Жаргонизмы в речи учащихся МОУ СОШ пЗаволжский



ОБЛАСТНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ 8-11 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

«ФИЛОЛОГИЯ в XXI веке»

СЕКЦИЯ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КРАЕВЕДЕНИЕ»

ЖАРГОНИЗМЫ В РЕЧИ УЧАЩИХСЯ

МОУ СОШ п.ЗАВОЛЖСКИЙ

Автор: Семенова Ксения

учащаяся 8 класса,

МОУ «СОШ п.Заволжский

Пугачёвского района

Саратовской области

Научный руководитель:

Ушакова Ольга Владимировна –

учитель русского языка и литературы

Саратов, 2012 г.

Оглавление.

1.Введение…………………………………………………….. стр.3-4

2. Общие принципы классификации словарного

состава языка………………………………………………….. стр.5

3.Понятие «жаргон», «жаргонизмы» — истоки, характеристика

и особенности………………………………………………… стр.6-8

4. Жаргонные слова и выражения в речи учащихся

5-8 классов……………………………………………………. стр.8-10

5. Тематическая классификация жаргонизмов…………………..стр.10-11

6. Появление жаргонизмов в речи…………………………….стр.11-12

7. Заключение……………………………………………………стр.12-14

8.Литература…………………………………………………… стр.14

9. Приложение………………………………………………….стр.15-18

1.Введение.

В 21 веке в современной России остро встал вопрос воспитания подрастающего поколения страны. Прежде всего это обусловлено тем, что современная молодежь характеризуется низким уровнем гражданской ответственности, снижением интереса к историческому прошлому своей страны, а это значит, что проблемы патриотического воспитания должны быть в России первостепенными. Все эти факторы породили негативные изменения в русском языке. Состояние современного русского языка можно охарактеризовать словами Пушкина: «Кругом невежества убийственный позор». Разве с этим можно спорить ? Поэтому культура речи современного человека, и прежде всего молодежи и школьников , вызывает беспокойство со стороны правительства России, это волнует общественные организации, ученых. Огромный поток ненормированной лексики, жаргонизмов, вливающихся в язык подрастающего поколения, ведет к необратимым последствиям в языке, теряющем свою яркость, выразительность, самобытность. К сожалению, учащиеся нашей школы не стали исключением. И их языковой портрет свидетельствует о том, что процесс жаргонизации устной разговорной речи современного подростка носит угрожающий характер.

Я выбрала для исследования эту тему, потому что она мне близка и понятна, потому что сама являюсь учащейся среднего звена средней школы, потому что понимаю, что жаргонизмы настолько глубоко вошли в нашу разговорную речь, что обойтись без них в своей речи бывает довольно сложно.

Я надеюсь, что это исследование будет первым шагом в борьбе за чистоту русского языка против ненормированной лексики, которая засоряет его.

Предлагаемая работа, по моему мнению, может быть полезна учащимся средней школы в качестве пособия к урокам русского языка, на факультативных занятиях и при проведении внеклассных мероприятий и классных часов о культуре речи современного человека.

Цели исследования:

-проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики и определение путей пополнения словарного запаса учащихся моей школы;

— классифицировать школьную жаргонную лексику с точки зрения их тематического разнообразия.

Задачи:

изучить литературу о жаргонизмах;

составить и охарактеризовать словарь жаргонизмов, употребляемых в речи учащихся нашей школы;

определить мотивы употребления жаргонизмов, наиболее часто встречающиеся из них;

выявить наличие или отсутствие стремления обойтись без жаргона;

определить положительную и отрицательную стороны употребления жаргонизмов.

Считаю наиболее эффективными следующие методы исследования: изучение соответствующей литературы, опрос, наблюдение, анкетирование, анализ.

Объект исследования: речь школьников.

Предмет исследования: жаргонизмы.

2.Общие принципы классификации словарного состава языка

Слова, образующие в своей совокупности лексику современного русского языка, характеризуются определенной спецификой: они отличаются друг от друга по своему происхождению, степени активности, сфере употребления и, наконец, по их стилистической принадлежности.

Учет этих особенностей языковых единиц позволяет обосновать общие принципы классификации словарного состава:

По своему происхождению лексика делится на исконно русскую и заимствованную.

По степени употребительности лексика подразделяется на активный и пассивный словарный запас.

По сфере употребления общеупотребительная лексика противостоит лексике, ограниченной территориально (диалектизмы), профессионально (термины и профессионализмы) и социально (жаргонизмы).

По стилистической характеристике нейтральная (межстилевая) лексика противопоставляется стилистически высокой, официальной, научной лексике книжной речи и разговорной и просторечной лексике устной речи.

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления

Слова, объединенные сферой распространения, образуют лексические группы:1) общеупотребительная лексика и 2) лексика ограниченного употребления.

К лексике общеупотребительной относятся слова, использование которых свободно, не ограничено. Подобная лексика составляет устойчивую основу современного русского языка.

В лексике ограниченного употребления с точки зрения социально-диалектной сферы распространения выделяются слова, во-первых, присущие тем или иным говорам, диалектам, во-вторых, специальные, профессиональные, а также жаргонно-арготические.

3. Понятие «жаргон», «жаргонизмы» — истоки, характеристика и особенности.

История жаргона насчитывает далеко не десятки лет, и даже не столетия, а тысячелетия. Изучение древнерусских памятников заставляет прийти к выводу, что и в те далекие времена, когда русский только зарождался, уже существовал жаргон. Для начала определим, что же такое жаргон.

В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» дается следующее определение: Жарго́н— (франц. jargon) — разновидность речи, используемой преимущественно в устном общении отдельной относительно устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии (жаргон программистов), положения в обществе (жаргон русского дворянства в 19 в.), интересов (жаргон филателистов) или возраста (молодёжный жаргон).

Иногда термин «жаргон» применяют для обозначения искаженной неправильной речи. Поэтому в собственно — терминологическом смысле его часто заменяют терминами сленг, арго.

Из толкового словаря Владимира Даля известно, что жаргон возник из языка старых русских торговцев (бродячих коробейников-офеней), уходящих из своих деревень на заработки. Отсюда и другое название жаргона – феня (ботать по фене).

А что же такое жаргонизмы?

Жаргонизмы – разряд «пассивной» лексики, к которому относятся слова, используемые обособленной группой людей, объединённых по социальному признаку. Объединяющим признаком может служить возрастная категория, профессия, общественный класс. Слова этого разряда, обычно немногочисленные, составляют особый «язык» социальной группы, по использованию которого её члены опознают равных себе (напр., такую роль исполняет молодёжный сленг) (Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия. — М.: Росмэн. Под редакцией проф. Горкина А.П. 2006.)

Жаргонизмы часто возникают и среди «честных» профессий: спортсменов, охотников, рыболовов, актёров, военных, инженеров, техников и пр.- чтобы назвать «по-своему» предметы и явления, для которых в общей речи нет наименований или они слишком громоздки. Это слова и выражения, понятные в определённой среде.

Так, моряки называют своё судно коробкой (из старинного искажения слова корабль), а у строителей коробка – каркас дома; наши танкисты в годы войны свои броневые машины называли коробочками, а снаряды – огурцами.

Носителями школьного жаргона являются исключительно представители молодого поколения – соответственно, школьники.

Группы жаргонов.

Жаргон делится на множество групп, каждой из которых присущи те или иные особенности. Например:

1.Армейский жаргон: дембель, дед, салага

2.Спортивный жаргон: Спартачи, финтить

3.Жаргон людей, связанных с музыкальной средой: музон, фанера

4.Жаргон «новых русских», представителей криминальных структур: брателло, кинуть, наехать, забить стрелку, предъява

Школьный жаргон можно отнести к молодёжному жаргону. В нём выделяется лексическая группа, которая является «ядром» школьного жаргона – входящие в неё слова присутствуют в речи большинства школьников без каких-либо (например, территориальных) ограничений. Например, названия учебных предметов: матеша – математика; физ-ра – физкультура; русиш – русский язык; инглиш – английский язык; инфо – информатика, названия оценок: твикс, двояк – 2, тройбан, трендель – 3, пятак – 5, названия видов учебной деятельности: контроша – котрольная работа, домашка – домашняя работа.

Особенностью школьного жаргона является тот факт, что он существует, изменяется и развивается только в школьной среде и для других социальных группах может быть неактуален, хотя и возможны языковые взаимодействия.

Жаргонизацию нашей речи учёные называет опасной болезнью, так как это прилипчивая манера речи, которая убивает мысль, отучает думать.

«Засорение языковой среды подобно загазованности воздуха, нарастанию токсичности, когда они становятся опасными для жизни человека» (Скворцов Л. И. «Экология слова, или Поговорим о культуре речи», М., 1968, с. 52)

4. Жаргонные слова и выражения в речи учащихся 5-8 классов.

В процессе моего исследования было проведено анкетирование учащихся 5-9 классов (38 человек) и проанализирована разговорная лексика школьников в процессе неформального общения.

