Пример работы по взаимодействию логопеда детского сада и педагога — психолога



После проведенной психо — речевой диагностики и выявления детей с сочетанными нарушениями, для дальнейшей коррекционной работы, кроме традиционных логопедических и психологических игр и упражнений в нашем детском саду был разработан специальный блок общих психо – речевых заданий разной направленности для развития:

Слухового гнозиса и фонетико-фонематические процессов.

Речевого звукоразличения и фонематического слуха.

Слухоречевой памяти.

Номинативных процессов.

Интеллектуальных процессов.

Зрительного гнозиса.

Причинно-следственных отношения.

«Квазипространственных» (логико-грамматических) речевых конструкций.

В качестве примера проводимой работы предлагаем модель взаимодействия логопеда и психолога на примере развития фонематического восприятия:

Направления работы

Логопед

Психолог

Развитие фонематического слуха

Знакомство с многообразием слов, их звучанием. Деление предложений на слова, слов на слоги.

«Обведи правильно»,

«Найди общий звук»

«Паровозики»,

«Кто в домике живет?»

Речевое звукоразличение.

«Произнеси правильно»,

«Звук спрятался»,

«Найди пару»

«Домики для звуков»

Дифференциация звуков

Различение речевых звуков сходных по артикуляционному укладу, по звучанию. Темпо-ритмическая сторона слов.

«Звуки поменялись местами»,

«Дин и Дон»,

«Вверху или внизу»,

«Глухой звонкий»

Различение неречевых звуков и бытовых шумов. Чувство ритма.

«Чудо-звуки»,

«Послушай как звучит»,

«Угадай, чей звук»,

«Подбери картинку»,

«Шумовые кирпичи»

Фонематические представления

Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяженностью слов, с их наполняемостью.

«Кто как голос подает?»,

«Подскажи словечко»,

«Слова-близнецы»,

«Длинный — короткий»

Развитие слухоречевой памяти и внимания.

«Магазин»,

«Пары слов»,

«Найди ошибку»,

«Запомни слова»,

«Вставь пропущенное слово»

Фонематический анализ и синтез

Нахождение местоположения заданного звука в слове. Определение и характеристика заданного звука.

«Подними флажок»,

«Начало, середина или конец»,

«Волшебная пуговица»,

«Расставь нужные знаки»

Квазипространственные (логико-грамматические) речевые конструкции. Последовательность.

«Где лежит предмет»,

«Подбери следующее»,

«Добавь нужный слог»,

«Что сначала, что потом»

Дидактический материал

См. технологии и методики в комплексировании логопедического кабинета

См. блок общих психо – речевых заданий



sitemap
sitemap