Лингвистическое исследование Создание алгоритма комплексного анализа текста



Научно-практическая конференция школьников МБОУ СОШ №111

с. Плотниково, Новосибирского района, Новосибирской области

секция русского языка

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

создание алгоритма комплексного анализа

текста

Работу выполнила ученица 5 класса

Козырева Александра

Руководитель: Меркульева Татьяна

Леонидовна

учитель русского языка

первой категории

ТЕЗИСЫ

Данная работа посвящена комплексному анализу текста и созданию алгоритма, необходимого для упорядочения анализа. Работа включает научные обоснования, исследования, практическую деятельность по анализу текста.

Проблемный вопрос, который ставит перед собой автор работы: действительно ли алгоритм дает возможность успешно анализировать устное или письменное высказывание.

Гипотеза исследования: вполне очевидно, что алгоритм помогает успешной работе с текстом.

Цель работы: создать алгоритм для комплексного анализа текста.

Методы исследования: теоретические, практические.

Основная часть: научное обоснование

Практическая часть: исследовательская работа по тексту

Заключение:

Работу по комплексному анализу текста можно назвать творчеством. Изменения, происходящие в языке, не влияют на стабильность текста, т.е. текст несёт ту информацию, которая была заложена автором первоначально. Язык текста – замкнутая система, которая строится по своим законам. Научиться правильному анализу текста необходимо для успешной работы по созданию устного или письменного высказывания. Созданный порядок последовательного разбора текста оказывает большую помощь в решении такой задачи.

Оглавление

наименование составляющей части

стр.

Введение

4-5

Часть 1. Научные обоснования в ходе изучения темы «Текстоведение»

6-7

1.1 Понятие о тексте

6

1.2 Основные признаки текста

6

1.3 Обоснование каждого признака

6-7

1.4 Типы текстов

7

1.5 План текста

7

Часть 2.Практическое применение научных обоснований при анализе текста

8-10

2.1 Задание А.

8

2.2 Задание Б.

8

2.3 Задание В.

9

2.4 Задание Г.

9

2.5 Задание Д.

9

2.6 Задание Е.

10

2.7 Запись алгоритма на основании главных

требований к содержанию текста.

10

Часть 3. Комплексный анализ текста на основе созданного алгоритма

11-12

Часть 4. Заключение

13

Часть 5. Источники информации

14

Введение

Мы любуемся речью, когда не принуждены бываем

угадывать её смысла; когда в ней предмет разви

вается легко и последовательно; когда она течёт,

как прозрачный ручей, которого видишь самое дно.

И.И.Давыдов

Долгое время лингвистика ограничивалась изучением звуков, морфем, слов, словосочетаний и предложений. Но постепенно учёные стали исследовать более крупные отрезки речи: сочетания предложений, абзацы и целые тексты. Так сложилась наука о тексте. Изучая текст, лингвисты установили, что он имеет определённые законы построения, в нём есть такие особенности, которых нет у предложения.

Наука о тексте очень молодая. Даже в наши дни этот раздел лингвистики не получил ещё общепринятого наименования. Его называют и лингвистикой текста, и теорией текста, и речеведением. Поскольку в центре внимания этого раздела находится текст, то называют его и текстоведением.

Итак, текстоведение – это раздел лингвистики, который изучает связные речевые произведения – тексты: особенности их содержания, построения, языковые средства связи предложений, типы речи, стилистические особенности.

Одно из основных умений, которое необходимо выработать в ходе работы с текстом, — это умение проводить комплексный анализ, в который входит не только смысловое понимание, но и сопоставление различных типов речи, выделение структурных компонентов, установление связи между предложениями и структурами текста. При комплексном анализе необходимо руководствоваться основными требованиями к содержанию текста, что позволит правильно составлять устные и письменные высказывания, а также редактировать готовые тексты.

Проблемный вопрос, который ставит перед собой автор работы: действительно ли алгоритм дает возможность успешно анализировать устное или письменное высказывание.

Гипотеза исследования: вполне очевидно, что алгоритм помогает успешной работе с текстом.