Учащимся была предложена анкета:

1.Что такое молодежный жаргон (сленг)?

2.Знаешь ли ты слова молодежного сленга?

-да

-нет

3. Используешь ли ты эти слова в речи?

-часто

-редко

-никогда

4.Запишите те слова, которые вы употребляете наиболее часто.

5. С какой целью вы их употребляете?

А) Считаете, что модно и современно

Б) Нужны в речи для связи слов

В) Помогают преодолеть недостаток слов в моей речи.

Г) Помогают самоутвердиться

Д) делают речь приятней для друзей.

Е) Придать своей речи живость, юмор.

6. Могли бы вы обойтись без жаргонных слов и выражений?

— да

-нет

-не думал об этом

7. Стараетесь ли вы обойтись без них?

— да

-нет

-не думал об этом

Собрав воедино результаты анкетирования и обработав информацию, я получил следующую статистику:

1.89 % опрошенных – знают, что такое молодежный жаргон (неформальное общение между одноклассниками, сверстниками)

2.100% — знают слова молодежного жаргона

3.100% — используют эти слова в своей речи

— 74% (28ч.) – часто

— 26% (10чел.) – редко

4. Наиболее часто ученики нашей школы употребляют в речи всеми любые и всеми произносимые бранные слова – «блин» , «фиг», «лол» (79% — 30ч.), которые, скорее, относятся к грубому просторечию, а также слова «круто», «супер», «чувак» (63 % — 24ч.), «предки», «комп» ( 31% — 12ч.)

5. На вопрос, с какой целью употребляются школьниками жаргонизмы, были получены следующие ответы:

34% (13ч.) учащихся ответили, что жаргонизмы делают речь понятнее друзьям;

30% (11ч.) – придать своей речи живость и юмор;

13% (5ч.) — нуждаются в них для связки слов;

13% (5ч.) – считают, что модно, современно;

5% (2ч.) — ответили, что жаргонизмы помогают им преодолеть недостаток в речи;

5% (2 ч.) – помогают самоутвердиться.

6. 68 % (26ч.) считают, что могли бы обойтись без жаргонных слов и выражений;

13% (5ч.) – не могут не употреблять жаргонные слова

19% (7ч.) – не задумывались над этим вопросом

7. 79 % (30ч.) – стараются обойтись без жаргонных слов.

21% (8ч.) – не задумывались над этим вопросом

Анализ ответов показал:

1. Учащиеся используют жаргон как средство выразительности, считая его модным, понятным для друзей.

2. Некоторая часть опрошенных прибегает к жаргонам в минуты жизненных неурядиц, так как на нём (жаргоне) легче высказаться.

3. К сожалению, немалая часть считает жаргонизмы необходимыми словами.

Приложение 1

5. Тематическая классификация жаргонизмов.

Всю лексику школьного жаргона можно разделить на следующие тематические сферы:

1) Сфера школы;

2) Сфера досуга;

3) Сфера быта;

4) Сфера оценки.

В свою очередь сфера школы подразделяется на группы:

— наименование учебных предметов: физра, литра, русиш, инглиш и т.д.

— наименования учителей: алгеброид, физичка, историчка, химоза, физик, училка, пит и т.д.

— наименование разных предметов учебного процесса: шпора, бомба, зубрила, камчатка, чукотка, грузить, скатать, ботаник и др.

Сфера быта: видак, винда, комп, мафон, сотик – название бытовой техники

Тыква, локаторы, грабля, ласты, лыжи, варежка, дыхалка, клешни, фейс, табло, башня – название частей тела.

Сеструха, батя, дедок, родки, шнурки, батёк, предкинаименование людей по степени родства.

Сфера оценки: капец, фиолетово, кайф, ништяк, круто, клёво, шухер (волосы) и др.

Сфера досуга: дискач, музон, балда, тормоз, зомби, жмот, хохмач, лох, лузер, отморозок, чумичка, чайник, жлоб, хамло, шизик.

6. Появление жаргонизмов в речи.

Как появляются жаргонизмы в нашей речи?

Наиболее распространёнными способами образования жаргонизмов

являются:

1) Слова литературного языка становятся жаргонизмами: их первоначальное значение заменяется совершенно другим.

Например: ласты-ноги, грабли – руки, чайник – не профессионал.

2)Происходит укорачивание, сокращение слов литературного языка,и, не теряя своего первоначального значения, они становятся жаргонизмами.

Например: баскет- баскетбол, комп – компьютер, магаз – магазин.

3) Заимствование из других языков: мен – парень, фейс – лицо.

