Презентация русский язык



Муниципальное бюджетноеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»

Открытый урок

2 класс

Русский язык

«Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне слова».

Урок провела
учитель начальных классов
Горбунова Оксана Викторовна

г.Ефремов
2013год

Урок русского языка во 2 классе (1-4) по УМК «Школа России».

Тема урока: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова».

Тип урока: комбинированный

Цель: развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Задачи: 1. Углубление знаний о гласных звуках. Совершенствование навыков правописания слов с безударной гласной в корне слова.

2. Способствовать развитию самостоятельности мышления, расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

3. Воспитывать культуру общения.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме; формирование

умения поиска нужной информации.

Регулятивные: целеполагание, планирование и оценивание полученных результатов с поставленной задачей; умение оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, доброжелательности и внимательности к тем, кто в этом нуждается.

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык», 2 кл./ В. П. Канакина, В.Г. Горецкий- М.: Просвещение, 2012.Мультимедийный проектор,ноутбук. Тетради на печатной основе, компьютер, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, музыкальное сопровождение для физминутки.

Ход урока.

1. Организационный.(1 мин.) — Создание эмоционального настроя.

— Я вижу у вас все готово к уроку, тогда улыбнемся друг другу, с хорошим настроением начнем урок.

2.Проверка домашнего задания (3 мин.) Проверим, как вы выполнили домашнее задание в печатных тетрадках С.39.упр.82,84.

3.Актуализация знаний. Чистописание (6 мин.)

Слайд Чтение слов :медведь ,дрозд, берёза.

-Дети ,если вы найдете среди слов лишнее, то узнаете тему чистописания.

-Какое слово лишнее и почему?(ответы детей)

-Какая буква повторяется в словах медведь и дрозд?

-Сегодня мы с вами вспомним написание строчной буквы д.

-Какие элементы буквы д вам напоминают написание других строчных букв?

(О,У)

— Напишите слово, лексическое значение которого является зверь, какое слово мы с вами напишем?(медведь)

— Напишите строчку слово медведь с маленькой буквы. Поставьте ударение подчеркните безударную гласную .Скажите пожалуйста ,к каким словам нужно отнести слово медведь? К словам которые надо запомнить. Сколько слогов в слове медведь? Давай те вспомним как правильно перенести слово медведь.

Какие слова нельзя переносить?

(Учитель показывает лучшую работу)

Звуковая разминка.

Пыхтит , как пышка, наш пухлый Мишка. Ребята чем звуки отличаются от букв? Какой звук в скороговорке повторяется несколько раз? Кто даст полную характеристику звуку «Ш». Чем гласные звуки отличаются от согласных звуков . Какая орфограмма встретилась в слове Мишка?

2) Орфографическая минутка.

(Работа в тетрадях и у доски.)

— Отгадайте загадки, запишите отгадки.

Она не бурёнка,

но всё — же пока,

Даёт ежедневно кувшин молока.

Ей дай только волю,

семь дней не пройдёт

Повсюду с деревьев

Кору обдерёт. (Коза)Слайд№1.

(Записывают отгадки в тетрадь. Даша Кондакова у доски)

В лесу обитает,

дичью питается

Да в курятник забирается,

Хитрым зверем называется. (Лиса)

Травку жует ,малым деткам молока дает ,

На к начинается ,на а кончается.

(Корова)

Он всю зиму проспал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись,

стал реветь:

Кто же это?.. (медведь)

— Поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.

(Ученики ставят ударение и находят безударные гласные.)

-На какие две группы можно разделить слова?



-Назовите слова каждой группы.

Группируют слова.(5 мин)

1 группа — словарные слова.

Медведь ,корова.

2группа- с проверяемой безударной гласной.

Лиса, коза.

-Сколько в каждом слове слогов?

_В каком слове больше всего слогов?

-Поставьте ударение в словах.

-В слове коза, ударение падает на второй слог ,следовательно во втором слоге гласная в сильной позиции ,какая гласная находится в слабой позиции?

-Правильно гласная в первом слоге находится в слабой позиции.

-Давайте подумаем ,что бы правильно написать слово ,что нужно сделать?

— Как проверить безударную гласную в другом слове?

— Составьте с одним из слов предложение. Запишите его. Подчеркните в нём главные члены предложения.

Составляют предложение, записывают его в тетрадь.

Подчёркивают главные члены предложения.(кто составит распространенное предложение с несколькими второстепенными членами )

Самоопределение к деятельности. Формулирование темы и цели урока.(2 мин.)

Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока.

— Предположите о чём мы будем говорить на уроке. Прочитайте тему урока на с. 93. На какие вопросы нам предстоит ответить?(Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Высказывают предположения.)

Какую задачу мы поставим перед собой?

-Давайте вспомним изученный раннее материал.стр.93.

Ребята скажите пожалуйста какое словарное слово сегодня на уроке встречалось нам несколько раз?(медведь)

МедведьЖивут медведи, в различных условиях. Местом их обитания могут быть, леса, степи, арктические льды. Соответственно, образ жизни будет зависть от местности. Чаще всего эти млекопитающие живут в горных и равнинных лесах, находящихся в регионах с умеренным, и тропическим климатом. Но иногда их можно встретить и на безлесных участках. Некоторые виды медведей очень привязаны к воде и поэтому стараются находиться ближе к водоемам.В Арктике белый медведь, находит местом своего обитания все окружающее пространство, до льдов Ледовитого океана. Зоопарки которые содержат белых медведей оборудованы дополнительной системой кондиционирования помещений, дабы в летний период медведи себя чувствовали комфортно. Бурого медведя можно встретить, в пустыне, в степи, тайге, в тундре и даже на побережьях моря. Все медведи являются наземными животными, кроме белых, их называют полуводными. Многие медведи очень хорошо лазают по деревьям, например, панда или малайский медведь. Медведь является талисманом предстоящей олимпиады в Сочи, которая состоится 7 февраля 2014 года.

Медведь часто встречается в русских народных сказках, одна из таких сказок:

Показ отрывка из сказки «Вершки и корешки».

-Все узнали сказку?

-Как она называется?

Вспомните что хотел получить от мужика медведь?

« Вершки и корешки».

Слово «ВЕРШОК» знакомо каждому – нечто короткое, незначительное. О человеке незрелом, малыше до сих пор говорят: «От горшка два вершка». Слово происходит от «верх», то есть росток, всход – стебелек, пробившийся из земли. Мера вершка равна приблизительно 4,45 см.



Вершок-верх

Корешок-корень.

Сегодня мы вами будем учиться правописанию слов с безударным гласным в корне слова.

Работа в парах (5 мин.)(работа по учебнику)стр. 93,упражнение142.

Физкультминутка(2 мин.) для глаз «Раскрашивание»

– Закройте глаза и представьте перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочерёдно любым цветом: сначала желтым, потом оранжевым, зеленым, синим, но закончить раскрашивание нужно обязательно самым любимым цветом. Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.

Контроль за усвоением знаний учащихся

Индивидуальная работа (8 мин).Работа с диском .Русский язык 2 класс КанакинаВ.П. ,Горецкий В.Г.Индивидуальная работа по карточкам у доски (2 учеников).

Самооценка качества выполненной работы.

_-Ребята оцените свою работу(дети поднимают смайлики).

-Комментируют свои оценки, делают выводы .

-Проверка выполненной работы у доски.

Групповая работа(12 мин.)

-Ребята! У мишки для нас есть задание. Оно не из легких, давайте разделимся на группы и решим данную задачу.

Найти в словах ошибки. Подобрать проверочное слово и однокоренные слова к ним.

-Группы учеников получают задание.

Подведение итогов групповой работы.

Молодцы ,вы очень внимательные!

Рефлексия.Итог.Оценивание.(4 мин.)

Умение самостоятельно работать.

Умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

Умение строить речевое высказывание в устной форме;

Оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Нашли ли ответы на поставленные вопросы?

Какие признаки гласных звуков вы запомнили?

Какое задание было интересным?

При выполнении какого задания испытывали трудности?

Оцените свою работу на уроке.

Оцените своё отношение к уроку.



4. Физкультминутка для глаз «Раскрашивание»

– Закройте глаза и представьте перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочерёдно любым цветом: сначала желтым, потом оранжевым, зеленым, синим, но закончить раскрашивание нужно обязательно самым любимым цветом. Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.








sitemap
sitemap