Деление_52538



МБОУ «Весенненская СОШ»

Урок математики в 6 классе

по теме «Деление».

Арндт Ирина

Васильевна,

учитель математики

Пояснительная записка.

Тема урока: Деление.



Урок проводится согласно рабочей программе, составленной для 6 класса.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели: обучающая

1.    закрепление и обобщение знаний по данной теме;

2.    проверить уровень знаний, умений и навыков на выполнения деления.

развивающая

1.    развитие индивидуальных способностей учащихся;

2.    развитие правильной математической речи.

воспитывающая

1.    воспитывать чувство коллективизма, умение слушать других;

2.    воспитание ответственного отношения к учебному труду.

Приборы и материалы: индивидуальные карточки, карточки для самостоятельной работы, раздаточный материал.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, плакат, раздаточный материал — карточки.

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд №1) 

Дорогие ребята! Сегодня мы проводим заключительный урок по теме «Деление дробей». На следующем уроке вам предстоит писать контрольную работу по данной теме. Поэтому наша задача заключается в том, чтобы повторить и обобщить все знания по теме «Деление дробей» чтобы подготовиться к контрольной работе. (Слайд №2) «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию» (Я.-А. Коменский) Эти слова великого чешского педагога и мыслителя 17 века будут девизом урока. И этот день не будет несчастным, потому что, даже закрепляя изученный материал, мы будем узнавать что-то новое. 

Во время урока мы совершим восхождение по лестнице успеха. (На доске вывешивается плакат с изображением лестницы)

Сами умеем

Дружно все вместе

Это ты можешь

Вспомним

Нам предстоит шаг за шагом подниматься по ступеням этой лестницы. И только в случае, если мы пройдем по всем ступеням, нас ждет успех. Поднимаясь, мы будем повторять изученный материал, и использовать свои знания при выполнении различных заданий. Итак, запишите в тетрадях дату и тему урока.

2. Актуализация опорных знаний.

Я предлагаю шагнуть на первую ступеньку «Вспомни» и ответить на вопросы:

Как выполнить деление обыкновенной дроби на другую обыкновенную дробь?

Назови число, обратное данному:   (Слайд №3)

Как выполнить деление смешанных чисел?

Переведите в неправильную дробь  (задание выполнить на доске и в тетрадях). (Слайд №4)

Представьте неправильную дробь в виде смешанного числа: (слайд №5)

А как быть, если необходимо выполнить деление обыкновенной дроби на натуральное число?

Так как, при деление обыкновенных дробей, смешанных чисел все в конечном итоге сводится к умножению дробей, то поднимаясь на вторую ступеньку «Это ты можешь», восстановим цепочку вычислений (устно):

3. Обобщение и закрепление знаний.

Поднимаемся на третью ступень «Дружно все вместе» ( у доски работают по два ученика при выполнении каждого задания, класс разбивается на варианты: I вариант работает вместе с одним учеником, стоящим у доски, II вариант выполняет задание вместе со вторым учеником).

— Найди значение числового выражения (в задании умышленно предлагается выполнять и умножение и деление):

а) а)

б)     б)

— Реши уравнения:



Давайте теперь решим задачу (задача предлагается на карточках):

В первом ящике 8 кг винограда, что в  раза больше, чем во втором, и в 

 раза меньше, чем в третьем. Сколько винограда в трех ящиках?

Дорогие ребята! Мы уже преодолели половину пути, но впереди еще много трудностей, поэтому самое время немного отдохнуть и провести физкультминутку.

Я буду зачитывать некое математическое утверждение. Вы должны определить истинно оно или ложно. Если вы считаете, что утверждение истинное, то ставите руки на пояс и выполняете наклон вперед, а в противном случае – руки за голову и совершаете вращения туловищем вправо и влево.

 — правильная дробь.

— несократимая дробь.

 — несократимая дробь.

— неправильная дробь.

— сократимая дробь. 

 — правильная дробь.

4. Формирование умений применять полученные знания при выполнении индивидуальных заданий.

Теперь все отдохнули и можно продолжить путь. Шагаем на четвертую ступень «Сами умеем». Каждому из вас предстоит самостоятельно решить два задания. (Слайд №6)

Первое задание – реши уравнение. Учащимся предлагается самим выбрать уровень сложности уравнения и решить одно из предложенных: (Слайд №7).

На «3» :  ; На «4» : ; На «5»: .

В качестве второго задания ученикам раздаются карточки с индивидуальными примерами. Их решение они также оформляют в тетрадях.

5. Итоги урока.

Вот мы и поднялись на верхнюю ступень лестницы успеха. В заключение урока давайте разгадаем фразу, которую я здесь зашифровала.

Полученные вами карточки были пронумерованы. На место с номером карточки назовите букву из таблицы, соответствующую вашему ответу.



(Слайд №8)

Тетради необходимо сдать. Активно работающие учащиеся во время урока и у доски получают оценки.

Д/З: КИМ стр. 26-27 Т-12, №641 – учебник. (Слайд №9, Слайд №10)








sitemap
sitemap