Жизнь пресного водоема



Тема: Жизнь пресного водоема

Цель урока:

-сформировать представление учащихся о пресном водоеме, как о природном сообществе.

Задачи:

1. Образовательные:

-создать оптимальные педагогические условия для формирования у учащихся представлений о жизни пресного водоема,

-познакомить с разнообразием обитателей пресного водоема;

2.Развивающие:

-развивать познавательную активность, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, сопоставления,

-развивать психологические процессы: память, воображение, внимание,

-развивать умение работать с дополнительными источниками информации и применять в работе полученные знания;

-развивать умение работать в малой группе, вести диалог, развивая таким образом

коммуникативные способности детей;

3.Воспитательные:

-учить детей видеть красоту родной природы,

-воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы,

-воспитывать чувство взаимопомощи, толерантности.

Оборудование:

1.Учебник (А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас», Москва «Просвещение»)

2.Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас»

3.Мультимедийный проектор, экран, ноутбук

4.Карточки для самостоятельной работы

5.Сигнальные карточки

Ход урока.

ЭТАП УРОКА

ВРЕМЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ

1.

2.



3.

Орг .момент

Цель: включение детей в деятельность на личностно значимом уровне.

Актуализациязнаний

Цель: повторе-ние изученного материала

Постановка учебной задачи

Цель: выявление затруднения, определение цели и темы урока

1-2

мин.

6 мин.

5-6 мин.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня на уроке мы будем работать в группах.

Какие правила работы в группах надо соблюдать?

Давайте начнем наш урок с пожелания удач друг другу.

Командиры, откройте конверты и возьмите задание на карточках жёлтого цвета (Приложение № 1) .

О чём же это стихотворение?

Как вы догадались?

Почему луг это природное сообщество?

А теперь давайте проверим ваши знания о луге.

Возьмите из конверта задание на карточке зелёного цвета (Приложение 2).

Проверяем, как вы выполнили задание. (Слайд 1 с модульными ответами).

Командиры, поднимите зелёный сигнал, если группа справилась с заданием без ошибок, красный – если ошибки были допущены.

Слайд 2 (животные)

Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос: можно ли отнести всех этих животных к сообществу — луг?

Почему?

А где живет лягушка?

Вспомним, какие бывают водоёмы.

В каких водоёмах живёт лягушка?

Кто догадался, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Верно, но не только об этом. Вспомните, на какие вопросы мы искали ответы, знакомясь с другими сообществами. Назовите их.

Назовите тему нашего урока.

Слайд 3 (тема урока и вопросы)

Выслушивать друг друга, не кричать, помогать товарищам.

Мы желаем друг другу удачи! (говорят хором и соединяют руки)

Командир открывает конверт и ребята выполняют задание: читают стихотворение, обсуждают.

Это стихотворение о луге.

В стихотворении называются растения, которые растут на лугу.

Луг – это природное сообщество, т.к. растения, животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу тесно связаны между собой.

Выполнение теста в группах.

Командиры сигнализируют о правильности выполнения задания.(Все группы справились с заданием без ошибок.)



Дети видят на слайде полевку, хомяка, суслика и лягушку

Нет.

Лягушка не относится к животным лугазнакомому нам сообществу.

— В пруду. Она живёт в водоёме.

Солёные и пресные.

Лягушка живёт в пресных водоёмах.

— О жителях пресного водоема.

Фронтальные ответы;

— Что растет?

-Кто живет?

Как живут?

Жизнь пресного водоема.

4.

5

6

7

8

.

Открытие нового знания

Цель: решение учебной задачи

Первичное

закрепление знаний.

Цель: прого-варивание нового знания.

Вторичное

закрепление

Цель: каждый должен сделать вывод о том , что он умеет

Рефлексия

деятельности

Цель:

самооценка

результатов

деятельности

своей группы.

Домашнее

задание.

Цель:

Применять полученные

знания на

практике.

7-10 мин.

10 мин

На доске плакат-схема «Водоем».

Посмотрите вот сюда.

Тихо плещется вода.

Это наш водоем. В нем пока нет обитателей.

Давайте заселим наш водоем.

Какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы ответить на возникшие вопросы?

У вас на партах лежат эти источниками с приготовленными для вас закладками.

Командиры, возьмите карточки с заданием жёлтого цвета (Приложение 3). 1 группа у нас будет ботаниками. Вспомните, что изучают ботаники.

Дети 2 группы будут зоологами. Что изучают зоологи?

3 группа – экологи. Чем занимаются экологи?

Если возникнут трудности, воспользуйтесь карточкой — «помощницей». Кому нужна помощь – сигнализируйте.

Работу заканчиваем. Поделитесь знаниями, которые вы получили. Начинает первая группа.

Как приспособились растения для жизни в воде?

Давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку.

Вихрем мчится над водой

(Бег на месте.)

Головастик молодой.

(Наклоны головы вправо и влево)

А за ним еще – пяток,

(Наклоны вперед)

А за ним – сплошной поток.

(наклоны вправо и влево)

Слайд 4 (рисунок кубышки)

Обратите внимание на это растение. Как оно называется?

Это кубышка. Ее часто называют кувшинкой, но это не так.

Какую же роль играют растения в водоеме?

Молодцы! Ваша группа хорошо поработала.

О тех, кто живет в водоеме, расскажут ребята из второй группы.

Какую роль играют животные в жизни водоема?

Ваша группа приготовила интересные сообщения о животных пресного водоёма.

Слайд 5 ( изображение моллюсков)

Посмотрите на моллюсков. Какие они разнообразные. Какую роль они играют в жизни водоёма?

Посмотрите, какой красивый у нас получился

водоем. Но всегда ли человек бережно относится к этой красоте?

Что происходит с природой, когда в ее жизнь вмешивается, человек расскажут ребята третьей группы.

У вашей группы было самое трудное задание, но вы с ним хорошо справились.

Слайд 4.( Слова. Что растет? Кто живет? Как живут?

Вспомните вопросы, на которые мы должны были ответить?

Подведем итоги работы.

Что мы исследовали на уроке?

Можно ли назвать водоем природным сообществом? Почему?

А что важно для любого природного сообщества?

Могут ли пригодиться сегодняшние знания в жизни? Как?

Оцените свою работу в группе.

Просигнализируйте карточками, как вы оценили свою работу.

Как вы думаете все ли мы узнали о жизни пресного водоема? Нужно ли знать обитателей водоемов, которых мало осталось в

нашем районе?

Домашнее задание: задание в тетради с.64 №2-6,

Подготовить страничку для Красной книги нашего района ( по желанию).

Урок закончен. Молодцы!

Учебником , энциклопедией ,атласом-определителем, художественной литературой.

Ботаники – учёные, которые изучают растения.

Зоологи изучают животных.

Экологи изучают взаимосвязи в природе.

Командиры зачитывают задание. Дети выбирают источники информации, с помощью карточек-«помощниц» выполняют задание. Были выбраны в качестве источника информации атлас – определитель «От земли до неба» Плешакова, учебник.

Ребята рассказывают ,что они узнали о растениях водоема и прикрепляют карточки с рисунками растений водоема на плакат- схему «Пресный водоем»

Выступление учащихся (Приложение 4)

У некоторых корни прикрепились ко дну, а листья находятся на поверхности воды. У других – не прикрепляются

Кувшинка

Они служат пищей и домом для животных

Выступление детей (Приложение 5)

Они уничтожают остатки мертвых растений, других животных , очищают воду

Они очищают воду.

Выступление детей (приложение 6)

Мы должны были узнать, что растет и кто живет в водоеме . Как живут обитатели водоема.

Мы исследовали пресный

водоем.

Водоем это природное сообщество, потому что растения, животные, живущие здесь, тесно связаны между собой.

Не разрушать связи

Будем стараться не нарушать гармонию природы, зная к чему это может привести.

Ребята обсуждают свою работу

Командир понимает карточку.»Отлично»-

красная,»хорошо»-зеленая.

Знать нужно ,чтобы помочь им.

Приложения

Приложение 1

Прочитайте стихотворение. О чём оно?

Нынче удались цветы повсюду,

Вволю им дано покрасоваться

Я смотрю на землю, как на чудо,

Просто не могу налюбоваться.

Вот раскрылся лютик, милый, милый,

А на холм, где расцвела ромашка,

Вышел клевер в розовой рубашке.

Приложение 2



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap