Представление о словосочетании типа согласования_4597



Урок русского языка в 3 классе

По системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Тема. Представление о словосочетании типа согласования.

Планируемые результаты

Предметные:

обучаемый научится определять в предложении второстепенный член – определение, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже, правописанию окончаний прилагательных;

обучаемый получит возможность научиться грамматическому разбору прилагательных.

Метапредметные: принимать учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средства, допускать существование различных точек зрения, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости; развивать умение воспринимать окружающий мир с разнообразных позиций; развивать многогранность восприятия;

Личностные: понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Средства обучения: Учебник: Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева. Русский язык. 3 класс. Издательский дом «Федоров», мультимедийный пректор, компьютер, «Цветик – семицветик» для самооценки, карточки для работы в парах, группах, карточки с домашним заданием разного уровня сложности.

Методы обучения:

проблемный

частично-поисковый

словесно-логический

метод самостоятельной работы учащихся

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная индивидуальная

парная

групповая

Этап урока

Цель этапа

Формирование УУД

Результат

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Оценка

1

Организационный момент

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Готовность к работе

Организует ситуацию настроя детей на работу

I.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть. У нас сегодня будет необычный урок – к нам пришли гости. Поприветствуйте их. Садитесь. Я уверена, что вы будете, как обычно на высоте! Все у вас будет получаться отлично!

Настраиваются на активную работу на уроке

проверьте своё рабочее место. Всё ли готово у вас к уроку.

2

Актуализация знаний учащихся. Целеполагание.

Актуализация знаний. Целеполагание.

Актуализация знаний учащихся. Поставлена цель урока.

Организует работу детей в тетради

— Открываем тетради, записываем число, классная работа.

На доске записаны слова с пропущенными орфограммами:

неб.. б..зобл..чный обл..ко

— Какие орфограммы пропущены?

— Запишите «лишнее» слово.

— Кто какое слово записал? Почему? — Можно ли составить словосочетания из этих слов? Какие? (только одно) Почему? Запишите его:

Безоблачное небо

— Что пришлось сделать? (Согласовать существительное «небо» и прилагательное «безоблачный»)

Актуализация знаний, развитие мыслительных операций,

Дети предлагают различные варианты «лишнего» слова. Объясняют причины такого выбора. Может быть два распространенных варианта: небо – два другие однокоренные и безоблачное – прилагательное.

Делают зарядку для пальцев рук.

3

Воспроизведение учащимися знаний и способов действия.

Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций

Работа с текстом из учебника. Стр.134 упражнение 539

Ученики получают индивидуальные карточки с текстом учебника.

— Возьмите карандаши, напишите фамилию, вставьте пропущенные орфограммы и прочитайте текст.

В п_лях снег тает, а л_су он ещё л_жит плотными подушк_ми, и д_ревья стоят в снежном плену. Тонкие ствол_ки пригнулись к з_мле, примерзли и ждут с часу на час освоб_ждения.

Нак_нец приходит счастливый для неп_движных д_ревь_в жаркий час.

— Выпишите в тетрадь одно словосочетание вида «прилагательное + существительное», выполните разбор этого прилагательного, как части речи (образец разбора на странице 174 учебника).

— О каком времени года здесь говорится?



Сравнивают с эталоном.

О весне

Запись текста и вариантов словосочетаний на слайде.

4

Постановка темы и целей урока.

формулировка цели и доведение ее до осознания учащимися.

формулировка цели и доведение ее до осознания учащимися.

— Что пришлось сделать, для того чтобы получилось словосочетание? (Согласовать существительное «небо» и прилагательное «безоблачный»)

— Догадались ли вы, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (мы сегодня продолжим наблюдение за тем, как прилагательные согласовываются с существительными в речи.)

— Определите число, род и падеж существительного в вашем словосочетании. А каким будет род число и падеж прилагательного? Всегда ли так будет? Давайте исследовать, а в конце урока еще раз зададим себе этот вопрос…

Формулируют тему и цели урока.

Формулируют тему и цели урока.

5

Работа над темой

Осуществление учащимися учебных действий

Выполнение задания

Работа со словарем.

— Вернемся снова в начало урока. Мы говорили о небе. Давайте посоревнуемся. Девочки напишут как можно больше определений весеннего неба, а мальчики как можно больше определений осеннего неба. (Проверка)

— А теперь посмотрите и прочитайте, сколько определений неба дано в Словаре эпитетов русского языка. К.С.Горбачевич. — О кажущейся величине, отдаленности: безбрежное, бескрайнее, далёкое, низкое, необъятное, …

— О цвете: багряное, бирюзовое, изумрудное, лазурное, лиловое, … О степени прозрачности, чистоты: ясное, пасмурное…

— О наличии или форме облаков: безоблачное, облачное, беспросветное,…

— О действительной и кажущейся температуре, насыщенности влагой: влажное, знойное, жаркое, морозное, тёплое,…

— О впечатлении, психологическом восприятии: безмятежное, грозное, грустное, заплаканное, ласковое, мрачное, печальное, приветливое, родное, сумрачное, хмурое, …

— В этом словаре дано 254 определения к слову небо.

К этому мы еще вернёмся, а пока отдохнём!

Парная работа

Сравнение с эталоном.

Работа в парах.

Проверка на доске и презентации

6

Физминутка

Восстановление физических и духовных сил

Восстановление физических и духовных сил

Направляет детей на восстановление физических и духовных сил

Выполнение зарядки

Выполнение зарядки

7

Первичное закрепление

— Составь предложение из слов и запиши в тетрадь: небо, алые, облака, покрылось, вечерний

Вечернее небо покрылось алыми облаками.

— В предложении выделите грамматическую основу, определи, если сможешь второстепенные члены, графически установи связь прилагательных с существительными.

— Проверь.

— Молодцы!

составление предложения

Дети устанавливают связь прилагательных с существительными

Самостоятельное выполнение упражнения, ученик у доски

Сравнение с эталоном.

9

Осуществление контроля. Творческое задание

Осуществление учащимися самостоятельного выполнения задания с последующим контролем (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Самостоятельное выполнение упражнения, самоконтроль, взаимоконтроль

— Что больше всего вас удивило в нашем разговоре о небе?

Выполните упражнение 541. Оно является продолжением нашего размышления о многообразии определений неба. Выразите своё впечатление. Составьте в паре ещё одно предложение из имеющихся слов. В этом предложении должно был словосочетание прил.+сущ.

Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка

Самопроверка.

10

Включение нового материала для постановки темы следующего урока

Включение нового материала для постановки темы следующего урока

Постановка темы следующего урока

Организует работу в группах.

— Найдите в учебнике упражнение 542. Обсудите в парах, как изменяется форма прилагательного во множественном числе. Сравните окончания прилагательного и вопроса к нему.

— На карточке с текстом о весне, сможете ли вы теперь определить падеж прилагательных?

Работа в группах

Фиксируют способы решения на доске

10

Рефлексия

Подвести итоги урока. Самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей

Подводятся итоги урока. Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей)

Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итог урока. Какова была тема урока, цели урока.

— Оцените себя по данному алгоритму…

— Попробуйте оценить товарища по следующим критерия…

— а в завершении урока, я прошу вас выбрать на столах цветочки соответствующие уровню работы и усвоению темы и приклеить их на доску. Вот какая красивая полянка у нас получилась!

-Спасибо за работу.

Подводят итог урока. Самооценка

Самооценивание, оценивание товарищей.

11

Домашнее задание

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Выбирают вариант д.з. с учётом индивидуальных возможностей.

На карточках, разноуровневое. Вот несколько вариантов домашнего задания:

1. Выпишите словосочетания прил+сущ из текстов

2. Напишите небольшое сочинение о небе, опираясь на предложенные тексты- Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна,

Свет небес высоких… А. Фет

— Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась…

— Под голубыми небесами

Великолепными коврами… А.Пушкин.

— Меж круглых рыхлых облаков

Невинно небо голубеет… И.Бунин

— На небесах облака

Принимают разные очертания.

Природа – такая фантазёрка! Дарья Албузова.

Выбирают вариант домашнего задания.








sitemap
sitemap