Презентация к уроку по теме Функция и ее график



МБОУ Верх — Чикская СОШ

Проект
«Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

Выполнили ученики 3 класса

Учитель: Кострубина С.И.

Д. Верх-Чик, 2010 год

Паспорт проекта

1

Название проекта

Я здоровье берегу, сам себе я помогу

2

Учебный предмет

Окружающий мир

3

Исполнитель проекта

Коллективный проект 3 класс (15 человек)

4

Возраст исполнителя проекта

9-10 лет

5

Руководитель проекта

Кострубина Светлана Ивановна

Цель проекта:

Учиться бережному отношению к своему здоровью

Задачи проекта:

научиться самостоятельно собирать необходимую информацию по теме проекта;

провести исследовательскую работу по изучению факторов, влияющих на здоровье любого человека;

вывести правила здорового образа жизни.

Вопросы проекта

1.Почему люди болеют?

2.Кто в основном виноват в болезни человека?

3.Как не заболеть, когда другие болеют?

Аннотация

Здоровье учащихся – одна из важнейших проблем современной жизни. Именно поэтому уже в начальной школе необходимо научить ребенка осознавать себя как часть природы, ценить и беречь свое здоровье.

Важно обращаться к вопросам не только физического, но и духовного здоровья. Мало научить ребенка делать зарядку, утром и вечером чистить зубы и есть здоровую пищу. Нужно, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и миром, будет действительно здоров. Ведь и само понятие «здоровье» включает в себя не только медицинский аспект – сохранение и укрепление физического здоровья, воспитательный – разработка и реализация системы воспитательной работы направленной на принятие человеком позиции здорового образа жизни, но и социально – психологический – формирование и сохранение психологического и социального здоровья.

Поскольку современный образовательный процесс требует не усвоения, а присвоения знаний, то самостоятельная исследовательская и творческая деятельность в рамках проекта позволит учащимся понять важность как физического, так и духовного здоровья, и приобрести навыки здоровьетворческой деятельности.

Погружение в проблему.

В одной сказочной стране на берегу прекрасного моря стоял дворец. В нем жил правитель, у которого было три сына. Отец любил своих сыновей, и они отвечали ему взаимностью. Дети росли добрыми, послушными и трудолюбивыми: с самого утра они сидели и читали ученые книги, решали компьютерные задачи, смотрели передачи для умников по телевизору. Они так увлекались, что забывали сделать зарядку, вовремя поесть, мало бывали на свежем воздухе, не умели играть в мяч, плавать, не любили бегать и ходить по лесу. Правителя огорчало, что сыновья ходят, ссутулившись, часто, подолгу болеют и лекарства, рекомендованные самыми лучшими врачами, им не помогают.

Правитель пригласил во дворец самых мудрых людей страны и спросил: «Почему люди болеют? Что надо сделать, чтобы люди жили долго и счастливо?»

Гипотеза

Здоровье человека во многом зависит от него самого, от его образа жизни, поведения и умения помочь себе и другим в трудных ситуациях.

Предполагаемый продукт проекта

Выпуск газеты, в которой в сжатой форме были бы отражены основные практические рекомендации человеку, который хочет быть здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы.

Этапы работы над проектом «Я здоровье берегу, сам себе я помогу!»

Название этапа

Содержание работы

Форма деятельности

Время и место выполнения проекта

Подготовительный этап

*обдумывание проекта и составление плана;

*определение проблемы и задачи;

*выдвижение гипотезы и способов решения;

*распределение работы между участниками проекта;

*начало работы по сбору информации;

*написание письма.

фронтальная беседа;

анкетирование;

исследование;

поиск информации в разных источниках (по группам);

игра.

За неделю до занятия

После уроков в школе и дома

Основной этап

*продолжение работы по сбору информации;

*самостоятельная групповая деятельность учащихся по реализации проекта;

*систематизация и анализ полученных данных;

*обсуждение способов оформления конечных результатов;



*подведение итогов, оформление результатов

самостоятельная работа с книгой;

В день выполнения проекта

На уроке в классе

Заключительный этап

*презентация проекта;

*представление результатов выполненного проекта в виде газеты.

Публичное выступление

На следующем уроке

На уроке в классе

Критерии распределения ролей:

1 группа:

анкетирование для родителей и учителей;

самостоятельный поиск информации в различных источниках по вопросам анкеты;

написать письмо однокласснику. В письме пожелать друг другу здоровья, подбирая для этого теплые добрые слова;

оформление результатов.

2 группа:

анкетирование для учащихся 4 класса;

самостоятельный поиск информации в различных источниках по вопросам анкеты;

подготовить поздравление для ребят, которые не болели в 1 и 2 четверти;

оформление результатов.

3 группа:

находят иллюстраций к страницам газеты;

оформляют газету;

готовят компьютерную презентацию.

Анкета

1.Выберите слова для характеристики здорового человека. (Подчеркните)

Здоровый человек – это… человек.

крепкий;

сильный;

толстый;

бледный;

неуклюжий;

веселый;

ловкий;

красивый;

сутулый;

румяный;

стройный.

2.Кто в основном виноват в болезни человека?

Анкета

1.Выберите слова для характеристики здорового человека. (Подчеркните)

Здоровый человек – это… человек.

крепкий;

сильный;

толстый;

бледный;

неуклюжий;

веселый;

ловкий;

красивый;

сутулый;

румяный;

стройный.

2.Кто в основном виноват в болезни человека?

Анкета

1.От чего зависит здоровье? Предлагаем показать на диаграмме графически.

от окружающей среды

от наследственности

от вашего образа жизни

от медицинского обслуживания

2. Почему люди болеют?

3.Как не заболеть, когда другие болеют?

Анкета

1.От чего зависит здоровье? Предлагаем показать на диаграмме графически.

от окружающей среды

от наследственности

от вашего образа жизни

от медицинского обслуживания

2. Почему люди болеют?

3.Как не заболеть, когда другие болеют?

Игра «Письма»

Возьмите отдельный лист бумаги и напишите коротенькое письмо с пожеланиями для своих друзей-одноклассников.

В письме необходимо раскрыть вашу точку зрения на следующие вопросы.

-Что такое здоровье?

-Что нужно знать и уметь, чтобы всегда быть здоровым?

-Пожелайте друг другу здоровья, подберите для этого теплые добрые слова.

Поменяйтесь листочками и зачитайте их.



-Что в ваших письмах общего?

-Чем они отличаются?

Список использованных информационных источников

1

Печатные материалы

Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л. П. Нестандартные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс 2004 г.

Занимательный атлас. Тело человека. Издательство «Атлас», 2007. – 27 с.

Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учебник для шк. В2 ч. Ч. 1/А.А. Плешаков. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 2004. – 159 с.



Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина, О.Е.Жиренко

Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы, -М.: «Вако», 2008. -280 с.

Никитин А.Ф. Граждановедение: Учебное пособие для 3-4 классов . –М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. -208 с.

2

Дополнительные ресурсы

Большая детская энциклопедия, (CD-ROM), «Новый диск».

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия-2009 (CD-ROM)

3

Интернет-ресурсы

оборудование

Необходимое оборудование:

Цветные карандаши, бумага, картинки для газеты, ножницы, клей, раздаточный материал для выполнения заданий каждой группой, анкеты для родителей и учителей, анкеты для 4 класса.

Техническое оборудование:

Компьютер, принтер, сканер

Программное обеспечение:

Microsoft Office Word 2007, Microsoft Office PowerPoint 2007

ПРОФИЛАКТИКА (от греч. prophylaktikos — предохранительный), в медицине система мер по предупреждению болезней, сохранению здоровья и продлению жизни человека. В ветеринарии профилактика — система общественных и ветеринарных мероприятий по предупреждению болезней животных и охране здоровья людей от антропозоонозов.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ, процесс создания проекта — прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния. Наряду с традиционными видами (архитектурно-строительными, машино-строительными, технологическими и др.) начали складываться самостоятельные направления: проектирование человекомашинных систем, трудовых процессов, организаций, экологическое, социальное, инженерно-психологическое, генетическое и др.

БОЛЬ, психофизиологическая реакция организма, возникающая при сильном раздражении чувствительных нервных окончаний, заложенных в органах и тканях. Один из наиболее ранних симптомов некоторых заболеваний.

ГЕНЕТИКА (от греч. genesis — происхождение), наука о законах наследственности и изменчивости организмов и методах управления ими. В зависимости от объекта исследования различают генетику микроорганизмов, растений, животных и человека, а от уровня исследования — молекулярную генетику, цитогенетику и др. Основы современной генетики заложены Г. Менделем, открывшим законы дискретной наследственности (1865), и школой Т. Х. Моргана, обосновавшей хромосомную теорию наследственности (1910-е гг.). В СССР в 1920-1930-х годах выдающийся вклад в генетику внесли работы Н. И. Вавилова, Н. К. Кольцова, С. С. Четверикова, А. С. Серебровского и др. С сер. 1930-х годов, и особенно после сессии ВАСХНИЛ 1948, в советской генетике возобладали антинаучные взгляды Т. Д. Лысенко (безосновательно названные им «мичуринским учением»), что до 1965 остановило ее развитие и привело к уничтожению крупных генетических школ. Быстрое развитие генетики в этот период за рубежом, особенно молекулярной генетики во 2-й пол. 20 в., позволило раскрыть структуру генетического материала, понять механизм его работы. Идеи и методы генетики используются для решения проблем медицины, сельского хозяйства, микробиологической промышленности. Ее достижения привели к развитию генетической инженерии и биотехнологии.

ГЕНЕТИКА (от греч. genesis — происхождение), наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости организмов.

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА, среда обитания и деятельности человечества, окружающий человека природный и созданный им материальный мир. Окружающая среда включает природную среду и искусственную (техногенную) среду, т. е. совокупность элементов среды, созданных из природных веществ трудом и сознательной волей человека и не имеющих аналогов в девственной природе (здания, сооружения и т. п.). Общественное производство изменяет окружающую среду, воздействуя прямо или косвенно на все ее элементы. Это воздействие и его негативные последствия особенно усилились в эпоху современной НТР, когда масштабы человеческой деятельности, охватывающей почти всю географическую оболочку Земли, стали сравнимы с действием глобальных природных процессов (см. также Охрана природы). В широком смысле в понятие «окружающая среда» могут быть включены материальные и духовные условия существования и развития общества. Часто под термином «окружающая среда» понимается только окружающая природная среда; в таком значении он используется в международных соглашениях.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap