Поурочное планирование по русскому языку письмо 1 класс система ЛВЗанкова ФГОС



Поурочное планирование

по русскому языку 234ч (4ч-обучение грамоте, 4ч-письмо(184ч) по 92ч, 4ч. — русский язык (50ч.))

Календарные сроки

№№ уро

ков

Тема (раздел),

кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Освоение

предметных

знаний

Универсальные

учебные действия

Личностные

Познава

тельные

Коммуникативные

Регулятив ные

Обучение грамоте (письмо)

1-2

Правила письма (с.2-4)

Мы и наша речь.

(С.5)

Ориентировка в тетради по письму. Раскрашивание, воспроизведение рисунков, подготовка руки к письму.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Осуществлять поиск нужной

информации в прописи

пользоваться знаками,

символами, моделями, схемами,

приведенны-ми в учебниках,

высказываться в устной

форме.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение контролировать свою деятельность.

Формирова-ние целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Пользоваться устной речью в различных ситуациях.

Ориентироватьсяв тетради по письму. Раскрашивать, воспроизводить рисунки. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы.

Обобщать данные.

Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.

3-4

Буквы печатные и письменные (с.6-7, 9). Разлиновка тетради

Письмо нового элемента. Письмо элементов, рисование узоров, штриховка. Широкая и узкая строки.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному

материалу;

– знание основных моральных норм поведения

Осуществлять поиск

нужной информации в

прописи и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике;

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

– проводить сравнение,

изученных фактов

языка по заданным основаниям (критериям);

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу



обучения;

– понимать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале;

проговаривать вслух

последовательность производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности; – оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

Писать элементы букв. Рисовать узоры. Штриховать. Писать новый элемент.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы.

Обобщать данные.

Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. Находить широкую и узкую строки.

5

Узоры и элементы букв

(с.8)

Рисование узоров. Штриховка.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному

материалу;

– знание основных моральных норм поведения

Осуществлять поиск

нужной информации в

прописи и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике;

– понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

Использовать в общении правила вежливости

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректиро-вать свою точку зрения.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения;

– понимать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале;

проговаривать вслух

последовательность производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности; выполнять учебные

действия в устной и

письменной речи, в уме.

Отличать слова отпредложения;

соотносить схемуслова с названиемпредмета. Рисовать узоры. Штриховать.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы.

Обобщать данные.

Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.

6-7

Прямая наклонная линия

( с.10-11)

Письмо наклонных коротких и длинных линий.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному

материалу;

– знание основных моральных норм поведения

Осуществлять поиск

нужной информации в

прописи и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике;

– понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

осуществлять синтез как составление целого

из его частей;

– проводить сравнение,

изученных фактов

языка по заданным основаниям (критериям);

устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом материале.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения;

– понимать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале;

проговаривать вслух

последовательность производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности; – оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

первоначальному умению выполнять учебные

действия в устной и

письменной речи, в уме.

Писать наклонные короткие и длинные линии.

Познакомиться с различным шрифтом. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы.

Обобщать данные.

Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.

8-9

Линия с закруглением внизу

(с.12-13)

Письмо элементов, штриховка, рисование узоров.

Внутренней позиции

школьника на уровне положительного отношения к школе;

– первичные умения

оценки работ, ответов

одноклассников на основе заданных критериев

успешности учебной деятельности;

Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике;

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

– проводить сравнение,

изученных фактов;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректиро-вать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения;

– понимать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале;

проговаривать вслух

последовательность производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности; – оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

первоначальному умению выполнять учебные

действия в

письменной речи.

Писать элементы букв. Рисовать узоры. Штриховать. Писать новый элемент.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы.

Обобщать данные.

Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.

10-11

Линия с закруглением внизу и вверху

(14-15)

Письмо элементов, рисование узоров, штриховка.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному

материалу;

– знание основных моральных норм поведения

Осуществлять поиск

нужной информации в

прописи и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике;



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap