение 2. Слайд №21–30.

– Вы хорошо работали на уроке. А наши знания – это богатство, которое делает нас умнее и мудрее.

Приложение 2.Слайд №31.



sitemap
sitemap