Загадки мира растений



МБОУ «Кобяйская средняя общеобразовательная школа

имени Е.Е.Эверстова»

План-конспект занятия

«Загадки мира растений»

Максимова Зоя Владимировна,

Педагоги дополнительного образования

Центра экологии и творчества

Кобяй, 2012

План-конспект занятия

«Загадки мира растений» (час игры и состязаний)

Цель занятия: активизация познавательной деятельности учащихся, привитие интереса к овощеводству и растениеводству, развитие внимания, сообразительности, выявление эрудитов среди учащихся. Умение работать командой.

Задачи:

Образовательные:

— закрепление знаний о свойствах и видах растений;

— закрепление межпредметных связей (ботаника, овощеводство, математика, география, история, русский язык, литература, физкультура).

Развивающие:

— развитие кругозора учащихся;

— развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика);

— развивать коммуникативные навыки;

— обеспечение более широкого и разнообразного досуга детей.

Воспитательные:

— воспитание умения работать в коллективе;

— воспитывать культуру общения, умение слушать и слышать.

— воспитывать умение воспринимать и оценивать другого человека.

Формы работы: групповые (две группы), игровые.

Оборудования: компьютер, проектор, экран, наглядные пособия жизненных форм растений и овощей, раздаточные материалы, муляжи овощей: картофель, кабачки, помидор, лук, томат и т.д.)

Участники: участвуют 2 команды семиклассников по 5-6 человек. Ребята выбирают капитана. Придумывают название команды.

Ход занятия:

Вводная часть.

Звучит музыка о природе. На экране идёт слайд-шоу «Природа и мы» о красоте нашей природы. Педагог рассказывает об экологической акции «Природа и мы» и бережном отношении к природе, знакомит учащихся с этапами предстоящего занятия.

Этапы занятия:

Разминка «Превращения».

Ведущий показывает на экране слова. Ребята должны в них изменить одну букву так, чтобы получилось название растения.

Зуб (дуб) Кадр (кедр) Ольга (ольха)

Лупа (липа) Линия (лилия) Машина (малина)

Клин (клен) Два (ива) Кафтан (каштан)

Слава (слива) Осень (ясень) Луч (лук)

Лиман (лимон) Плюс (плющ) Соска (сосна)

II. «По цепочке» (Межпредметная связь с математикой)

Первый участник подбегает к классной доске, берет первую карточку, читает задачу, быстро решает ее, записывает ответ, возвращается к команде, к доске подбегает второй участник, берет вторую карточку, решает задачу, записывает ответ, возвращается к команде и т.д.

1. Баобаб живет 4000 лет, а лиственница 400 лет. Во сколько раз баобаб живет дольше лиственницы? (10)

2. Высота кавказской пихты 60м, а высота сибирской пихты 30 м. Во сколько раз кавказская пихта выше сибирской? (2)

3. Сосна может прожить 600 лет, ель вдвое больше, чем сосна, а дуб на 800 лет больше ели. Сколько лет может прожить дуб? (2000)

4. Ель может прожить 1200 лет, сосна — половину этого возраста, а рябина на 520 лет меньше, чем сосна. Сколько лет живет рябина? (80)

5. Береза прожила 50 лет, что составило пятую часть продолжительности ее жизни. Какова продолжительность жизни березы? (250)

6. Осина за день поглощает 66 литров воды, а береза 60 литров. Насколько литров воды больше ежедневно поглощает осина, чем береза. (6)

III. «От слова к слову» (Межпредметная связь с русским языком)

В каждой паре слов необходимо так переставить буквы, чтобы получились названия овощей.

ТУР + ПЕШКА = (ПЕТРУШКА) РЕКА + ЧИН = (ЧЕРНИКА)

РОТ + КАФЕЛЬ = (КАРТОФЕЛЬ) УСТА + КАП = (КАПУСТА)

ЛАК + СЕВ = (СВЕКЛА) АР + ЗУБ = (АРБУЗ)

КЛАН + ЖАБА = (БАКЛАЖАН) КВА + ТЫ = (ТЫКВА)

ЛЮК + КВА = (КЛЮКВА)

IV. Назовите города «с растениями» (Межпредметная связь с географией)

Участники должны перечислить города, в названиях, которых есть название цветка, растения.

Астрахань Великие Луки Петрозаводск Иваново Макеевка Гороховец Запорожье Камышин Дубна Мелитополь Ельня Хмельницкий

V. Физкультминутка «Жизненные формы растений»

Называются разные формы растений, а ребята выполняют определенные действия. Например:

— травы — ученики приседают;

— кустарники — встают;

— деревья — потягиваются вверх, руки подняты.

VI. «Что это за растение?» (межпредметная связь с историей)

Капитанам задаются вопросы поочередно, по 4 подсказки.

С 1-й попытки — 5 баллов; со 2-й — 4 балла; с 3-й — 3 балла; с 4-й — 2 балла.

1. Первый капитан: (1 минута)

1. Родина — горы Центральной и Южной Америки.

2. В Россию это растение попало во времена правления Петра I.

3. Крестьяне недоверчиво враждебно называют его «Чертовым яблоком».

4. Его нередко называют «вторым хлебом».

Что за растение? (Картофель)

2. Второй капитан: (1 минута)

1. Дикие родичи этого растения до сих пор сохранились в горах Перу.

2. В России в 1781 году это растение выращивали только в частном ботаническом саду Демидова в Москве.

3. Французы до сих пор именуют его «пом де тер», что значит «Земляное яблоко».

4. Различные салаты, соленья, маринады, пасту, сок и многое другое получаем мы из плодов этого южноамериканского растения. Вот уж поистине «Золотое яблоко».

Что за растение? (Помидор)

VII. «Найди слово» (Межпредметная связь с овощеводством)

Загадки-складки. О каком овоще идет речь?

1. Я — дед, во сто шуб одет. Кто меня раздевает, слезы проливает. (Лук)

2. Мы рады этим овощам. Икра из них по вкусу нам. (Кабачки)

3. Хоть я сахарной зовусь, но от дождя я не размокла. Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я : (Свекла)

4. На грядке девица словно клубочек. Она нарядилась в сорок сорочек. (Капуста)

5. А этот красный сочный плод издалека к себе зовет.

Пусть с дальних стран он завезен, поверь, тебе известен он!

Назвали люди с давних пор его томат и: (Помидор)

6. Каротином он богат и полезен для ребят. Нам с земли тащить не вновь за зеленый хвост: (Морковь)

7. И зелен, густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом : (Картошка)

8. В теплице сорвала я плод. Казалось, просится он в рот.

На нем темно-синий кафтан. Держу я в руке: (Баклажан)

9. Он усатый и ползучий, спрятал ядрышки в стручке — саблевидном кулачке. (Горох)

VIII. «Стихи» (Межпредметная связь с ботаникой)

Выигрывает команда, которая за три минуты отгадает правильно больше загадок.

Деревья:

Ее всегда в лесу найдешь — пойдешь гулять и встретишь:

Стоит колючая, как еж, зимою в платье летнем. (Ель)

И лист и почки — все врачует, и сок — целебное сырье,

Шумит от ветра, если дует, краса России — ствол ее. (Береза)

У меня длинней иголки чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке, ветви — только на макушке. (Сосна)

Кустарники:

Вы не раз видали сами кустик с волчьими когтями.

Кто на цветы набросится, тому не поздоровится.

Исцарапает — отпустит: кто ответит, что за кустик? (Шиповник)

Две сестры летом зелены; к осени одна краснеет, другая чернеет.

(Красная и черная смородина)

Травы:

Вот за огородами поднялась уродина.

Кто ее сорвать захочет – как ужаленный, отскочит. (Крапива)

В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке,

Только желтые лучи у него не горячи. (Подсолнечник)

Сам страдалец, он не прочь и чужой беде помочь.

Может верно послужить, если кто поранится:

Стоит листик приложить — ранка и затянется. (Подорожник)

IX. Игра со зрителями — «Сказки о растениях» — литературный конкурс.

1 .Какой персонаж очень хотел создать каменный цветок? (Данила-мастер, персонаж П. Бажова.)

2. В каком литературном произведении герои летели на воздушном шаре в цветочный город? (Н. Носов «Незнайка и его друзья»)

3. От какого растения приходил в ужас тигр Шерхан? (Огненный цветок; Р. Киплинг «Маугли»)

4. Кто и где описывал «Зеркальные цветы»? (К. Булычев «Путешествие Алисы, или Тайна третьей планеты»)

5. Какой цветок имеет непосредственное отношение к царю зверей? (Львиный зев)

6. «: и вдруг видит он, на пригорочке зеленом цветет цветок, цвету алого, красоты невиданной и неслыханной, что ни в сказке сказать, ни пером описать:». Что за цветок? Кто автор данного произведения? (А. Аксаков «Аленький цветочек»)

7. Какой писатель, заставил цвести подснежники в феврале? (С. Маршак «Двенадцать месяцев»)

8. В каком балете П. И. Чайковского, цветы исполняют вальс? («Щелкунчик»)

9. «Тут цвели все цветы, какие только растут на Земле, — и весенние, и летние, и осенние. Во всем свете не нашлось бы книжки с картинками пестрей и красивей этого цветника. Герда прыгала от радости, играя среди цветов» Кто является автором и как называется произведение? Каких цветов, не было в саду? (Г.Х. Андерсен «Снежная королева»; живых цветов)

Поведение итогов игры.

Обсуждение результатов занятия и работа над ошибками при ходе занятия.

Команды получают грамоты и сладкие призы.



sitemap
sitemap