Понятие об имени прилагательном_4125



Тема : «Понятие об имени прилагательном как части речи»

Цель урока: ознакомление учащихся с лексико-грамматическими признаками имени прилагательного, развивать умение подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные, выявление роли имени прилагательного в русском языке, развивать умение образовывать от существительных однокоренные прилагательные.

Задачи:

Образовательные:

— развитие умения правильно ставить вопросы к словам – признакам;

— выяснение связи слов-предметов и слов-признаков по смыслу.

Развивающие:

— развитие внимания, речи учащихся;

— развитие умения анализировать и систематизировать материал.

Воспитательные:

— воспитание уважительного отношения друг к другу, взаимопонимания и умения работать в группе.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Цель: настроить учащихся на работу, мотивация на познавательный процесс.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем!

II. Минутка чистописания.

Цель: отработка навыка письма, развитие аккуратности, повторение изученных орфограмм.

Учитель: Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

Ребята, угадайте, написание каких букв мы сегодня повторим?

Целый час жужжит уже

На цветочке буква …(Жж)

Для шипенья хороша

В алфавите буква …(Шш)

Учащиеся: Отгадывают загадки, повторяют, что они знают о буквах «Ж» «Ш», звуках [ж, ш] .( Звуки согласные, всегда твёрдые, шипящие. Только ж-звонкий , ш – глухой).

Учитель комментируя , показывает написание букв.

Учащиеся: прописывают заглавные и строчные буквы , буквосочетания жи-ши.

III. Словарная работа.

Цель: отработка правильного написания слов с непроверяемой безударной гласной в корне, развитие орфографической зоркости.

Учитель : Игра « Что задумано?»

Я буду называть слова , а вы должны по описанию догадаться о каком словарном слове идет речь и записать в тетрадь .

Прекрасная, солнечная, морозная …

Старательный, прилежный, умный

Вкусное, парное, коровье …

Быстроходный, белоснежный, двухпалубный …

Ежедневная, свежая, интересная …

Белые, кучевые, пушистые…

Меховое, дорогое, тёплое…

Учащиеся: комментируют запись, произнося слово по слогам, называя ударный, подчёркивают безударный гласный.

Учитель: Давайте проверим! ( Слайд № )

IV.Актуализация имеющихся знаний.

Цель: актуализация имеющихся знаний.

Учитель: Какие слова помогли вам быстро узнать, о каком предмете идёт речь? На какие вопросы они отвечают?

-Скажите друг другу на ушко, как называются эти слова одним словом.

V. Сообщение темы и целей урока.

Цель: пробуждение интереса к получению новой информации. Целеполагание.

Учитель: — А сейчас мы проверим , насколько вы были правы. Отгадайте загадку:

Художника этого знает весь свет,

Раскрасит художник всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?

— О какой части речи эта загадка?

-Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей)

VI.Формирование новых понятий и умений.

Цель: знакомство с новым материалом, развитие умения анализировать и систематизировать информацию.

Приём « Составление кластера»

Учитель: давайте вспомним всё, что знаем об имени прилагательном и попробуем систематизировать ваши знания.

Учащиеся называют, на экране появляется схема.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Обозначает признаки предметов

В предложении является второстепенным членом

Согласуются с именем существительным в роде, числе, падеже

Учитель : Почему имя прилагательное в загадке назвали художником? (Ответы детей)

Роль прилагательных в речи.

Мы много знаем об имени прилагательном, а для чего нужны имена прилагательные, какова их роль в нашей речи?

Чтобы ответить на этот вопрос, понаблюдаем. Перед вами 2 текста. Прочитайте их.

Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят с юга птицы.

Наступила ранняя весна. Тает снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят с юга перелётные птицы.

О чём первый текст? Как его можно озаглавить?

О чём второй текст? Можно ли дать второму тексту это же название?

Чем они различаются?

Что можете сказать о втором тексте?

Вывод: имена прилагательные обогащают речь, делают её яркой, красивой.

Задайте вопрос к прилагательным , выпишите словосочетания .

От каких слов ставили вопрос ? Назовите часть речи с которой употребляются прилагательные? (Прилагательное неразрывно связано с существительным. Оно стоит в том же роде и числе, что и существительное.)

В каком предложении прилагательное отсутствует?

Выберите из предложенных прилагательных подходящее для этого предложения: мягкое, серебристая, последний, свежие, белый.

Запишите это предложение для разбора.

Почему именно эти прилагательное выбрали? На какую часть слова обращали внимание? ( На окончание) . Итак, можно сделать вывод, что если существительное изменяется по родам и числам, то и прилагательное тоже изменяется по родам и числам. Верно? (да)

Вывод: имя прилагательное согласуется с именем существительным.

ГРАММАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА

Родились Прилагательные с очень покладистым характером, но вот незадача: не было у Прилагательных собственного рода, числа и падежа.

— А если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласоваться с Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе – служба, вместе – дружба.

8. Работа в группах.

Учитель : Если подобрать точные прилагательные, то можно по описанию предмета, даже не видя его, назвать его. Сейчас вы в этом убедитесь.