Цель работы: создать алгоритм для комплексного анализа текста.

Задачи:

-перечислить признаки текста;

— дать представление о каждом признаке;

-провести исследовательскую работу с текстами;

-добиться понимания того, что на основе признаков составляется комплексный анализ любого текста.

-ПРОВЕСТИ КОМПЛЕКСНУЮ РАБОТУ ПО ТЕКСТУ

Методы исследования: теоретические, практические.

Основная часть: научное обоснование

Практическая часть: исследовательская работа по тексту

Степень изученности: раздел «Текстоведение» изучается в программном курсе русского языка 5-9 классов.



Часть 1. Научные обоснования в ходе изучения темы

Понятие о тексте

Текст – это связное высказывание на определенную тему. В большинстве случаев текст состоит из нескольких предложений, связанных между собой по смыслу и посвященных одной теме.

1.2 Основные признаки текста

1.Общая тема.

2.Наличие основной мысли.

3.Относительная законченность.

4.Определенный порядок расположения предложений.

5.Грамматическая связь предложений

1.3 Обоснование каждого признака текста

1.Все предложения, входящие в текст, раскрывают его содержание, связаны между собой по смыслу. Чтобы определить тему текста, следует задать вопрос: о чём или о ком говорит автор.

2.Все предложения текста связаны между собой таким образом, чтобы выразить какую-то мысль (дать оценку событиям или явлениям, познакомить с чем-либо, научить чему-то, призвать к чему-то и т.д.). Чтобы определить главную мысль текста, следует задать вопрос: что хотел сказать автор?

3.В тексте должно быть необходимое количество предложений для раскрытия темы и основной мысли.

4.Порядок предложений должен быть в соответствии с логикой рассуждения, повествования, описания и главной мысли текста.

5.Каждое последующее предложение должно включать такие слова, обороты речи и построено таким образом, чтобы становилась ясной его связь с предыдущими предложениями.

1.4 Типы текстов

Тексты бывают разными по содержанию и по цели высказывания. В одних рассказывается о событиях, о действиях героев; в других изображаются, рисуются предмеры; в третьих что-то доказывается. В соответствии с этим различают три типа речи:

-повествование

-описание

-рассуждение

1.5 План текста

Любой текст можно разделить на части, связанные между собой по смыслу и грамматически. В письменной речи смысловые части обычно обозначаются абзацем (красной строкой). Если озаглавить каждую смысловую часть, то получится план текста. В плане отражается расположение частей текста, их последовательность. Составление плана поможет усвоить его содержание и последовательность развития основной мысли высказывания. Особенно важно уметь составлять план текста при написании сочинения, изложения или при подготовке доклада.

Часть 2. Практическое применение научных обоснований

2.1 ЗАДАНИЕ А:

Сформулируйте тему отрывка, придумайте заголовок, отражающий эту тему:1.Высшее счастье человеческое – общение с другими людьми. Общаясь, мы переживаем ни с чем не сопоставимую радость открытия человеческого мира.

Вполне очевидно, что в тексте говорится о радости, которую испытывает человек от общения с другими людьми. Это и может быть темой текста. Основная мысль (о чём хотел сказать автор) такова: «Радость общения».Заголовок может отражать как тему текста: «О человеческой радости», так и его основную мысль: «Радость человеческого общения».

2.2 ЗАДАНИЕ Б:

Какой заголовок отражает тему текста, а какой его основную мысль?

1.Скворец.

2.Мы любим птиц!

3.Нужно ли беречь птиц?

4.Весенний день год кормит.

5.Весна.

6.Весенняя радость.

На основании определений, что такое тема текста, что является основной мыслью, можно данные заголовки распределить так: «Скворец», «Весна» -отражение темы. «Мы любим птиц!», «Нужно ли беречь птиц?», «Весенний день год кормит» и «Весенняя радость» — отражение основной мысли и авторской позиции.

2.3 ЗАДАНИЕ В :

Можно ли данную запись считать текстом?Выросла берёзка стройная и кудрявая. Однажды пришли к берёзке ребята. Разметала она свои зелёные ветви. На самой верхушке свили гнездо вороны.



В данном высказывании предложения расположены не последовательно. Уже по одному этому признаку можно сказать, что это не текст. Следует расположить так:Выросла берёзка стройная и кудрявая. Разметала она свои зелёные ветви. На самой верхушке дерева свили гнездо вороны.Однажды пришли к берёзке ребята.Как видим, есть ещё недостатки, которые не позволяют назвать это высказывание текстом. Нет завершённости: не выражена основная мысль, что хотел сказать автор. Достаточно одного предложения (Они решили отдохнуть в тени белоствольной красавицы.) и текст будет завершён и приобретёт смысл.

2.4 Задание Г:

Можно ли установить грамматическую связь между предложениями?

На примере данного текста можно рассмотреть и способы соединения предложений. Второе предложение присоединяется к предыдущему при помощи местоимения «она», заменяя слово «берёзка». В следующем предложении мы видим слово «дерево», которое является контекстуальным синонимом. Потом связь осуществляется грамматической формой исходного слова и ,наконец, «белоствольная красавица» является описательным сочетанием, которое тоже является средством связи предложений.Различные средства связи не только осуществляют связь предложений, но и устраняют неоправданный повтор слов.

2.5 Задание Д :Как определить тип речи?

Представленный выше текст является повествованием, так как это сюжетная картинка с наличием события (хоть и небольшого) с последовательным перечислением действий

2.6 Задание Е: Как упорядочить построение текста?

Предыдущий текст достаточно маленький, но и в нем необходимо выделять абзацы, иначе в построении будут допущены ошибки. С красной строки необходимо начинать каждую часть текста, которая несёт новый смысл.

2.7 Созданный алгоритм для комплексного анализа текста:

1. Определение темы текста.2. Определение основной мысли.3. Подбор заголовка.4. Определение завершенности текста.5. Определение построения текста (логический порядок).6. Определение грамматической связи предложений.7. Определение типа текста.8. Выделение конструктивных частей или абзацное членение теста.

Часть 3

Комплексный анализ текста с применением алгоритма.

Я заметил, что пингвины идут с пляжа молча. Оказывается, они держат в клювах камушки, если уронит пингвин камушек на землю, то обязательно остановится и поднимет его. Бывает и так: другому пингвину этот камушек покажется лучше. Он свой выбрасывает и хватает чужой. Начинается драка за камушек, и достается он самому сильному. Пингвинам камушки нужны не играть, чтобы гнезда строить. Ведь остров их весь каменистый, ни одной травинки не растет. Поэтому пингвины строят гнезда из камушков. Пингвиниха сидит на гнезде и со всех сторон камушки под себя подгребает. А рядом стоит пингвин, посматривает кругом – караулит. Пингвин зазевается, сосед его камень схватит и положит к себе в гнездо. Из-за этого пингвины всегда кричат и дерутся – отнимают друг у друга камушки.

1.Тема: о пингвинах.

2.Основная мысль: заботливые хозяйственные пингвины.

3.Достаточное количество предложений для раскрытия темы и основной мысли.

4.Предложения построены в правильной логической последовательности.

5.Каждое последующее предложение связано с предыдущим посредством специальных слов:

пингвины- они…камушки- камушек…-не играть, а строить – пингвин – его сосед.

6.Тип текста: повествование (при наличие героев и событий)

7.Можно выделить четыре смысловых отрезка:

а) камушек в клюве пингвина;

б) борьба за лучший камушек;

в) строительство гнезда;

г) забота о потомстве.

Следовательно, в тексте следует выделить четыре абзаца.

Я заметил, что пингвины идут с пляжа молча. Оказывается они держат в клювах камушки, если уронит пингвин камушек на землю, то обязательно остановится и поднимет его.

Бывает и так: другому пингвину этот камушек покажется лучше. Он свой выбрасывает и хватает чужой. Начинается драка за камушек, и достается он самому сильному.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap