Понятие об имени прилагательном



Тема : «Понятие об имени прилагательном как части речи»

Цель урока: ознакомление учащихся с лексико-грамматическими признаками имени прилагательного, развивать умение подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные, выявление роли имени прилагательного в русском языке, развивать умение образовывать от существительных однокоренные прилагательные.

Задачи:

Образовательные:

— развитие умения правильно ставить вопросы к словам – признакам;

— выяснение связи слов-предметов и слов-признаков по смыслу.

Развивающие:

— развитие внимания, речи учащихся;

— развитие умения анализировать и систематизировать материал.

Воспитательные:

— воспитание уважительного отношения друг к другу, взаимопонимания и умения работать в группе.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Цель: настроить учащихся на работу, мотивация на познавательный процесс.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем!

II. Минутка чистописания.

Цель: отработка навыка письма, развитие аккуратности, повторение изученных орфограмм.

Учитель: Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

Ребята, угадайте, написание каких букв мы сегодня повторим?

Целый час жужжит уже

На цветочке буква …(Жж)

Для шипенья хороша

В алфавите буква …(Шш)



Учащиеся: Отгадывают загадки, повторяют, что они знают о буквах «Ж» «Ш», звуках [ж, ш] .( Звуки согласные, всегда твёрдые, шипящие. Только ж-звонкий , ш – глухой).

Учитель комментируя , показывает написание букв.

Учащиеся: прописывают заглавные и строчные буквы , буквосочетания жи-ши.

III. Словарная работа.

Цель: отработка правильного написания слов с непроверяемой безударной гласной в корне, развитие орфографической зоркости.

Учитель : Игра « Что задумано?»

Я буду называть слова , а вы должны по описанию догадаться о каком словарном слове идет речь и записать в тетрадь .

Прекрасная, солнечная, морозная …

Старательный, прилежный, умный

Вкусное, парное, коровье …

Быстроходный, белоснежный, двухпалубный …

Ежедневная, свежая, интересная …

Белые, кучевые, пушистые…

Меховое, дорогое, тёплое…

Учащиеся: комментируют запись, произнося слово по слогам, называя ударный, подчёркивают безударный гласный.

Учитель: Давайте проверим! ( Слайд № )

IV.Актуализация имеющихся знаний.

Цель: актуализация имеющихся знаний.

Учитель: Какие слова помогли вам быстро узнать, о каком предмете идёт речь? На какие вопросы они отвечают?

-Скажите друг другу на ушко, как называются эти слова одним словом.

V. Сообщение темы и целей урока.

Цель: пробуждение интереса к получению новой информации. Целеполагание.

Учитель: — А сейчас мы проверим , насколько вы были правы. Отгадайте загадку:

Художника этого знает весь свет,

Раскрасит художник всякий предмет.



Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?

— О какой части речи эта загадка?

-Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей)

VI.Формирование новых понятий и умений.

Цель: знакомство с новым материалом, развитие умения анализировать и систематизировать информацию.

Приём « Составление кластера»

Учитель: давайте вспомним всё, что знаем об имени прилагательном и попробуем систематизировать ваши знания.

Учащиеся называют, на экране появляется схема.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Обозначает признаки предметов

В предложении является второстепенным членом

Согласуются с именем существительным в роде, числе, падеже

Учитель : Почему имя прилагательное в загадке назвали художником? (Ответы детей)

Роль прилагательных в речи.

Мы много знаем об имени прилагательном, а для чего нужны имена прилагательные, какова их роль в нашей речи?

Чтобы ответить на этот вопрос, понаблюдаем. Перед вами 2 текста. Прочитайте их.

Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят с юга птицы.

Наступила ранняя весна. Тает снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят с юга перелётные птицы.

О чём первый текст? Как его можно озаглавить?

О чём второй текст? Можно ли дать второму тексту это же название?

Чем они различаются?

Что можете сказать о втором тексте?

Вывод: имена прилагательные обогащают речь, делают её яркой, красивой.

Задайте вопрос к прилагательным , выпишите словосочетания .

От каких слов ставили вопрос ? Назовите часть речи с которой употребляются прилагательные? (Прилагательное неразрывно связано с существительным. Оно стоит в том же роде и числе, что и существительное.)

В каком предложении прилагательное отсутствует?

Выберите из предложенных прилагательных подходящее для этого предложения: мягкое, серебристая, последний, свежие, белый.

Запишите это предложение для разбора.

Почему именно эти прилагательное выбрали? На какую часть слова обращали внимание? ( На окончание) . Итак, можно сделать вывод, что если существительное изменяется по родам и числам, то и прилагательное тоже изменяется по родам и числам. Верно? (да)

Вывод: имя прилагательное согласуется с именем существительным.

ГРАММАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА



Родились Прилагательные с очень покладистым характером, но вот незадача: не было у Прилагательных собственного рода, числа и падежа.

— А если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласоваться с Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе – служба, вместе – дружба.

8. Работа в группах.

Учитель : Если подобрать точные прилагательные, то можно по описанию предмета, даже не видя его, назвать его. Сейчас вы в этом убедитесь.

Каждой группе выдаётся конверт, в котором лежит рисунок с изображением предмета. На конверте надо написать 4-5 прилагательных, чтобы слушатели узнали по признакам предмет, не видя его.

1 группа: арбуз 2 группа: заяц 3 группа: воробей

Учитель : Игра деда Буквоеда. Соотнесите прилагательные с существительными. Соедините стрелкой.( Задание на интерактивной доске, по цепочке, устно)

злой олень

трусливый медведь

хитрая еж

пушистая змея

неуклюжий лиса

рогатый заяц

колючий волк

ядовитая белка

VII. Закрепление материала.

Цель: Применение полученных знаний на практике, развитие самостоятельности

Работа по учебнику.

Учитель : Предлагаю проверить ваше умение узнавать прилагательные в тексте. Откройте учебники на стр.103 упражнение 5. (Работа по заданию).

VIII. Физминутка

Цель: снятие напряжения.

Учащиеся выполняют упражнения под музыку.

Работа с дополнительными заданиями .

а) К существительным в правой колонке ученики подбирают прилагательные, образуя их от существительных левой колонки.Ночь — тишина. (Ночная тишина.)Весна — ветер.Лес — озеро.Пух — одеяло.Вкус — еда.Чай — куст.

б) Работа в группах.

Подготовительная работа. ( Устное упражнение по подбору антонимов)

Учитель : Назовите противоположные признаки: широкий, толстый, острый , весёлый, смелый, больной, быстрый.

Каждой группе даётся 1 пословица.

В пословицах нужно вставить вместо черточек слово, противоположное по смыслу (антоним). Запишите пословицу, подчеркните волнистой линией прилагательные . Объясните пословицу.

1.. Старый друг лучше ____________двух.

2.Доброе слово лечит, а ____________калечит.

3. Горькая правда лучше____________лжи.

в) Игра «В каком магазине?» (устно)

На доске написаны названия предметов: Овощи, книги, обувь, цветы, кефир, баранки, шкаф, коньки, матрешка. Образуйте прилагательное, обозначающее в каком магазине можно купить тот или иной предмет.

г) Индивидуальная работа по карточкам.*(дополнительно)

-Продолжаем. Сейчас у нас работа по карточкам. Каждый из вас получает карточку, внимательно читает задание и выполняет его.

КАРТОЧКА №1

В группе однокоренных слов найди прилагательное:

ласка, ласкать, ласковый,

горький, горчить, горечь,

доброта, добрый, подобреть.

КАРТОЧКА №2

Измени прилагательное по родам

яркий…

умный…

большой…

КАРТОЧКА №3

Образуй от существительного однокоренное прилагательное

добро;

радость;

отзывчивость.

КАРТОЧКА № 4

Разбери прилагательное по составу

безумный;

приморский;

заоблачный.

IX. Итог урока . Рефлексия.

Цель: самооценка своей работы, развитие речи, развитие умения анализировать.

-Что такое имя прилагательное? Зачем мы в своей речи употребляем имена прилагательные?

-Итак, на сегодняшнем уроке мы познакомились с именами прилагательными. Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак, качество, свойство предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? Какие?

Выполнение теста (самостоятельно ). Учитель читает задание и варианты ответов. Дети отмечают правильный ответ.

Тест

1.Выберите верное утверждение:

А) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим;

Б) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым;

В) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает второстепенным членом предложения.

2. Род и число имени прилагательного зависит от:

А) имени существительного;

Б) глагола;

В) предлога.

3. Укажи прилагательное, противоположное по значению данному:

Зелёная нить тонкая, а красная ….

А) гладкая;

Б) короткая;

В) толстая.

4. . В каком случае словосочетание записано верно?

А) апрельское утро;

Б) апрельская утро;

В) апрельской утро;

5. Укажи имя прилагательное.

А) утеплять;

Б) теплый;

В) тепло.

6. Какие имена прилагательные подойдут к существительному крот?

А) аккуратный, большой, серый ;

Б) небольшой, чёрный, слепой ;

В) проворный, темноватый, огромный.

Учитель: Обменяйтесь своими работами с соседом по парте. Опираясь на проверочный лист , который вы видите на слайде оцените работу.

Затем ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана :

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

Меня удивило…

Я рада, что вы показали себя умными, понятливыми, смышлеными ребятами. (Учитель выставляет оценки за урок).

Послушайте стихотворение, попробуйте найти имена прилагательные.

Очень занимательное –Имя прилагательное.Трудно будет без него,Если пропадет оно.Ну, представь-ка себе это:Как без признаков предметаБудем спорить, говорить,Веселиться и шутить?Что тогда получиться?Не скажем мы – прекрасное,Не скажем – безобразное,Не скажем маме милая,Красивая, любимая,Отцу, и брату, и сестреНе сможем говорить нигдеЭти замечательные прилагательные.Чтобы все отличным стало,Разных признаков немалоБудем всюду замечатьИ к месту в речи их вставлять.

Если слушали внимательно , назовите мне все прилагательные , встретившиеся в этом стихотворении.

X. Домашнее задание.

Учитель дает дифференцированное задание по карточкам.

Карточка для учащихся высокого уровня:

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные и напиши текст. Укажи прилагательные, выдели окончания.

Ёлка.

… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под … ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




Понятие об имени прилагательном



Урок русского языка в 3 классе

Тема. Понятие об имени прилагательном.

Цель. Формирование понятия об имени прилагательном.

Задачи

Образовательные:

Актуализировать знания учащихся об имени прилагательном – его лексическом значении и вопросах, на которые оно отвечает (какой? какая? какое? какие?).

Формировать представления детей о роли имён прилагательных в речи (имена прилагательные делают речь более яркой, выразительной, точ- ной) и опыт использования имён прилагательных в собственной речи.

Продолжать формировать специальные умения анализа слова, как части речи, опыт распознавания имени прилагательного в тексте.

Развивающие:

Развивать аналитические способности учащихся, память.

Содействовать развитию речевых навыков детей.

Воспитательные:

Воспитывать стремление применять новое знание на практике.

Учить работать индивидуально, парами.

Оборудование:

карта темы;

деятельностно-смысловая схема действий по нахождению имени прилагательного в тексте;

мультимедийная установка + презентации по теме урока;

карточки для исследовательской работы;

карточки для тренировочных упражнений учащихся;

карточки для проверки усвоения знаний учащимися.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.Начинаем наш урок.Нам надо многое понять,Чтобы грамотными стать.

II. Актуализация опорных знаний учащихся о частях речи.

Какую тему мы с вами закончили изучать? (Имя существительное).

Что вы знаете об имени существительном? (Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, явления природы, события, чувства и отвечает на вопросы кто? что?)

Что вы ещё знаете об именах существительных? (Имена существительные

бывают одушевлённые и неодушевлённые; мужского, женского или среднего рода).

Как изменяются имена существительные? (Они изменяются по числам и падежам).

Какие ещё части речи вы знаете? (Имя прилагательное, глагол, наречие, местоимение, предлог, союз).

III. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы переходим к изучению имени прилагательного.

Тема нашего урока «Понятие об имени прилагательном». Мы вспомним то, что уже знаем об имени прилагательном. Что вы уже знаете об имени прилагательном? (Имя прилагательное это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?).

Какие признаки предметов могут называть имена прилагательные? азмер, цвет, качества характера).

Верно. Имя прилагательное может называть признаки предмета – внешние качества, качества характера человека, цвет, форму, размер предмета).

IV. Работа по теме урока.

1. Карта памяти.

Давайте проверим, всё ли мы вспомнили об имени прилагательном. А поможет нам карта темы «Имя прилагательное». То, что нам известно находится в правой верхней части.

Что вы заметили? (Мы вспомнили, что такое имя прилагательное и вопросы, на которые отвечают имена прилагательные).

— О чём не сказали? (Не сказали о том, что к именам прилагательным мы учились подбирать синонимы и антонимы).

Что такое синонимы? (Синонимы – это слова близкие по смыслу).

Приведите примеры. (Пугливый, трусливый; мокрый, влажный; смелый, отважный; красивый, прекрасный; чистый, прозрачный).

Что такое антонимы? (Антонимы – это слова противоположные по смыслу).

Приведите примеры. (Смелый – трусливый; короткий – длинный; горячий – холодный; белый – чёрный; сильный – слабый).

Молодцы! В правой нижней части расположено то новое, что нам предстоит узнать. Давайте посмотрим, что.

Мы узнаем,что имена прилагательные могут изменяться по числам и родам.

В левой части карты памяти показано чему мы будем учиться. Посмотрите. Мы будем учиться определять род, число имён прилагательных, писать их родовые окончания и окончания прилагательных во множественном числе. Более подробно об этом мы будем говорить на последующих уроках. Как видите, нас ждёт много нового и интересного на уроках русского языка.

2. Работа с текстом.

Как вы думаете, ребята, какая роль имён прилагательных в речи ? Чтобы лучше понять (уточнить) это предлагаю вам один текст. Я буду читать по одному предложению, а вы пробуйте определить, что это за зверь. (Учитель читает текс со слайда презентации)

Этот … зверёк живёт в лесу.

У него … хвост.

Шубка у зверька летом …, а зимой — ……… .

… зверёк всего боится.

Его так и зовут: зайчишка-трусишка.

Варианты ответов будут разные – мало

информации. Непонятно: у всех зверей есть хвост.

Этот зверь меняет окраску, но такой зверь не один.

Теперь понятно, это заяц. (Показ отгадки).

Сколько предложений мне пришлось прочитать, пока вы догадались, о ком идёт речь? (5, минимум 4)

Попробуйте вставить пропущенные слова, которые дали бы нам больше информации о зверьке и помогли бы гораздо раньше догадаться, о ком говорится в тексте? (Карточка № 1)

Работать предлагаю в парах. (На некоторых партах лежат карточки с подсказами нужных слов).

Проверка: чтение текста по предложению, анализ, выбор оптимального варианта, показ его на экране.

Этот небольшой (маленький) зверёк живёт в лесу.

У него короткий хвост.

Шубка у зверька летом серая, а зимой – белая.

Трусливый (симпатичный, добродушный) зверёк всего боится.

Его так и зовут: зайчишка-трусишка.

Какая часть речи помогла определить зверя? (Имя прилагательное).

Нужны ли нам имена прилагательные в речи?

Вывод: имена прилагательные делают нашу речь более точной, яркой и выразительной.

Какие признаки предметов называют имена прилагательные в этом тексте? азмер, цвет, качество характера).



V. Практическая работа.

Теперь поучимся находить в тексте имена прилагательные.

1) Найдите в предложениях прилагательные, используя алгоритм (заранее заготовлен на доске), подчеркните их волнистой линией. (Карточка № 2)

Коллективно:

В лес пришла ласковая тихая осень. Падают с тополей сухие листья. Кусты шиповника стоят в ярком пламени.

Прочитайте первое предложение. О чём в нём говорится? (В нём говорится об осени).

Осень – это какая часть речи?) (Что? Осень – это имя существительное)

Какие слова связаны по смыслу со словом осень? (Тихая, ласковая)



Задайте вопрос от слова осень к этим словам. (Осень какая? тихая. Слово тихая – обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какая? Оканчивается на — ая. Это прилагательное).

Какое следующее слово? (Осень какая? ласковая. Ласковая – обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какая? Оканчивается на — ая. Это прилагательное). И т.д.

Полусамостоятельно:

Теперь вы будете выполнять такое же задание, работая в парах. Вам нужно найти и доказать с помощью алгоритма своему соседу по парте, что это имена прилагательные.

Около нашего дома чудесный сад. Его посадил мой старенький дедушка. Мы ухаживаем за любимым садом.

(После выполнения проводится взаимопроверка по образцу, выставленному учителем на слайде).

Самостоятельно.

Вы справились с работой в парах. Теперь попробуем такое же задание выполнить самостоятельно.

Стоят чудные деньки. Кругом широкие, глубокие лужи. По реке плывут огромные льдины.



(Проверка проводится на слайде, где учитель с ошибками подчёркнул имена прилагательные и предлагает детям проверить: «У кого также?» Дети читают, исправляют ошибки. Затем учитель показывает слайд с правильными ответами).

VI. Срезовая работа.

Все задания вы выполнили и теперь вы готовы к срезовой работе. Выполните её самостоятельно. (Карточка № 3)

Самостоятельно.

Найди в предложениях прилагательные, подчеркни их волнистой линией.

На холме стоит старинная усадьба. Лестница ведёт к длинному дому. Вокруг густой парк. В маленьком домике под тесовой крышей жила любимая няня Александра Сергеевича Пушкина.

(Проверяется учителем после уроков).

VII. Домашнее задание.

VIII. Подведение итогов.

Что такое имя прилагательное?

Чему мы сегодня учились? (Мы учились находить имена прилагательные в тексте).

Фамилия, имя ______________________________________________________________

КАРТОЧКА № 1

Этот ____________________зверёк живёт в лесу. У него______________ хвост. Шубка у зверька летом _____________, а зимой – ______________. ____________________ зверёк всего боится. Его так и зовут: зайчишка-трусишка.

Фамилия, имя ______________________________________________________________

КАРТОЧКА № 1

Этот ____________________зверёк живёт в лесу. У него______________ хвост. Шубка у зверька летом _____________, а зимой – ______________. ____________________ зверёк всего боится. Его так и зовут: зайчишка-трусишка.

Фамилия, имя ______________________________________________________________

КАРТОЧКА № 1

Этот ____________________зверёк живёт в лесу. У него______________ хвост. Шубка у зверька летом _____________, а зимой – ______________. ____________________ зверёк всего боится. Его так и зовут: зайчишка-трусишка.

Фамилия, имя ______________________________________________________________

КАРТОЧКА № 1

Этот ____________________зверёк живёт в лесу. У него______________ хвост. Шубка у зверька летом _____________, а зимой – ______________. ____________________ зверёк всего боится. Его так и зовут: зайчишка-трусишка.

Фамилия, имя ______________________________________________________________

КАРТОЧКА № 2

Тренировочные упражнения к срезовой работе

Найди в предложениях прилагательные, подчеркни их волнистой линией.

Коллективно:

В лес пришла ласковая тихая осень. Падают с тополей сухие листья. Кусты шиповника стоят в ярком пламени.

Полусамостоятельно:

Около нашего дома чудесный сад. Его посадил мой старенький дедушка. Мы ухаживаем за любимым садом.

Самостоятельно.

Стоят чудные деньки. Кругом широкие, глубокие лужи. По реке плывут огромные льдины.

Фамилия, имя ______________________________________________________________

КАРТОЧКА № 3

Срезовая работа

Найди в предложениях прилагательные, подчеркни их волнистой линией.

На холме стоит старинная усадьба. Лестница ведёт к длинному дому. Вокруг густой парк. В маленьком домике под тесовой крышей жила любимая няня Александра Сергеевича Пушкина.

Алгоритм определения имени прилагательного

Какой? Какая? Какое? Какие?

1 2 Имя существительное Имя прилагательное








sitemap
sitemap