Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня_11793



ГБОУ СОШ №629

Урок русского языка по теме «Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня»

Выполнила

Сорокина Е.А.

Москва, 2013-14 уч.год

Цели:

повторить значимые части слова;

создать условия, при которых учащиеся смогут доказать, почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня;

развивать речь, мышление, орфографическую зоркость;

воспитывать потребность умения пользоваться языковым богатством.

ХОД УРОКА

I. Мотивация.

– Прозвенел звонок веселый,

Всех зовет он на урок.

Ну, ребята, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места мы тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

– Вы готовы к новым открытиям? Тогда в путь. Посмотрите на слайд. Какие задания Вы можете предложить?

На слайде деформированный текст:

в, субботу, ребят, поехала, группа, за, город

кассе, они, в, билеты, купили

подошел, перрону, к, поезд

быстро, вагоны, пассажиры, вошли, в

вагона, приятно, смотреть, из, окна

Ученики предлагают составить из слов предложения, назвать изученные орфограммы: удвоенные согласные, безударные гласные, написание приставок и предлогов, парные согласные.

– Из слов составьте предложения.

– Назовем хором слова с удвоенной согласной. (Суббота, группа, касса, перрон, пассажиры)

– Взяли листочки, работаем парами: запишем эти слова для переноса по памяти (в это время один ученик работает на отдельной доске, записывает слова без переноса).

Проверка. Один ученик проговаривает слова, дети проверяют.

– Чья группа выполнила работу без ошибок. Встаньте.

– Допустили 1 ошибку.

– Более двух ошибок?

– Ну что же, Вы поработали неплохо. Спасибо.

II. Целеполагание

На экране высвечивается рассказ.

В субботу группа ребят поехала за город.

Они купили в кассе билеты.

К перрону подошел поезд.

Пассажиры быстро сели в вагоны.

Приятно смотреть из окна вагона.

– Как можно назвать эти предложения одним словом? (Рассказ)

– Давайте вспомним урок литературного чтения, что называется рассказом? (Рассказ – один эпизод, одно событие из жизни героев).

– Как можно озаглавить? («Экскурсия за город». «Поездка». И т.д.)

– Открыли тетради и запишите слово «рассказ». (Один ученик записывает слово на доске.)

– Посмотрите внимательно и скажите, что объединяет слова, записанные ранее и это слово. (Это слова с удвоенной согласной).

– А как Вы думаете, какое слово лишнее?

(Дети высказывают свои предположения и их доказывают).

– Какое задание можно выполнить, чтобы доказать свою правоту? (Морфемный разбор слов, изобразить графически. Эту работу дети выполняют на доске и в тетрадях).

– Что Вы заметили? Какое слово лишнее? (В словах: суббота, группа, экскурсия, перрон, касса – удвоенная согласная в корне, а в слове рассказ – на границе приставки и корня).

– Как проверить написание удвоенной согласной в корне? (Написание этих слов необходимо запомнить).

– Докажите, что в слове «рассказ» удвоенная согласная? (Подбираем однокоренные слова: сказать, сказочка – в этих словах корень сказ).

Вывод: удвоенная согласная встречается не только в корне слова, но и на границе приставки и корня.

– Назовите тему урока. (Удвоенная согласная на границе приставки и корня.)

Вывешиваю тему на доске.

Цель: учиться правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке корня и приставки, доказывать правильность написания (на доске вывешиваю слова: учиться…, доказывать…).

III. Решение учебных задач и выполнение учебных действий

– Откроем учебники на странице 128, прочитаем еще раз тему урока. (Читаем хором)

– Что такое «стык »? (Место, где вплотную соединяются приставка и корень)

– Выполним упр.159.Читаем задание.

– Объясните графически на доске, почему в словах пишется удвоенная согласная.

(Дети выходят к доске, называют слово и доказывают графически: рассыпать, корень сып, приставка рас, поэтому пишу удвоенную согласную).

Релаксация: (Слайды)

Словарная работа

– Я задумала слово, приготовила для вас подсказки, кто первым догадается, что это за слово, тот и запишет его на доске.

– В этом слове 3 орфограммы.

– В нем спрятался кросс, но к слову спорт не относится.

– Часто этот род загадок встречается на последних страницах газет, журналов. (Кроссворд)

– Что такое кроссворд? Это игра, в которой фигуру из квадратиков нужно заполнить буквами.

(Дети записывают это слово на доске и в тетрадях, обозначают орфограммы)

Отгадываем кроссворд

Дети выходят, записывают слова – отгадки на ватмане, доказывают, почему надо писать удвоенную согласную, а остальные ребята работают в тетрадях.

1. Антоним к слову «закат». (Рассвет)

2. Молодые растения, выращенные в особых условиях и предназначенные для пересадки. (Рассада)

3. Словесное изложение каких-либо событий. (Рассказ)

4. Помощь, содействие. (Поддержка)

5. Подстрекая, возбудить сильное желание к чему-либо. (Раззадорить)

– Мне бы хотелось, чтобы Вы, ребята, попробовали доказать вот что: почему в словах – отгадках написали в приставках с, д, з. Может, например, в слове рассвет надо писать приставку раз, а в слове раззадорить – рас? (Дети выдвигают свои предположения, если не получается, попробовать доказать графически).

Вывод: если корень начинается с глухой согласной, то приставка оканчивается на глухой согласный.

Письмо по памяти.

На слайде записано предложение: В_р_бей (под) _кном ч_рикает ( к) о_тепели.

– Прочитаем хором и назовем изученные орфограммы. Запишите по памяти, выделите главные члены предложения. Взаимопроверка.

На слайде запись: Воробей под окном чирикает к оттепели.

– Докажите, что в слове оттепель – удвоенная согласная. (Корень тепел, приставка от – поэтому пишу в слове удвоенную согласную)

IV. Итог урока:



– Где встречается удвоенная согласная?

– Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня?

– Изобразите это графически.

Домашнее задание: стр.111 упр.5








sitemap
sitemap