Почвенная среда обитания Состав почвы



Урок экологии в 5 классе.

Тема. Почвенная среда обитания живых организмов.

Состав и свойства почвы.

Цель урока: продолжить изучение основных сред жизни организмов.

Задачи урока: ознакомить учащихся с процессом образования почвы, с составом и свойствами почвы, показать важность бережного отношения к почве.

Оборудование: два больших стакана, два небольших, воронка, пробирка, жестяная крышка, сухой спирт, вода, почва, столик для проведения опытов, держатель, рисунки с изображением лишайников, видеокассета, цветочные горшки с ростками.

План урока:

1.Организационный момент.

2. Постановка темы.

3.Повторение раннее изученного .

4. Изучение нового материала по плану:

А)состав почвы;

Б)свойства почвы;

В)образование почвы.

5.Закрепление изученного.

6.Итог урока.

7. Домашнее задание.

Оформление доски.

Тема. Почвенная среда обитания живых организмов.

Состав и свойства почвы.

План урока.

1. Состав почвы.

2. Свойства почвы.

3. Образование почвы.

Схема.

Почва.

Минеральные Органические Вода Воздух

вещества вещества

(песок, глина, мин.соли) (перегной)

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Постановка темы.

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной средой обитания –

почвой.

3.Повторение раннее изученного материала.

Актуализация знаний.

-Что называется средой жизни живого организма?

-Какие основные среды жизни на Земле заселили живые организмы?

-Чем различаются среды жизни организмов?

-Что называется местообитанием живых организмов?

Тест. 1 вариант.

1.В какой среде меньше света?

А) водной б) наземно-воздушной

2.Пресная вода – это вода:

А) соленая б) несоленая

3.Планктон – это:

А)самостоятельно плавающие организмы б)парящие в воде организмы

4.Выберите пресноводные организмы:

А) карась б)осьминог в)ряска г)медуза

5.При смешивании соли и воды, вода является:

А) растворителем б)растворимым веществом

2 вариант.

1.Плотность выше:

А) у воздуха б)воды

2.Мягкий климат. Так говорят:

А) о климате побережий б) климате вдали от водных побережий

3.Выберите морские организмы:

А) осьминог б) ряска в) бурая водоросль г) кашалот

4.Больше кислорода содержит вода:

А) холодная б) теплая

5.В какой воде живут речные раки:

А) в мягкой б) в жесткой

4.Изучение нового материала.

Уже длительное время человечество существует благодаря

земледелию. Люди распахивают почвы и выращивают на них

необходимые для жизни культурные растения. А что мы называем

почвой? Ответы.

Поверхностный слой Земли, на котором растут растения, живут

животные, бактерии и другие организмы, называют почвой.

(Просмотр видеокассеты о почве как среде обитания)

Что же входит в состав почвы?

Мы это узнаем, проделав ряд опытов.

1.Возьмем стакан с водой, бросим в него комочек почвы. Что видим?

-В воде из него выделяются пузырьки воздуха. (запишем в схеме)

2.Поместим почву в пробирку и начнем ее прогревать, на стенках

пробирки появились капельки воды. Откуда?

-В почве содержится вода, при нагревании она стала испарятся и

оседать на стенках пробирки.(запишем в схеме)

3.При дальнейшем нагревании появится неприятный запах и

от почвы будет идти дым. Это сгорает перегной (он образовался из

сгнивших остатков растений и животных, погибших бактерий и

грибов).

4.Поместим прокаленную почву в стакан с водой и размешаем, вода

станет мутной. Через некоторое время она отстоится и будут хорошо

видны два слоя: внизу осядет песок (он более тяжелый), а поверх

него – глина. (предъявляется результат ранее выполненного опыта)

(Запись в схеме).

5.Сливаем немного отстоявшейся воды, отфильтровываем ее

Наливаем в жестяную крышку. Выпариваем воду над пламенем.

На дне крышки хорошо виден беловатый осадок – это минеральные

соли. (записываем в схеме)

Проделав опыты мы выяснили, что в состав почвы

входят: минеральные вещества – песок, глина и соли; органические

вещества – перегной; вода; воздух.

Почва – величайшее природное богатство.

Почему мы так говорим?

Ответы.

Почва обладает плодородием, т.е. способностью давать урожай

растений, что не скажешь о песке и глине.

Перед вами три горшка с ростками фасоли 1, 2, 3: проросшие семена

были посажены в одно время, одинаково поливались, но первый горшок наполнен промытым песком, второй – глиной, третий- почвой.

Чем отличаются растения?

-В двух горшках растения тонкие, бледно-зеленые, в третьем –

растение с зелеными листочками на толстом стебле.

-Почему?

Почва обладает плодородием.

Мы продолжим наблюдать за растениями и посмотрим, что потом

произойдет. (Ребята сами должны убедиться, что через некоторое

время при одинаковом уходе растения в горшках с песком и глиной

погибнут)

Но ведь почва как слой Земли существовала не всегда.

В очень далекие времена вода и суша на Земле были

безжизненными. На суше под влиянием влаги, резких изменений

температуры, ветра и других причин происходило разрушение гор.

Их верхние слои становились рыхлыми. Разрушались и

измельчались отрывавшиеся от них камни. Со временем на

поверхности суши образовалось много песка и глины – продуктов

разрушения горных пород.

Образование почвы началось с появления на суше бактерий –

невидимых простым глазом живых организмов. Бактерии-

почвообразователи могли жить в измельченной горной породе.

Отмирая, они обогащали горную породу органическими остатками,

которые превращались в перегной. Частицы песка и глины

склеивались перегноем в комочки, способные удерживать воду.

Важную роль почвообразователей выполняли лишайники (рисунок),

они могут жить даже на голых скалах и разрушать их. Отмирая, они

также обогащали измельченную горную породу органическими

остатками. Уже на такой почве могли жить растения, которые,

отмирая, сами пополняли почву перегноем. Превращение горной

породы в почву происходило в течение многих миллионов лет.

Продолжается оно и сейчас. Для образования в природе слоя почвы

толщиной в 5 см требуется около 2000 лет. Так можно ли весной

жечь старую траву? Чем это грозит?

5. Закрепление изученного .

-Почему с поселением на почве зеленых растений процесс

почвообразования ускорился?

В старину, когда почва на полях переставала давать хорошие

урожаи, ее прекращали распахивать. Заброшенные поля зарастали

многолетними луговыми травами. Через 20 лет эти поля снова

распахивали. И 5-6 лет подряд получали хорошие урожаи. Почему?

6. Итог урока.

7. Домашнее задание. Ответить на вопрос: как сейчас человек улучшает плодородие почвы своем дачном участке.

Спасибо за работу на уроке!



sitemap
sitemap