Поурочное планирование по русскому языку 1 класс система ЛВЗанкова ФГОС_4181



Кален

дарные сроки

№№ уро

ков

Тема (раздел),

кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Освоение

предметных

знаний

Универсальные

учебные действия

Личностные

Познаватель

ные

Коммуникативные

Регулятивные

1

1.Ознакомление с учебником. Звуки и буквы. Опасные места при записи предложения.(упр.1-5)

Опасные места при записи предложения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. Проявлять эмпатию- понимание чувств других, сопереживание.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться знаками,

символами, моделями, схемами,

приведенными в учебниках,

высказываться в устной

и письменной форме,

выделять главное,

осуществлять синтез

(целое из частей), проводить

сравнение, сериацию,

классификацию по разным

критериям, класс объектов по заданному

признаку), подводить анализируемые объекты

под понятие, устанавливать

аналогии

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию,

договариваться, приходить

к общему решению, строить

понятное для партнера

высказывание.

Принимать и сохранять учебную

задачу, действовать с учетом

выделенных учителем

ориентиров действия, адекватно

воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить

необходимые коррективы

и действовать

на основе результатов

обсуждения, выполнять учебные

действия в материале, в устной

и письменной речи, в уме.

Находить границы предложения.

Отличать предложение от слова.

Употреблять в речи слова однозначные и многозначные. Контролировать правильность написания буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трех—пяти слов со звуками в сильной позиции. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами. Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

2

2.Речь устная и письменная. Средства устной речи. Оформление письменной речи.

(упр.6-8)

Речь устная и письменная. Средства устной речи. Оформление письменной речи. Знаки препинания.

Ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному

материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические

чувства (стыда, вины, совести),

проявлять эмпатию _ понимание

чувств других, сопереживание.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться знаками,

символами, моделями, схемами,

приведенными в учебниках,

высказываться в устной

и письменной форме,

анализировать объекты,

выделять главное, находить

в тексте ответ на поставленный

вопрос, осуществлять синтез

(целое из частей), проводить

сравнение, сериацию,

классификацию по разным

критериям, обобщать (выделять

класс объектов по заданному

признаку), подводить анализируемые объекты

под понятие, устанавливать

аналогии

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию,

договариваться, приходить

к общему решению, строить

понятное для партнера

высказывание, задавать

вопросы, использовать речь

для регуляции своего действия.

Принимать и сохранять учебную

задачу, действовать с учетом

выделенных учителем

ориентиров действия, адекватно

воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить

необходимые коррективы

и действовать

на основе результатов

обсуждения, выполнять учебные

действия в материале, в устной

и письменной речи, в уме

Находить границы предложения.

Отличать предложение от слова. Контролировать правильность написания буквы, сравнивать

свои буквы с предложенным образцом. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трех—пяти слов со

звуками в сильной позиции. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами. Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Списывать

слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

3

3.Наблюдение за сильной и слабой позицией гласных и согласных звуков и их обозначение на письме. Введение понятия «орфограмма». (упр.9-11)

Сильная и слабая позициия гласных и согласных звуков и их обозначение на письме. Введение понятия «орфограм ма».

Ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному

материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические

чувства (стыда, вины, совести),

проявлять эмпатию _ понимание

чувств других, сопереживание.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться знаками,

символами, моделями, схемами,

приведенными в учебниках,

высказываться в устной

и письменной форме,

анализировать объекты,

выделять главное, находить

в тексте ответ на поставленный

вопрос, осуществлять синтез

(целое из частей), проводить

сравнение, сериацию,

классификацию по разным

критериям, обобщать (выделять

класс объектов по заданному

признаку), подводить анализируемые объекты

под понятие, устанавливать

аналогии

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию,

договариваться, приходить

к общему решению, строить

понятное для партнера

высказывание, задавать

вопросы, использовать речь

для регуляции своего действия.

Принимать и сохранять учебную

задачу, действовать с учетом

выделенных учителем

ориентиров действия, адекватно

воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить

необходимые коррективы

и действовать

на основе результатов

обсуждения, выполнять учебные

действия в материале, в устной

и письменной речи, в уме

Находить границы предложения.

Отличать предложение от слова. Контролировать правильность написания буквы, сравнивать свои

буквы с предложенным образцом. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения,

состоящие из

трех—пяти слов

со звуками в сильной

позиции. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами. Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Списывать слова, предложения в

соответствии с

заданным алгоритмом, контролировать этапы

своей работы.

4

4.Непроверяемые буквы гласных (словарные слова и написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу). (упр.12-14)

Словарные слова и написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному

материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические

чувства (стыда, вины, совести),

проявлять эмпатию — понимание

чувств других, сопереживание.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться знаками,

символами, моделями, схемами,

приведенными в учебниках,

высказываться в устной

и письменной форме,



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap