Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках музыкально-теоретического



Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках музыкально-теоретического цикла в ДШИ

( из опыта работы МКОУ ДОД «Краснополянская ДШИ»)

Век компьютерных технологий набрал такие обороты что уже, пожалуй, нет ни одной области деятельности человека, где они не нашли бы свое применение .

В дополнительном образовании актуальным вопросом остается совершенствование учебного процесса, поиск и внедрение активных форм и методов обучения, с использованием информационных технологий в практической деятельности преподавателя, обеспечивающих достижения эффективного результата .

Повышенный интерес к активным методам обучения с применением ИКТ обусловлен новыми задачами, которые заключаются в том, чтобы не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда, научить работать с информацией, осмысливать ее и делать необходимые выводы.

Желание каждого педагога – привить любовь и интерес к своему предмету, сделать его современным и привлекательным для учащихся. Как этого можно достичь? Прежде всего, используя в своей работе современные принципы методики и информационные технологии. Но каким бы хорошим знанием предмета, высокий эрудицией не обладал педагог в наше время ему необходимо повышение собственной грамотности в области информационно-коммуникативных технологий; знание хотя бы простейших компьютерных программ и использование на их основе современных педагогических технологий.

В условиях всеобщей информатизации, обилии воспроизводящих устройств технологической среды, становится совершенно очевидным использование ИКТ в образовательном процессе ДШИ при изучении таких предметов как сольфеджио, слушание музыки, музыкальной литературы.

В течение четырех последних лет в МКОУ ДОД «Краснополянская ДШИ» встал вопрос о введении информационных коммуникативных технологий в предметы теоретического цикла. Потому и возникла идея поделиться опытом о создании актуальных методических ресурсов при достаточно простых пользовательских навыках.

На сегодняшний день компьютерные технологии — динамично развивающаяся область знаний. В чем же заключаются её преимущества?

-в возможности получения различного рода материалов через сеть Интернет

-в интегрировании обычного урока с ИКТ позволяющего педагогу сделать процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным, проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность и удовлетворяющего потребности современных детей.

-в помощи педагогу лучше оценить способности и знания ребенка, побуждении поиска новых, форм и методов обучения, стимулирующих его профессиональный рост и все дальнейшее освоение информационных технологий.

Цели использования информационных технологий на уроке:

— сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);

— установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между преподавателем и учащимся;

— помочь преподавателю образно подать материал.

Основные направления использования   технологий на уроках

        Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал)

        Демонстрационный материал (упражнения, таблицы, понятия)

        Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся

Все эти направления основаны на использовании программы Power Point

с помощью которой можно подготовить презентацию иллюстративного и информационного материала, (набор слайдов-иллюстраций, снабженных необходимыми комментариями для работы на уроке).Учащиеся за урок могут не только познакомиться с портретами, фотографиями, иллюстрациями, но и просмотреть отрывки из фильмов, прослушать аудиозаписи, музыкальные отрывки ,посетить музей, окунуться в прошлое, а просмотр видео составить более полное представление о композиторе, его творчестве. Зрелищность, яркость, новизна элементов урока, в сочетании с другими методическими приемами делают такой урок необычным, увлекательным и запоминающимся.

В своей практике я использую презентации как на отдельных этапах урока, так и в качестве целого урока . На основе изобразительного ряда у детей включается образное мышление, запоминание, сопоставление, что способствует целостному восприятию учебного материала. Для активизации работы учащихся можно применить занимательные формы: викторины , игры , занимательные вопросы, а сопровождение анимированными картинками вызывает неподдельный интерес детей, желание работать продуктивно, повышает мотивацию к учению. 

Самостоятельная поисковая, исследовательская, творческая работа учащихся

Информационно-коммуникативные технологии дают самые широкие возможности для развития творческого потенциала учащихся. Среди обилия информации в Интернете важно находить нужную и учится обрабатывать её

( а не переписывать) в виде презентации, тестовых заданий, вопросов по теме ,кроссвордов и т.п.

Исследовательская деятельность учащихся способствует развитию интеллектуальной инициативы, интереса к духовным ценностям, воспитанию эстетического вкуса, она побуждает учащихся действовать, принимать соответствующие решения, анализировать и отбирать необходимую информацию, формируя в себе лучшие общекультурные качества и создавая своё собственное понимание предметного содержания обучения.

Исследовательская деятельность по предмету может быть направлена на изучение литературных источников, составление рефератов, докладов, создание творческих проектов.

Для изучения учащиеся могут сами выбрать тему, которую они желают изучать и исследовать, а также с кем бы они хотели сотрудничать в процессе исследования своей проблемы: в паре, индивидуально или творческой группой. Предлагаемый тематический выбор достаточно широк и разнообразен, например:

«М.И. Глинка –певец земли русской»

Сказка в музыке.

Богатырские образы в искусстве и.т.д.

Интернет сегодня представляет огромные возможности поиска необходимого, важного и значимого материала, а общение с компьютером создает мотивацию для обучения и добывания необходимой информации. Здесь можно узнать о музыкальных конкурсах и фестивалях, выйти на серверы музыкальных учебных заведений, обществ, фондов, студий и филармоний, театров, концертных залов музеев, а также музыкальных коллективов, можно послушать музыкальные произведения , найти ссылки на книжные и нотные издательства и библиотеки, информацию о музыке, композиторах исполнителях, музыковедах.

В организации учебной деятельности технологии мультимедиа имеют большой педагогический потенциал. Мультимедиа-система позволяет создать необходимый музыкальный фон для работы, включить любой видеофрагмент, что обеспечивает большую наглядность и интерес учащихся.

На уроках мною используются музыкальные обучающие программы, которые предоставляют огромные возможности для учебного процесса , а их применение разрешает сделать изучения учебного материала захватывающим, интересным и наглядным.

Это «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» Класическая музыка”, иллюстрирующие учебный материал по творчеству композиторов и музыкальных произведений, многие из которых представлены на видео, в исполнении лучших музыкантов мира. С помощью этой программы учащиеся могут подготовить сообщения, найти музыкальный материал и т.п.

Это игровые программы, которые помогают активизировать внимание учеников, больше прослушать разной музыки, ориентироваться в эпохах, стилях; а игровой элемент, который присутствующий в программе, позволяет сделать ее не скучной . Они разнообразные по смыслу, структуре и форме. Например, программа с игровыми элементами “Cartoon Classics” (классическая музыка из мультфильмов), серия музыкальных игр «Играем с музыкой», «Алиса и времена года» обучающая игра на развитие внимания, музыкального слуха, с музыкальными заданиями и головоломками ,музыкой А.Вивальди.

Интересна музыкальная игра “Щелкунчик”, в которой звучат муз. номера балета и «Детского альбома»,викторина, сведения о жизни композитора,

о муз. инструментах.

Моцарт Волшебная флейта- развивающая игра с викториной, музыкальной энциклопедией.

Обучающие программы «Музыкальный экзаменатор», «Музыкальный класс» «Сольфеджио», «EarMaster» и «Earope» , программы И.В. Бурского, Band-in-a-box можно использовать по сольфеджио как средство для развития гармонического мышления или для иных творческих задач.

Получение и обработка через Интернет разнообразной музыкальной информации является одной из форм изучения мирового музыкального искусства.

Таким образом сеть Интернет может применяться в музыкальном обучении для:

получения доступа к современным оригинальным учебным материалам;

значительного усиления индивидуализации обучения;

обеспечение информационной деятельности преподавателя и учеников;

развития и активизации познавательного интереса.

Участия в дистанционных конкурсах, олимпиадах.

Применение информационно-коммуникативных технологий в моей практике принесли первые положительные плоды.

В феврале этого года в Архангельске состоялся III Всероссийский арт-проект «Музыкальный эрудит» который привлек внимание многообразием форм работы. Дети могли участвововать в онлайн- викторине, конкурсе через Скайп, выйдя одновременно в Интернет из разных городов страны. Учащийся нашей школы класса профориентации Камаев Александр занял первое место в онлайн конкурсе по сольфеджио.

Был в рамках арт-проекта и семинар для преподавателей. Он назывался «Информатизация и визуализация музыкально-теоретических дисциплин» цель которого — создание электронного фонда информационных ресурсов по предметам «музыкальная литература» и «слушание музыки».Мною были представлены на семинар две работы-презентации «Народная песня», «Старинные бальные танцы» ,за что я получила сертификат и комплект материалов, имеющих большую методическую ценность. Участники проекта получили диски с материалами представленными на семинаре, которые мы можем использовать как на уроках , так и в организации самостоятельной работы учащихся.

В марте 2012 г в I Всероссийской дистанционной олимпиаде по музыке учащаяся 5 класса Гимадеева И.заняла 2 место

Участие в Окружной дистанционной интегрированной олимпиаде по предметам «Литература» и «Музыкальная литература» на тему «Сказка «Снегурочка» в творчестве А.Н.Островского и Н.А.Римского-Корсакова

показало следующие результаты:

Лауреат 1 степени – учащаяся 5 класса Кашапова Диана

Лауреат 1 степени – учащаяся 6 класса Карлушина Настя

Лауреат 2 степени- учащаяся 3 класса Волкова Татьяна

Заключение

Применение ИКТ открывает новые пути в развитие навыков мышления и умение решать проблемы, предоставляют новые возможности для активного обучения. Помогают педагогу сделать уроки более интересными и убедительными, а огромный поток информации — легкодоступным. Интернет дает реальную возможность расширить дидактический потенциал учебного процесса и повысить эффективность преподавания предметов музыкально-теоретического цикла на всех уровнях — от дошкольника до выпускника.



Список литературы

Горбунова И.Б. Компьютеры в обучении музыке. — М.: РГПУ, 2002

Интернет и музыкальное образование школьников Искусство и образование. — 2000. — №1. — С.45-50

Красильников В. Обучение электронному музицированию на уроках в общеобразовательной школе. Искусство в школе, № 3, 2003г.

Лифановский Б. Интернет для музыканта. М.,2006

Тараева Г.Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. М.,2007








sitemap
sitemap