Портфолио учителя биологии



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37 г. Хабаровска

ПОРТФОЛИО

Профессиональных достижений педагогического работника

Лукьяненко Анны Сергеевны

Учителя биологии

680000, Хабаровск, ул.Шеронова, д.7 — 198

Телефон: 89145426528

Хабаровский край

2012

Содержание

Раздел 1 Общие сведения о педагогическом работнике

 Раздел 2 Информационно-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период

Критерий 1 Знание информационной основы деятельности

Критерий 2 Обеспечение повышения качества образования на основе эффективного использования современных образовательных технологий, совершенствования методов обучения и воспитания

Критерий 3 Высокие результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ

Критерий 4 Результаты деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе

Критерий 5 Профессиональные и личные достижения педагога в межаттестационный период

Критерий 6 Личностные качества педагогического работника.

 

Раздел 3 Приложения

Раздел 4 Видеозапись учебных занятий

Первый раздел

«Общие сведения о педагогическом работнике»

Лукьяненко Анна Сергеевна,

— 13.12.1969 года рождения.

— Образование высшее, ХГПИ, 1992г., учитель биологии и химии.

— Общий трудовой стаж -20 лет, педагогический -20 лет, в МОУ СОШ№37 -20 лет.

— курсы повышения квалификации при ХК ЦРО «Педагогическая деятельность учителя биологии в условиях перехода ФГОС общего образования» с 14.06-02.07.2011 года, 120 часов.

— первая категория.

— в настоящее время – учитель биологии.

— Являюсь экспертом по проверке части «С» ЕГЭ по биологии.

— проявляю гражданскую сознательность, участвую в выборах.

«___» _____________ 201__ г. _____________________________________

подпись аттестуемого педагогического

работника

Второй раздел

«Информационно-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период»

Критерий 1 «Знание информационной основы деятельности»

Я работаю в школе 20 лет.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определение целей образования, учитывающие государственные, социальные и личностные потребности и интересы.

Убеждена, что профессия учителя требует постоянного самообразования, совершенствования и профессионального роста. Я изучаю нормативно-правовые акты, касающиеся системы образования, осуществляю свою педагогическую деятельность в соответствии с законом «Об образовании», национальной программой «Наша новая школа», основными направлениями модернизации системы образования в Хабаровском крае на 2011-2014 годы. Использую ключевые положения Концепции Федеральных Государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения при подготовке к урокам.

Я постоянно отслеживаю информацию на сайтах министерства образования и науки Хабаровского края, ХК ИРО, ФИПИ, ХАБАВИКИ и других образовательных порталах. Это помогает мне определить свои перспективы, планы, ориентиры в работе.

Я умею пользоваться информационными ресурсами, которые позволяют мне совершенствовать свою деятельность как учителя биологии, руководителя ОМО, ШМО учителей биологии и классного руководителя.

Список Интернет-ресурсов по предмету, которые я использую в своей деятельности:

http://spheres.ru/

http://www.mediaterra.ru/project/biology

http://school-collection.edu.ru

Российский общеобразовательный портал. http://www.school.edu.ru/default.asp

http://www.drofa.ru/cat/cat17.htm

http://bio.1september.ru/urok

http://www.ecosystema.ru/

http://wiki.ipp.ru/indexphp/

http://www.openet.edu.ru

http://en.edu.ru

http://ege.edu.ru

http://www.ed.gov.ru

http://www.center.ippk.ru

Я постоянно учусь у своих коллег, работаю с сайтами, повышаю квалификацию в области преподавания биологии. В 2011 году в очередной раз прошла курсы «Педагогическая деятельность учителя биологии в условиях перехода на ФГОС общего образования» в объеме 120 часов.

Критерий 2 «Обеспечение повышения качества образования на основе эффективного использования современных образовательных технологий, совершенствования методов обучения и воспитания»

2.1. Использование педагогическим работником программы, учебно-методического обеспечения:

Содержание курса биологии в основной школе направлено на формирование и развитие личности обучающегося в процессе использования разнообразных видов учебной деятельности. При обучении биологии вырабатываются учебные действия, позволяющие видеть проблемы, ставить цели и задачи для их решения, развивать познавательные интересы и мотивацию к обучению, уметь использовать полученные результаты в практической деятельности.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Примерная программа по биологии строится с учётом следующих содержательных линий:

— многообразие и эволюция органического мира;

— биологическая природа и социальная сущность человека;

— уровневая организация живой природы.

Содержание курса биологии в примерной программе структурировано в три части: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

В 10-11 классах я работаю по программе среднего (полного) общего образования по биологии, авторы: И.А.Агафонова, В.И.Сивоглазов.

Данная программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и предназначена для изучения биологии в общеобразовательных учреждениях. Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся.

Программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы) или на 2 часа в неделю в течение одного учебного года (в 10 или 11 классе).

Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.

В программе даётся распределение материала по разделам и темам. В основу структурирования курса положена уровневая организация живой природы. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование различных средств обучения с учётом специфики образовательного учреждения и его материальной базы.

При двухгодичном курсе биологии рекомендуется в 10 классе изучить разделы «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», а в 11 классе – «Вид», «Экосистемы».

Программой предусмотрен резерв свободного учебного времени (8 часов), который может быть использован для проведения контрольно-обобщающих уроков или организации экскурсий.

В 2011-12 учебном году я работаю в 11 классе по этой программе.

2.2. Использование современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств.

На современном этапе в преподавании биологии особое внимание уделяется овладению учащимися традиционными методами научного познания окружающего мира: теоретическому и экспериментальному, что не всегда интересно детям с низкой познавательной активностью. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера. Использование новых информационных технологий в курсе биологии значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.

Применение компьютера на уроках биологии может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а, наоборот делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.

Комплекты педагогических программных средств позволяют довести до учащихся огромный поток информации. При этом у школьников развивается зрительная память, акцентируется внимание на важных объектах за счет фрагментарной подачи материала. При работе используются преимущества информационных технологий, заключающиеся в сочетании сразу нескольких компонентов: текста, рисунка, анимации, звукового сопровождения и других элементов.

Владею и применяю в практической профессиональной деятельности следующие современные образовательные технологии и методики:

современные педагогические технологии: дифференцированного обучения, компетентностного подхода, развивающего обучения, информационные, цифровые образовательные ресурсы;

применяю методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);

создаю условия для самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе исследовательской;

реализую проблемное обучение;

осуществляю связь обучения по предмету с практикой;

обоснованно выбираю программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы;

разрабатываю рабочую программу по предмету.

использую методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе.

Я систематически использую в своей урочной и внеурочной работе информационно-коммуникационные технологии, большое количество обучающих CD- дисков, цифровых образовательных ресурсов. При подготовке уроков широко использую развивающие возможности информационного ресурса, Интернета, позволяющие добиваться устойчивых позитивных результатов, усиливающие практическую значимость уроков биологии.

На уроках биологии использую следующие виды ИКТ:

Презентации на уроках изучения нового материала;

Включение некоторых фрагментов из электронных учебников на этапе  изучения нового материала;

Проведение практических работ.

При подготовке учащихся  к ЕГЭ;

Подготовка  разноуровневых контрольных работ, тестов.

Выполнение  наглядного материала при оформлении класса.

В моей методической копилке (См. Приложение 2):

собрано более 40 презентаций,

из них собственных разработок — 18

тестов — 20

электронных учебников, пособий – 35

учебных фильмов, видеофрагментов – 30.

Я обучаю учеников работе с информационными цифровыми ресурсами, учу оформлять результаты исследовательской и проектной деятельности в виде мультимедийных презентаций, буклетов, электронных кроссвордов, тестов, видеороликов.

В 2008-2011 учебных годах мной и моими учащимися под моим руководством были созданы мультимедийные презентации по различным темам.

Я использую презентации во внеурочной деятельности, при проведении элективных курсов, а также на уроках.

С 2009 года я являюсь членом творческой группы учителей-

предметников школы по внедрению ИКТ в образовательный процесс. ИКТ использую на различных этапах своих уроков, провожу открытые уроки для коллег.

Обучалась на семинарах по внедрению и использованию ИКТ. Проходила дополнительную подготовку на спецкурсе «Обучение для будущего» в объеме 40 часов.

2.3. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Я отношусь к каждому ученику с учётом его возможностей, способностей, интересов, сохраняя его психическое здоровье. Я использую в практике уроков, индивидуальные рабочие и технологические карты с разноуровневыми заданиями, организую психологически комфортную атмосферу на своих уроках, создаю условия по применению групповых и активных форм работы, обеспечивающих гармоничное сочетание двигательной, интеллектуальной и эмоциональной активности учащихся.

Считаю своей педагогической задачей формирование у школьников такой системы взглядов на жизнь, в которой здоровье являлось бы важнейшей ценностью.

Выступая в качестве субъекта здоровьесозидающей деятельности, я предоставляю рациональные образцы и нормы поведения, позволяющие без ущерба для здоровья обеспечить качество обучения, воспитания и развития школьников. Даю им конкретные рекомендации по сбережению индивидуального здоровья, направляю их на ведение здорового образа жизни, особенно на уроках биологии в 8,9 классах с использованием презентаций учащихся и готовых фильмов.

Ценность ЗОЖ — владение умениями и навыками восстановления и оздоровления организма после напряженного труда.

Темы, направленные на формирование этой ценности: «Координация и регуляция», «Анализаторы», «Опора и движение», «Органы кровообращения», «Работа сердца», «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии (витамины)», «Высшая нервная деятельность», «Организм и среда», «Биосфера и человек».

Формируя у учеников отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей как важнейшей ценности, провожу с детьми анкетирование, участвую в конкурсах, разрабатываю буклеты.

Критерий 3 «Высокие результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ»

Я работаю педагогом 20 лет, в МБОУ СОШ № 37 работаю 20-й год. Работаю со 100% успеваемостью и положительной динамикой по предмету.

В своей педагогической деятельности я опираюсь на потребности современного общества, требующие от ученика динамических, практико-ориентированных знаний. Ориентируюсь на достижение целей и основного результата образования, т.е развиваю на основе освоения универсальных учебных действий познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирую его готовность к саморазвитию и непрерывному образованию. Признаю в образовательной деятельности учебное сотрудничество в достижении целей личностного и социального развития обучающихся.

Главной составляющей моей педагогической системы является урок. И качество знаний, средний балл по предмету — являются определяющими для меня, как учителя. Сложившаяся система работы позволяет мне добиваться позитивной динамики результатов урочной и внеурочной деятельности.

3.1 Динамика учебных достижений обучающихся

Наблюдается стабильность результатов учебной деятельности по биологии. Средний балл – 3,7; качество знаний – 57,6%; степень обученности – 56,8%., что видно в таблице 2.

3.3. Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся

Через свою педагогическую систему воспитательной, урочной и внеурочной деятельности я создаю условия для успешной социализации учащихся, для формирования у них собственного практического позитивного социального опыта, формирования лидерских качеств.

Используя профессиональное мастерство и знания предмета и психологических особенностей учащихся, продуктивно работаю в общеобразовательных классах, а также в классах с задержкой психического развития учащихся. В своей педагогической деятельности учитываю различную степень обученности учащихся, возрастные и психологические особенности детей, так же особенности познавательной сферы учащихся.

В 2007 году стала классным руководителем 5 «Б» класса, который довела до 9 класса и выпустила в 2011-2012 учебном году. В классе было 22 человека, один на надомном обучении. В классе было ударников, показатели учебы класса всегда были хорошими и стабильными. После окончания 9 класса 8выпускников остались учиться в нашей школе, остальные поступили в колледжи, техникумы, училища.

С классом было работать интересно. Ребята были отзывчивые, выполняли просьбы классного руководителя, активно участвовали в жизни класса и школы, творчески подходили к подготовке различных мероприятий. За участие в конкурсе «Самый классный класс» заняли первое место. Участвовали в окружном этапе военно-спортивной игры «Патриот». С классом проводилось много различных мероприятий, выезды на природу, посещение музеев, театров. Класс активно участвовал в акциях «Ветеран живет рядом», «Помоги собраться в школу», «Помоги тигру», «Молодежь против наркотиков» и многих других.

конкурс «Фотография класса»

Участие в социально-значимых проектах моего класса и учащихся, которых я обучаю биологии за 5 лет.

год

Доля участвующих в проектах

Наименование социально-значимых дел, социально-образовательных проектов

Уровень проведения

2008-2012

40%

80%

«Помоги собраться в школу»

«Подарок воину»

школьный

школьный

2009-2012

40%

«Вместе против наркотиков»

школьный

краевой

2008-2011

80%

80%

«Ветеран живет рядом»

«Помоги тигру Жорику»

школьный

городской

городской

краевой

2010-2011

30%

25%

«Мы против курения»

«Акция «Первоцвет 2011»

школьный

городской

2009-2010

30%

90%

Участие в концерте для ветеранов ВОВ

Конкурс «Самый классный класс»

школьный

школьный

Познавательная активность обучающихся по предмету

В 2011-2012 году вела элективный курс по биологии «Здоровый образ жизни» в 9 классе

В 2009-2010 году вела элективный курс по биологии «Косметология. Секреты красоты» в 8 классе.

В 2008-2009 годах вела элективный курс по биологии «Искусство быть здоровым», «Помоги себе сам» в 9 классах.

В 2007-2008 году вела элективный курс «Экология человека» в 11 классе. А в 9 классе — «Искусство быть здоровым», «Помоги себе сам».

Чтобы мотивировать учеников и заинтересовать их, я предлагаю им интересные темы и проекты в рамках элективного курса, которые мы с ребятами представляем на школьную научно-практическую конференцию доклады, исследовательские работы, презентации.

Следует указать, что многие мои ученики успешно сдают ЕГЭ по биологии и поступают в ВУЗы города. Моя ученица Далбаева Наталья, участница олимпиад, конкурсов и конференций, учится в Хабаровском Гуманитарном Университете на кафедре биология и экология.

Выпускница 2011-2012 года Жукова Анастасия поступила в Хабаровский Государственный Медицинский Университет.



sitemap
sitemap