4)Образование жаргонизмов суффиксальным способом от общеупотребительных слов, причём суффиксы делают эти слова эмоционально окрашенными.

Например: сестра — сеструха, дед – дедок.

5) В жаргон школьников очень много слов пришло из компьютерного сленга. Эти слова служат для общения людей одной профессии – программистов или людей, использующих компьютер для своих целей.

Многие из существующих профессиональных терминов достаточно громоздки и неудобны в ежедневном использовании. Возникает мощная тенденция к сохранению, упрощению слов.Например: Винда — наименование операционной системы Windows; юзать – использовать; залить – расположить др.

В последнее время произошло увлечение молодёжи компьютерными играми. Это послужило мощным источником новых слов, используемых школьниками.

6) Влияние средств массовой информации: прежде всего телевидения, газет и журналов (популярные телепередачи « Дом-2», « Наша Раша», «Большая разница», «Самое улетное видео», а также телесериалы : «Интерны», « Универ», «Закрытая школа» и др.) Перечень программ свидетельствует о том, что передачи, наиболее популярные в среде школьников, не отличаются познавательностью, не воспитывают в детях чувство гражданственности.

7.Заключение.

В процессе исследования школьного жаргона я пришла к пониманию того, что:

1. Культура речи, чистота русского языка – это не личное дело. Это дело общественное.

2. Убедилась в том, что употребление жаргонизмов напрямую зависит от культурного и интеллектуального уровня говорящего! Учащиеся 5-8 классов МОУ «СОШ п.Заволжский» характеризуются низким уровнем читательского интереса, поэтому их языковой портрет вызывает беспокойство: они далеко не всегда не могут точно выражать посредством языка свои мысли, выражать свои чувства и эмоции. Неспособность найти в своем лексиконе общеупотребительное или литературное слово, недостаточный словесный запас в их речи восполняется жаргонной лексикой, которая, отличаясь ярко выраженной эмоциональной окраской, является для учащихся понятным и доступным средством общения в своей относительно устойчивой подростковой среде, члены которой объединены возрастом, кругом интересов и совместным времяпровождением.

3. Основная причина появления молодежного жаргона состоит в желании иметь «свой» язык, «свой» мир, организовать общение среди сверстников, в пристрастии к «модным словечкам».

4.Понимая, что жаргон засоряет речь, школьники вместе с тем прибегают к жаргонной лексике и считают его нужным и необходимым в их речи.

5. С помощью жаргонной лексики невозможно говорить о высоком, вечном, потому что большинство жаргонных слов и выражений имеют грубоватую, пренебрежительную, ироничную окраску.

6. Чрезмерное и бездумное употребление жаргонизмов засоряет и огрубляет нашу разговорную речь.

 

Таким образом, трудно не согласиться с мнением большинства ученых-лингвистов о том, что жаргонная лексика – это огромный пласт ненормированной русской лексики, активно использующейся в речи учащихся в процессе неформального речевого общения. А это значит, что жаргонная лексика в современной школе является устойчивым и активно развивающимся языковым явлением. Но с этим невозможно мириться.

Я считаю, что необходимо бороться с грубыми словами в школьном жаргоне, как с проявлением насилия на речевом уровне. Жаргон школьников – дурная привычка, от которой очень трудно избавится.

Только поняв, что жаргон есть речь низкая, грубая, вульгарная, можно оценить высокую поэтику литературной речи.

«Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием (языком); в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!» (И.С.Тургенев)

Справочная литература.

1. Горкин.А.П. Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия. — М.: Росмэн, 2006.

2. Грачев М.А. Новое в молодежном жаргоне. РЯШ.—2005г., №5.

3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка.

4. Скворцов, Л.И. Жаргоны // Русский язык: Энциклопедия. – М., 1979

5. Скворцов Л. И. «Экология слова, или Поговорим о культуре речи», М., 1968, с. 52

6. http://tapemark.narod.ru/les/151a.html

Приложение1.

Словарь жаргонизмов учащихся «СОШ п.Заволжский»

А

Алкаш – пьяный человек

Алгебрша — алгебра

Б

Бабки (бабло, капуста,мани-мани, лаве) — деньги

Базар – разговор

Базар фильтруй – думай о чем говоришь

Баксы (зелень) — доллары

Балда( долбак ,болван) — глупый человек

Балдеж – нечто приятное.

Балдежный — приятный

Банан ( пара) — двойка

Башка ( тыква, бубен, чан)

Бесить — нервировать

Бич — бездомный человек

Блекс — здорово

Ботан,ботаник – хороший ученик



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap