Положение о портфолио ученика начальной школы_34038



Положение о портфолио достижений младшего школьника

І. Общие положения

1.1 Настоящее положение о портфолио достижений младшего школьника (далее – Портфолио) реализовано с целью реализации требований ФГОС начального общего образования к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

1.2 Портфолио —  способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных   образовательных  достижений обучающихся в  определенный период  его   обучения  с 1 – 4класс Портфолио  дополняет традиционные контрольно-  оценочные средства и  позволяет  учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой,  социальной,  коммуникативной и  других

Планируемые результаты:

-формирование умений к самоопределению, самопознанию, самореализации способности обучающегося к непрерывному образованию и самообразованию

-планирование (действий, объема работы, темпа ее выполнения), осуществление задуманного плана, самоконтроль (коррекцию), самооценку.

— умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнений учебных заданий с использованием учебной литературы

-формирование умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и свертсниками

Личностные результаты

-формирование у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

— формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

1.3 Данное положение составлено на основе следующих нормативных и методических документов:

-Закон «об образовании» ст. 15 п. 3

— ФГОС НОО (приказ №373 от 6 октября 2009г.)

-Основная образовательная программа НОО ОУ №164

-Методическое письмо «контроль и оценка результатов в начальной школе» 1998г. №

-Устав школа раздел 4, статья 9

Задачи Портфолио:

— поддерживать высокую учебную мотивацию учащегося;

— поощрять его активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

— развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащегося;

— формировать навыки учебной деятельности; формировать умение учиться- ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

— содействовать индивидуализации образования ученика;

— закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;

— укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной педагогической деятельности со школой.

1.5 Функции

— диагностическая – фиксирует изменения и рост за определённый период времени,

-целеполагания – поддерживает учебные цели,

— мотивационная – поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей,

— содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ,

— развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году,



— рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.

1.6 Принципы

Работа с портфолио учащегося начальной школы ведется с помощью взрослых: педагогов, родителей, классных руководителей. Материал для оценивания собирают сами дети, обсуждая с учителями и родителями.

Учитель:

является консультантом и помощником, в основе деятельности которого – сотрудничество, определение направленного поиска, обучение основам ведения портфолио;

координирует деятельность в данном направлении: организует выставки, презентации портфолио, информирует обучающихся о конкурсах и форумах различного рода и уровня;

способствует вовлечению обучающихся в различные виды деятельности;

отслеживает индивидуальное развитие обучающегося;

является ответственным за внедрение в образовательный процесс в рамках своих полномочий современного метода оценивания портфолио;

подтверждает достоверность учебных достижений учащегося (визирует итоговые аттестационные ведомости).

Родители:

помогают в заполнении портфолио;

осуществляют контроль за исполнением портфолио.

ІІ.Структура и содержание портфолио достижений младшего школьника

2.1 Портфолио ученика начальной школы имеет следующую структуру:

Титульный лист, который содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото ученика); в 1 классе единообразное для всех учащихся оформление титульного листа (Приложение 1); во 204 классах оформление титульного листа учениками самостоятельно совместно с родителями( или самостоятельно на специальных занятиях)

2.2 Информационный лист

Краткие сведения о ребёнке: родители (по желанию ребёнка),краткая биография, увлечения, кружки

Чему я хочу научиться в школе? Вне школы?

Чему я научился в школе? Вне школы?

2.3 Формальные и творческие детские работы

по русскому, родному языкам и литературному чтению, иностранному языку – диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т. п.;

по математике – математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

по окружающему миру – дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

по предметам эстетического цикла – аудиозаписи, фото- и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

по технологии – фото- и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

по физкультуре – видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.

В 1 классе: вклад в создание проектов, результаты мини – исследований и др.

– 4 класс: индивидуальные проекты, результаты исследований и др.

-Проектные работы – указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.

-Исследовательские работы и сообщения – указываются изученные материалы, название работы, количество страниц и т.п.

-Техническое творчество – модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, дается ее краткое описание.

-Работы по искусству – дается перечень работ, фиксируется участие в выставках.

-Другие формы творческой активности: участие в классных и общешкольных КТД, концертах, ярмарках и других мероприятиях. Указывается название мероприятия, время его проведения, форма участия, результаты, прилагаются фотоматериалы.

-Занятия в учреждениях дополнительного образования. Указывается название учреждения, продолжительность занятий и их результаты.

-Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый учащимся результат.

— Спортивные достижения. Делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда.

2.4 Систематизированные материалы наблюдений, педагогов, работающих в данном классе, классного руководителя.

Листы наблюдений (Приложение 2)

Карта успешности (Приложение 3)

Диаграмма динамики роста техники чтения (Приложение 4)

Образовательная характеристика ученика (Приложение 5)

Лист самооценки (Приложение 6)

Дневник ученика (Приложение 7)

2.5 Материалы внеурочной деятельности, внеклассная, внешкольная (досуговая): медали, награды, грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, родительские письма.

2.6 Требования к объёму разделов Портфолио

1 раздел – 50%

раздел – 40%

раздел – 10%

ІІІ .Организация работы по составлению и предъявлению портфолио достижений младшего школьника

3.1 Выделение в тематическом плане уроков (внеурочные занятия),предусматривающих работу с Портфолио (предметы по выбору учителя)

3.2 Портфолио вводится в 1 классе с 1.11, во 2-4 классах с 1 сентября.

3.3 Отчёт о работе с Портфолио проводится 2 раза в год в каждом классе в конце 1 полугодия и в конце года.

Формы организации отчёта детей о работе с Портфолио по желанию учителя, учащихся и их родителей (классный час, праздник «Мои достижения в учебном году»), в 4 классе учебная конференция(Приложение о проведении учебной конференции «наши достижения в начальной школе»), презентация Портфолио.

Номинации:

« Самый оригинальный портфолио»;

« За лучшее оформление работ»;

« Идея!»;

« За многогранность таланта»;

« За трудолюбие»;

« За творческий подход»

ІѴ. Участники работы с портфолио достижений младшего школьника

4.1 Участники работы над портфолио являются:

Обучающиеся начальной школы:

Собирают материал для портфолио, ведут аккуратно, систематически, творчески оформляют, презентуют результаты портфолио

Классный руководитель

Проводит информационную работу с родителями. Управляет процессом создания и заполнения Портфолио каждого ученика. Готовит материалы диагностики. Организует деятельность обучащихся по сбору оценке и предъявлению работ.

Учителя – предметники, работающие в данном классе

Готовят материалы диагностики. Организуют деятельность обучающихся по сбору оценке и предъявлению работ по своему предмету. Участвуют в итоговом мероприятии по презентации Портфолио.

Родители

Оказывают помощь в составлении портфолио

Администрация

Стимулирует работу учителя с портфолио

Ѵ.Оценка работ предъявляемых в портфолио достижений младшего школьника

5.2 Итоговый балл для оценки прортфолио не более 150 баллов

5.3 Общая оценка портфолио

5.4 Общая оценка проводится по уровням

Высокий: все разделы полностью соответствуют требованиям

Средний: незначительные замечания

Низкий: значительные замечания, недочёты

Для оценки портфолио создаётся жюри, в которые входят независимые люди

5.5 Оценки предметных результатов в формальных работах 3-х балльная:

— Базового уровня – 1балл

— Повышенного – 3 балла

5.6 Оценка УУД

— Базового уровня – 1 балл

— Повышенного уровня – 3 балла

5.7 Оценка результатов мини – исследования

Критерии

— Самостоятельно проведенное мини — исследование – 3 балла

— С помощью учителя и др. – 2 балла

— В роли помощника – 1балл

Форма оценки: 3-х балльная

5.8 Оценка вклада ребёнка в проект

Критерии:

— Активное участие/ пассивный – 2 балла

— Исполнитель заданий/ творчество –1балла

— Помогаю товарищам/оказываю помощь – 1 балл

Форма оценки: 2- х балльная

5.9 Решение учебно – познавательных и учебно – практических задач

Критерии:

Разработка

Решение

Обучение других

Форма оценки: 1 балл по каждому критерию

5.10 Участие в предметных викторинах, КВН, олимпиадах и др.

Критерии:

Школьный – 1балл

Муниципальный – 2 балла

Областной –3балла

Всероссийский – 4 балла

Форма оценки: 4 –х балльная

5.11 По результатам набранных баллов устанавливается рейтинг ученика в классе








sitemap
sitemap