Каждой группе выдаётся конверт, в котором лежит рисунок с изображением предмета. На конверте надо написать 4-5 прилагательных, чтобы слушатели узнали по признакам предмет, не видя его.

1 группа: арбуз 2 группа: заяц 3 группа: воробей

Учитель : Игра деда Буквоеда. Соотнесите прилагательные с существительными. Соедините стрелкой.( Задание на интерактивной доске, по цепочке, устно)

злой олень

трусливый медведь

хитрая еж

пушистая змея

неуклюжий лиса

рогатый заяц

колючий волк

ядовитая белка

VII. Закрепление материала.

Цель: Применение полученных знаний на практике, развитие самостоятельности

Работа по учебнику.

Учитель : Предлагаю проверить ваше умение узнавать прилагательные в тексте. Откройте учебники на стр.103 упражнение 5. (Работа по заданию).

VIII. Физминутка

Цель: снятие напряжения.

Учащиеся выполняют упражнения под музыку.

Работа с дополнительными заданиями .

а) К существительным в правой колонке ученики подбирают прилагательные, образуя их от существительных левой колонки.Ночь — тишина. (Ночная тишина.)Весна — ветер.Лес — озеро.Пух — одеяло.Вкус — еда.Чай — куст.

б) Работа в группах.

Подготовительная работа. ( Устное упражнение по подбору антонимов)

Учитель : Назовите противоположные признаки: широкий, толстый, острый , весёлый, смелый, больной, быстрый.

Каждой группе даётся 1 пословица.

В пословицах нужно вставить вместо черточек слово, противоположное по смыслу (антоним). Запишите пословицу, подчеркните волнистой линией прилагательные . Объясните пословицу.

1.. Старый друг лучше ____________двух.

2.Доброе слово лечит, а ____________калечит.

3. Горькая правда лучше____________лжи.

в) Игра «В каком магазине?» (устно)

На доске написаны названия предметов: Овощи, книги, обувь, цветы, кефир, баранки, шкаф, коньки, матрешка. Образуйте прилагательное, обозначающее в каком магазине можно купить тот или иной предмет.

г) Индивидуальная работа по карточкам.*(дополнительно)

-Продолжаем. Сейчас у нас работа по карточкам. Каждый из вас получает карточку, внимательно читает задание и выполняет его.

КАРТОЧКА №1

В группе однокоренных слов найди прилагательное:

ласка, ласкать, ласковый,

горький, горчить, горечь,

доброта, добрый, подобреть.

КАРТОЧКА №2

Измени прилагательное по родам

яркий…

умный…

большой…

КАРТОЧКА №3

Образуй от существительного однокоренное прилагательное

добро;

радость;

отзывчивость.

КАРТОЧКА № 4

Разбери прилагательное по составу

безумный;

приморский;

заоблачный.

IX. Итог урока . Рефлексия.

Цель: самооценка своей работы, развитие речи, развитие умения анализировать.



-Что такое имя прилагательное? Зачем мы в своей речи употребляем имена прилагательные?

-Итак, на сегодняшнем уроке мы познакомились с именами прилагательными. Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак, качество, свойство предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? Какие?

Выполнение теста (самостоятельно ). Учитель читает задание и варианты ответов. Дети отмечают правильный ответ.

Тест

1.Выберите верное утверждение:

А) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим;

Б) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым;

В) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает второстепенным членом предложения.

2. Род и число имени прилагательного зависит от:

А) имени существительного;

Б) глагола;

В) предлога.

3. Укажи прилагательное, противоположное по значению данному:

Зелёная нить тонкая, а красная ….

А) гладкая;

Б) короткая;

В) толстая.

4. . В каком случае словосочетание записано верно?

А) апрельское утро;

Б) апрельская утро;

В) апрельской утро;

5. Укажи имя прилагательное.

А) утеплять;

Б) теплый;

В) тепло.

6. Какие имена прилагательные подойдут к существительному крот?

А) аккуратный, большой, серый ;

Б) небольшой, чёрный, слепой ;

В) проворный, темноватый, огромный.

Учитель: Обменяйтесь своими работами с соседом по парте. Опираясь на проверочный лист , который вы видите на слайде оцените работу.

Затем ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана :

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

Меня удивило…

Я рада, что вы показали себя умными, понятливыми, смышлеными ребятами. (Учитель выставляет оценки за урок).

Послушайте стихотворение, попробуйте найти имена прилагательные.

Очень занимательное –Имя прилагательное.Трудно будет без него,Если пропадет оно.Ну, представь-ка себе это:Как без признаков предметаБудем спорить, говорить,Веселиться и шутить?Что тогда получиться?Не скажем мы – прекрасное,Не скажем – безобразное,Не скажем маме милая,Красивая, любимая,Отцу, и брату, и сестреНе сможем говорить нигдеЭти замечательные прилагательные.Чтобы все отличным стало,Разных признаков немалоБудем всюду замечатьИ к месту в речи их вставлять.

Если слушали внимательно , назовите мне все прилагательные , встретившиеся в этом стихотворении.

X. Домашнее задание.

Учитель дает дифференцированное задание по карточкам.

Карточка для учащихся высокого уровня:

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные и напиши текст. Укажи прилагательные, выдели окончания.

Ёлка.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap