Понятие о наречии как части речи_4131



Учитель: Осипова А.Ю.

Урок по русскому языку в 3 классе

Тема урока: Понятие о наречии как части речи

Тип урока: открытие нового знания

Технология: проблемно-диалогическое обучение

Система обучения: программа «Школа 2100»

Цель урока: сформировать новое понятие – «наречие».

Задачи:

Выявить отличительные признаки как части речи.

Развивать умение отличать наречие от слов других частей речи.

Организовать условия для развития учебно-познавательной деятельности.

Планируемые результаты

Предметные

Развивать умение отличать наречие от других частей речи

Развивать умение находить однокоренные слова

Научить задавать вопросы от глаголов к наречиям

Развивать умение графически обозначать зависимость наречий от глагола

Правильно списывать слова, проверять написанное

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух

Метапредметные

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Находить ответы на вопросы в тексте, в таблицах

Выделять главное с опорой на ключевые слова

Уметь анализировать, сравнивать, обобщать в результате совместной работы

Оценивать результаты выполнения работы

Планировать свою работу

Личностные

Проявлять интерес к новым знаниям

Осознавать роль языка в жизни людей

Развивать умение выражать свои эмоции

Интерес к письму, к изучению языка

Ресурсы к уроку:

УМК учителя

Учебники для учащихся

Тетради для учащихся

Тетради для чистописания

Дидактический материал

Наглядный материал

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Организационный момент

Предлагает проверить готовность к уроку, записать число, классную работу

Предлагает открыть тетради по чистописанию и прописать элементы букв и предложение (показ на доске правописания элементов букв)

Оцените свою работу

Проверяют готовность к уроку, записывают число и классную работу

Открывают тетради по чистописанию, прописывают элементы букв, предложение, помня о правильном написании букв

Оценивают свою работу

Мотивация познавательной деятельности (Постановка проблемы)

Побуждающий диалог

Побуждает прочитать предложение на доске

Вчера шёл сильный дождь.

и определить части речи в нем.

— Какой частью речи является слово вчера? На какой вопрос оно отвечает?

Сформулируйте основной вопрос урока.

— Как думаете, чем будем заниматься на уроке?

Читают предложение и определяют известные части речи.

Отвечают на вопросы учителя

Делают вывод о том, что на уроке будут учиться находить наречия среди других частей речи.

Формулируют тему урока

Актуализация необходимых знаний (наблюдение по учебнику)

Предлагает парами прочитать группы однокоренных слов из упр.384 и назвать слова, которые не отнесли ни к одной известной части речи

Уточните формулировку вопроса нашего урока

Сравните с формулировкой на с.196

— К какой части речи относятся слова, отвечающие на вопросы когда?, где?, как?, куда?, откуда?

— Какие признаки у этой части речи?

Работают в парах, читают задание упр.384 и называют слова, которые не отнесли к известным частям речи, доказывая это — задают вопросы к словам

Задают вопросы к оставшимся словам (весело, близко, вверх, сверху, дружно)

Уточняют тему урока и сравнивают ее с формулировкой в учебнике на с.196

Физминутка

Открытие нового знания

Организует работу по выполнению задания упр.385 учебника

Создает условия для наблюдения над словами (наречиями)

— Как называются выделенные слова?

— На какие вопросы они отвечают?

— От каких слов задавали вопросы?

— Запишите словосочетания, покажите стрелкой, от какого слова задавали вопрос

Показ на доске: Шумит (как?) весело

Как вы думаете, это самостоятельная или служебная часть речи? Почему?

Можно ли изменить эти слова по родам, числам?

Сделайте вывод. Что такое наречие?

— Прочитайте задание упр.386. Рассмотрите таблицу.

— Что в ней выделено?

— Какие еще вопросы здесь представлены?

— Прочитайте подряд все вопросы сверху вниз и заучите их, как стихотворение.

— От каких частей речи мы задаем вопросы?

— В какой колонке они названы?

— Прочитайте наречия и приведите свои примеры.

Предлагает прочитать определение в рамке учебника (с.135)

— Выделите 3 части в определении. Назовите ключевые слова для наречия по каждой части. (На доске появляются ключевые слова)

Читают задание. Работают в парах. Выполняют задания, определяют часть речи выделенных слов, задают вопросы к выделенным наречиям

Определяют, от какой части речи задавали вопросы к наречиям (от глагола)

Записывают словосочетания с наречиями по образцу, указывают графически, от какого слова задавали вопрос

— Самостоятельная часть речи, так как можно задать вопрос к слову.

Обобщают получившие знания и делают вывод, что наречие – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы как?, где?, куда?, когда?, наречие не изменяется

Читают задание упр.386, рассматривают таблицу и отвечают на вопросы.

— Почему? Зачем? Откуда?

Читают вопросы сверху вниз и пытаются заучить

Отвечают на вопросы учителя и приводят свои примеры

Читают определение , выделяют 3 части, называют ключевые слова для каждой части

(Часть речи, вопросы, не изменяется)

Сравнивают свой вывод с выводом в учебнике

Развитие учебно-языковых и речевых умений

Создает условия для актуализации имеющихся знаний для выполнения упр.387.

— Как вы будете действовать?

Читают задание. Планируют действия по выполнению упражнения (задавать вопросы, пробовать изменить слова)

Самостоятельно выполняют задание, проверяют фронтально

Подведение итогов урока

Проводит беседу:

— Чему планировали учиться? Чему научились?

— Ответьте на основной вопрос урока – Что такое наречие? Какие у него признаки?

Объясняет домашнее задание

— Сумеете сами справиться с домашним заданием?

Отвечают на вопросы учителя

Слушают объяснение домашнего задания и записывают его в дневники



sitemap
sitemap