Правописание безударных гласных в корне слова_10563



Урок-игра по русскому языку в 1 классе

Тема: Правописание безударных гласных в корне.

Цель: Обобщить знания детей по данной теме.

Задачи:

Предметные:

— создать условия для умения быстро и правильно писать безударные гласные в словах,

— учить подбирать проверочные слова, умение применять изученное правило.

Метапредметные:

развивать универсальные учебные действия:

— создать условия для реализации свободного выбора детей, учить работать в команде, сопереживать, развивать интерес к русскому языку, умение адекватно воспринимать оценку учителя.

Оборудование:

1. «Часики» с безударными гласными.

2.Плакат с изображением пирамиды с пропущенными безударными гласными.

3.Плакат с пословицами.

4.Эмблемы: безударные , ударные

5.Листочки для самостоятельной работы.

6.Картинный словарь.

I. Мобилизующее начало урока

Сегодня у нас обычный и необычный урок. Обычный – потому, что как и на обычном уроке, мы будем искать ответы на вопросы, выполнять различные задания. А необычный – потому, что это будет урок – соревнование.

Разделимся на 2 команды. Одна команда будет «Ударные», а другая – «Безударные». Определите, пожалуйста, тему нашего урока. ( мы будем работать над правописанием безударных гласных в корне)

II. Чистописание

О о лов Ол омомомомомо

(дать характеристику звука О)

Всякому мила родная сторона.

Объяснить смысл пословицы, найти слова с нашей орфограммой и доказать правильность написания.

1 команда показывает «часиками» , какие орфограммы в словах мила, родная и доказывают правописание.

2 команда – слово сторона.

III. Актуализация знаний.

Как называются слова, у которых безударный гласный нельзя проверить, а надо запомнить?

Зачем нужно изучать словарные слова?

Запишем несколько словарных слов.

Учитель показывает по 3 слова каждой команде ( картинки), которые комментируют правописание, а пишут все учащиеся.

IV. Вопросы по теории командам.

На какой слог может падать ударение в русском языке?

Сколько в слове может быть ударений?

Какие гласные надо проверять?

Как проверить безударный гласный в корне слов?

V. «Исправить ошибку»

Исправьте, где неправильно поставлено ударение

1 команда звонит — портфель – щавель

2 команда людям – документы – ворота

— Для чего нужно уметь правильно ставить ударение в словах?

VI. «Найди «лишнее» слово и объясни выбор»

1 команда: лев, левша, левый, налево (лев)

2 команда: рисовать, рисунок, рисовый, зарисовка. (рисовый)

VII. «Отгадай загадку»

Записать загадку, объяснить правописание безударных гласных.

У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту.

(сосна)

Сроду он не ест, не пьет –

Песни звонкие поет.

И с урока на урок

Подает свой голосок.

(звонок)

Рано утром на цветах

Ты найдешь меня в садах.

Встанет солнышко напиться –

И исчезнет вся водица.

(роса)

Нашумела, нагремела,

Вся прошла и ушла.

И сады, и огороды,

Все округи полила.

(гроза)

На солнышке сидит

И усами шевелит,

Разомни его ладонью –

Золотым зерном набит.

(колос)

Не птица, а с крыльями,

Над цветком летает,

Медок собирает.

(пчела)

VIII. «Дострой пирамиду»

Одинаковые задания обеим командам

— Вставь пропущенную букву:

ЦВ.ТЫ ЦВ.ТЫСП.НА СП.НАСЛ.НЫ СЛ.НЫ

Доказать выбор гласной.

IX.»Скажи одним словом»

1.Ползающее животное с извивающимся туловищем. (Змея)

2.Прибор, которым взвешивают. (Весы)

1.Часть головы. (Лицо)

2.Предмет, на котором готовят пищу. (Плита)

X. «Подбери антоним»

Отметить безударный гласный и доказать правописание.

Утро – (вечер) Шум – (тишина)

Жара – (холод) Здоровье – (болезнь)

XI. «Собери пословицу, объясни смысл».

Найти и подчеркнуть слова с безударными гласными.

1 команда: ПЛОДАМИ, ДЕРЕВО, ЧЕЛОВЕК, А, ДЕЛАМИ, СИЛЬНО.

(Дерево сильно плодами, а человек – делами)

2 команда: КЛЕТКА, НЕ, СОЛОВЬЯ, ЗОЛОТАЯ, КРАСИТ.

(Не золотая клетка соловья красит)

XII.Проверочная работа. В это время жюри считает баллы.

Запись под диктовку.

Речной песок, морская волна, хлопотливая пчела, лесной зверек, грозовая туча, холодная река.

У больному вызвали врача. Слоны – умные и полезные животные. В лесу засвистела синица.

XIII.Рефлексия.

Понравился ли вам урок?

Что было самым интересным?

Какая тема звучала на уроке?

Какое задание вам особенно понравилось на уроке?

Какое задание вызвало затруднение?

Подведение итогов соревнования.



sitemap
sitemap