Гимнастика Упражнения на формирование правильной осанки



Учебный предмет

Физическая  культура

Класс

2

Тема урока

Гимнастика. Упражнения для формирования правильной осанки.

Цель урока

Формирование навыка правильной осанки у младших школьников

Ресурсы

Егоров Б.Б, Пересадина Ю.Е. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1 (1-2 классы). – М.: Баласс,2011г.-80с.(Образовательная система «Школа 2100»).

http://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/znachenie-pravilnoi-osanki-v-zhiznedeyatelnosti-cheloveka

Презентация

Планируемые результаты  урока

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Закрепят умение сохранять правильную осанку с помощью ОРУ; умение развивать мышечный корсет, необходимый для поддержания правильной осанки; умение сохранять устойчивое положение тела в изменяющихся условиях.

познавательные – развитие способности оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные –  готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение;

регулятивные – способность понимать учебную задачу урока и стремление к её выполнению.

принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент (построение, приветствие)

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на

на работу.

Построение; приветствие.

Личностные: 

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

II. Определение темы урока и задач

— Ребята, как звучит тема нашего раздела?

-Давайте вспомним, какие мы ставим задачи на уроках гимнастики?

-Тему урока вы сформулируете немного позже.

-Какой следующий этап урока?

Озвучивают тему раздела (гимнастика).

Формулируют задачи.

Планируют свою деятельность.

Регулятивные:

Формулирование темы урока и цели деятельности для достижения планируемых результатов;

планирование решения учебной задачи: выстраивание

последовательности этапов урока.

III. Разминка

— Класс «Равняйся!», «Смирно!»

* выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/

* направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага.

* на носках

(руки на пояс, спина прямая).

* на пятках (руки за головой, спина прямая) Выполнение команд.

* бег в равномерном темпе, перестроение

* по двое, по трое, по пять, по шесть.

Выполняют упражнения.

Ходьба под музыку с заданиями

Бег с перестроением

Регулятивные:

умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие по ходу выполнения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

IV. Актуализация знаний

— Сейчас мы будем работать в группах, которые у нас получились в итоге перестроения, группам занять свои места.

— Каждой группе дан набор карточек, сложите из них слово и сформулируйте тему урока.

— Сегодня мы будем с вами закреплять умение сохранять правильную осанку.

Беседа по теме: «Что такое осанка» с использованием ИКТ

Работа в группах

Собирают слово ОСАНКА

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых

положений;

устанавливают причинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

V. Самостоятельное творческое использование

сформированных УУД

— Продолжим работу в группах, на обратных сторонах ваших карточек даны упражнения на формирование правильной осанки.

— Группам приступить к выполнению заданий.

 Работа в группах. Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Выполняют комплекс ОРУ на формирование правильной осанки с музыкальным сопровождением

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

VII. Эстафеты

Повторение правила Т/Б при выполнении эстафет. Объясняет задания к каждой эстафете, фиксирует результаты, подводит итог

Выполняют задания.

Личностные: 

осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

VII. Рефлексия.

 

Итоги урока, оценивание, домашнее задание

Упражнения на релаксацию (с музыкальным сопровождением

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу по вопросам:

— Чему новому Вы сегодня научились?

– Какие упражнения для формирования правильной осанки вы знаете?

– Как проверить правильность осанки?

Оценивание.

Домашнее задание:

— Помните! Правильная осанка придает человеку достойный внешний вид, способствует нормальной деятельности всего организма.

— Проверить осанку у всей своей семьи.

Выполняют упражнения.

Отвечают на вопросы.

Оценивают процесс и результаты своей деятельности

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности; анализируют эмоциональное состояние, полученное от

успешной (неуспешной) деятельности.

Личностные:

оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;



sitemap
sitemap