Практикум для обучающихся основной школы социально-экономического профиля



Предлагаемый практикум является приложением к методическим указаниям по дисциплине «Микроэкономика» для обучающихся основной школы экономического профиля.

Практикум предназначен для использования как на семинарских занятиях, так и при самостоятельной работе. Работа с практикум — это тренировка памяти и ума, с помощью которой легче овладеть терминологией экономической науки, присущей ей логикой и ее основными инструментами.

Умение использовать приемы микроэкономического анализа помогает понять закономерности развития той или иной отрасли производства и сферы услуг, то, как взаимодействуют между собой производители и потребители на рынках отдельных товаров.

Микроэкономика может объяснить, как устанавливаются цены на одежду и автомобили, нефть и зерно, услуги адвоката и биржевого брокера; как определяется и отчего зависит уровень зарплаты; какие средства инвестируются предпринимателями в производство тех или иных товаров; сколько и почему создается экономикой различных благ и кто их получит. Все эти знания необходимы практически каждому грамотному человеку для понимания сложного мира хозяйственных отношений между людьми, формирования экономического мышления.

Предлагаемая система заданий позволит студенту выяснить, насколько глубоко усвоен предмет, а преподавателю — достаточно быстро и объективно оценить полученные студентом знания.

В зависимости от сложности и содержания используемого в тестах материала их можно предлагать в качестве контрольных (позволяющих проводить мониторинг усвоения знаний и в случае необходимости -корректировку изложения или формы занятий).

Прежде, чем преступать к выполнению заданий, следует сделать следующее:

— разобраться в теории вопроса;

— уметь применять теоретические знания для ответов на конкретные вопросы;

— уметь решать простые экономические задачи.

Не следует пытаться угадывать ответы или «подгонять» их под готовый ответ. Выполнение каждого задания предполагает систему доказательств (расчета) правильности выбранного ответа.

Учебные задания по каждой теме включают четыре блока. Первый блок — «Основные термины и понятия», главная цель которого — дать возможность студенту проверить свое понимание и знание основных терминов и принципов, которыми оперирует микроэкономика.

Цель второго блока — «Тесты» — тестирование двумя способами: выбор единственно правильного ответа на вопрос из нескольких предложений и оценка правомерности предлагаемых утверждений.

Третий блок – это «Задачи». С их помощью проверяется понимание экономических концепций, умение использовать математический аппарат для анализа экономических ситуаций.

Рекомендации к оцениванию:

Оценка «5» ставится в том случае, сели студент выполнил не менее 80 % работы, при этом каждое правильно выполненное задание первого блока оценивается в 1 балл, второго блока – 2 балла, третьего – в 6 баллов.

Оценка «4» — правильно выполнено от 70% до 85 % работы.

Оценка «3» — правильно выполнено от 50% до 70%.

Оценка «2» — студент справился менее чем с половиной предложенных заданий, набрал меньше половины от максимального количества баллов.

Четвёртый блок – экономическое эссе (оценивается отдельно от первых трёх блоков). В результате, студенту выставляется две оценки.

Студенты размышляют над экономической проблемой, высказывают к ней личностное отношение, предлагают варианты решения. С помощью данного задания проверяют способность студентов творчески осмысливать экономическую информацию, сформировать общеучебные умения анализировать и структуировать информацию, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать экономические явления.

Эссе от французского «essai», англ. «essay», «assay» — попытка, проба, очерк; от латинского «exagium» — взвешивание. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Это прозаическое сочинение — рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем — либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.

Эссе студента — это самостоятельная письменная работа на тему.

Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.

Структура эссе (При оформлении текстовой части работы с помощью компьютера текст оформляется в текстовом редакторе Word, тип шрифта Times New Roman Cyr, шрифт основного текста обычный, размер 14 пт, межстрочный интервал — полуторный количество страниц печатного текста 5-10).

1. Титульный лист (заполняется по единой форме разработанной в филиале СибАГС);

2. Введение — суть и обоснование выбора данной темы;На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», « Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?».

3. Основная часть — теоретические основы выбранной проблемы.Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные для рассуждений) предлагаемую аргументацию/анализ. В качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы, таблицы.

Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании.

4. Заключение — обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Структура любого доказательства включает в себя четыре составляющие:Тезис это положение (суждение), которое требуется доказать.

Аргументы — это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса.

Вывод — это мнение, основанное на анализе фактов.

Оценочные суждения — это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах.

Оценивание эссе

Критерии

Требования к студенту

Максимальное количество баллов

Знание и понимание теоретического материала

— определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

— используемые понятия строго соответствуют теме, самостоятельность выполнения работы

2 балла

Анализ и оценка информации

— грамотно применяет категории анализа;

— умело использует приёмы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;

— даёт личную оценку проблеме;

— обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;

— студент использует большое количество различных источников информации

4 балла

Построение суждений

— ясность и чёткость изложения;

— логика структуирования доказательств;

— приводятся различные точки зрения и их личная оценка;

3 балла

Оформление работы

— работа отвечает требованиям к оформлению и использования цитат;

— соблюдение лексических фразеологических, граммотических и стилистических норм русского литературного языка;

1 балл

ИТОГО:

10 баллов

Надеюсь, что данное пособие станет помощником студентам в закреплении программы курса, а преподавателям — в быстром и объективном контроле усвоения материала.

ТЕМА 1: ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ.

Основные термины и понятия

I. Подберите в таблице к каждому термину определение

1.Экономика

а) Термин «экономикс» получил всеобщее признание после того, как был употреблен в названии труда

2. Фактор производства

б) блага, имеющийся объём которых больше потребностей людей

3. Товар

в) земля, труд, капитал

4.Ограниченность

г) общественная традиция, норма

5. Услуга

д) наука, о ведение хозяйства по законам и нормам направленная на удовлетворение потребностей населения

6. Институт

е) сосредоточение производства в руках наиболее эффективного производства

7. Даровые блага

ж) изучение экономических явлений в целом

8.Экономическая модель

з) средства удовлетворения человеческих потребностей, доступные людям в объёме меньшем, чем объём этих потребностей

9. Микроэкономика

и) используется для объяснения и предсказания экономических событий

10. Макроэкономика

к) невидимые, неосязаемы предметы, представляющие ценность

11. Экономические блага

л) недостаточность объёма имеющихся ресурсов всех видов для производства того объёма благ, который люди хотели бы получить

12. Специализация

м) видимые и осязаемые предметы, которые могут быть обменены

13. Аристотель

н) ввел термин «экономия»

14. Альфред Маршалл

о) изучение отдельных экономических единиц

II. Выберите верный ответ

1. Какой из следующих перечней значений общей полезности иллюстрирует закон убывающей предельной полезности?

а) 200,300,400,500 б) 200,400,1600,9600 в) 200, 250, 270,280 г) 200,350,450,600

2. Специализация: а) повышает производительность труда б) увеличивает объём доступных благ в) всё выше перечисленное

3. Ограниченность – это проблема, которая: а) есть у всех людей и стран б) есть только у бедных стран в) никогда не возникает у богатых стран

4. Установите экономический ресурс с факторами производства

а) счёт в банке, хозяин магазина, сера б) банкир, нефть, трактор в) геолог, станок, деньги в) облигация, уголь, бригадир

5. Главные вопросы экономики «Что производить?», «Как производить?», «Для кого производить?»: а) полностью решены в США б) не существует при смешанной экономике в) существует во всех странах

6. Альтернативная стоимость измеряется: а) количеством другого товара, от которого пришлось отказаться ради производства данного б) ценами в) затратами ресурсов на производство.

7. Основными элементами системы экономических наук являются (выбрать правильные ответы): а) общественные науки; б) конкретно-экономические науки; в) функциональные экономические науки; г) межотраслевые экономические науки; д) историко-экономические науки.

8. Методология экономической теории это учение: а) о динамике развития экономики; б) о научных методах и принципах познания общества; в) о принципах и методах экономического познания.

9. Позитивная экономическая теория изучает: а) вопрос “что есть?”; б) вопрос “что должно быть?”; в) положительные тенденции в экономическом развитии; г) оценочные суждения

10. Если исследуется экономика, как целостная система, то этот анализ: а) микроэкономический; б) макроэкономический; в) позитивный; г) нормативный.

11. Метод умозаключений, основанный на обобщении фактов, называется…(указать одним словом).

12. Часть теоретической экономики, которая исследует обособленные экономические единицы и отдельные рынки, называется ………..(указать одним словом).

13. Линия производственных возможностей показывает: а) точные количества двух товаров, которые хозяйство намерено производить; б) лучшую из возможных комбинаций двух товаров; в) альтернативную комбинация товаров при наличии данного количества ресурсов; г) время, когда вступает в действие закон убывающей производительности факторов производства.

14. В рыночной экономике существует государственная, личная и коллективная форма собственности. Верно ли это утверждение? а) да; б) нет.

15. Кривая производственных возможностей показывает: а) точное количество товаров, которое хозяйство намерено произвести б) максимально возможный объём производства двух товаров при наличии данного количества ресурсов и данной технологии в) лучшую из возможных комбинаций производства двух ресурсов.

16. Какая из названных характеристик не относится к рыночной экономике? А) конкуренция б) централизованное планирование в) частная собственность г) свобода предпринимательского выбора.

17. Мэрией Усть-Илимска принято решение о строительстве нового стадиона. Цена выбора этого решения определяется: а) ценой денег, отпущенных для строительства б) суммой денег, отпущенных на строительство в) потерей для города постройки бассейна, от которого пришлось отказаться в пользу стадиона

18. У Пети имеется возможность получить работу с оплатой 10 рублей в час или 20 рублей в час, альтернативная стоимость одного часа досуга равна: а) 10 рублей в час б) 15 рублей в час в) 0 рублей в час г) 20 рублей в час

19. На производительность труда непосредственно влияет: а) здоровье и уровень образования рабочей силы б) качество машин и оборудования в) всё выше перечисленное.

20. Экономика эффективна, если в ней достигнуты: а) полная занятость; б) полное использование производственных ресурсов; в) или полная занятость, или полное использование остальных ресурсов; г) и полная занятость, и полное использование других производственных ресурсов; д) все вышеперечисленное неверно

III. Задачи

1.Предельная норма замены в точке оптимума потребителя равна 2, а цена товара Х равна 6 денежных единиц. Найти цену товара У.

2. Состояние равновесия потребителя устанавливается при следующей структуре его товарных закупок: овощи – 2 кг по 20 руб. за 1 кг, фрукты – 4 кг по 30 руб. за 1 кг. Определите предельную норму замещения фруктов овощами.

3. Допустим, что экономика некоторой страны, обладает единственным ресурсом и производит только два товара А и В. Производственные возможности общества приведены в таблице:

Ресурс

Продукт А

Продукт В

0

0

0

1

100

120

2

200

210

3

300

275

4

400

300

5

500

330

Начертите линию производственных возможностей. Заполните таблицу.

Дополнительный ресурс в производстве продукта А

Дополнительный ресурс в производстве продукта В

Сокращение производства продукта А

4. Кривая производственных возможностей (КПВ) имеет вид: Что показывают точки А, В, С?

А

5. Доход потребителя составляет 480 тугриков. Цена товара А-20 тугриков, а товара Б-40 тугриков. а) Постройте линию бюджетного ограничения для потребителя б) Как изменится положение бюджетной линии, если цена товара А уменьшится на 20% в) Как изменится положение бюджетной линии, если при первоначальных условиях доход сократился на 80 тугриков г) б) Как изменится положение бюджетной линии, если цена товара А уменьшится на 20%, а доход сократится на 80 тугриков?

IV.Эссе

Эссе по высказыванию Л. Питера «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов».

Методология микроэкономической теории и практика бизнеса.

Экономическое развитие России в условиях ограниченности ресурсов.

Какие задачи решает Микроэкономика, какие – Макроэкономика, а какие – требуют знаний и того и другого предмета?

ТЕМА 2. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. СУБЪЕКТЫ И ОБЪЕКТЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

Основные термины и понятия

I. Подберите в таблице к каждому термину определение

1. Расширенное воспроизводство

а) движение капитала от его авансирования до реализации произведенных с его применением товаров и услуг

2. Кругооборот капитала

б) повторение процесса производства в неизменных масштабах

3. Простое воспроизводство

в) постоянно повторяющийся процесс кругооборота капитала

4. Оборот капитала

г) повторение процесса производства в увеличивающихся размерах

5. Экономическая категория

д) формализованные представления об экономических явлениях

6. Дедукция

е) выведение общих положений на основе частностей

7. Индукция

ж) расчленение экономического явления на составляющие его простые элементы

8. Метод синтеза

з) выделение в изучаемых процессах типичного, устойчивого

9. Метод анализа

и) соединение отдельных элементов в единое органическое целое, исследование их взаимодействия

10. Метод научной абстракции

к) обоснование частностей на основе общих положений

II. Выберите верный ответ

1. В рыночной экономике существует государственная, личная и коллективная форма собственности. Верно ли это утверждение? а) да; б) нет.

2. В рамках теории трудовой стоимости соизмеримыми товары делают: а) их одинаковые свойства; б) одинаковая полезность для разных субъектов; в) способность удовлетворять одну и ту же потребность г) труд, затраченный на их производство

3. Товарным производством называется организация национального хозяйства, в условиях которой продукты производятся: а) кооперированными производителями; б) ассоциированными производителями; в) производителями, привлеченными в принудительном порядке к производству данного товара; г) обособленными производителями

4. Возможность инфляции связана с развитием такой функции денег, как: а) мера стоимости; б) средство обращения; в) средство платежа; г) средство накопления; д) мировые деньги.

5. Указать историческую последовательность этапов эволюции форм стоимости и возникновения денег:

Полная или развернутая форма стоимости;

Денежная форма стоимости;

Простая или случайная форма стоимости;

Всеобщая форма стоимости.

6. В условиях товарного производства капиталистического типа деньги авансируются с целью получения приращения, которое называется: а) потребительной стоимостью; б) вновь созданной стоимостью; в) прибавочной стоимостью; г) индивидуальной стоимостью;

7. Последовательная смена капиталом денежной, производительной и товарной формы называется ……. капитала (указать одним словом).

8. Рыночными агентами являются: а) домашние хозяйства и бизнес; б) государство и некоммерческие организации; в) домашние хозяйства, бизнес, государство и некоммерческие организации.

9. Рациональное поведение экономических субъектов означает (несколько вариантов ответа): а) стремление к получению максимального результата при данных затратах; б) минимизация затрат при данном результате; в) получение полезности от потребляемых благ в рамках своего дохода.

10.…….…. рациональность означает достижение экономическим субъектом максимальной выгоды при минимальных затратах на основе наилучшего использования всей полноты имеющейся информации (указать одним словом).

11. ……..рациональность означает замену недостающей информации личным опытом и интуицией в целях достижения максимальной выгоды (указать одним словом).

12. Какой вид интересов занимает приоритетное место в рыночной экономике:

а) личные интересы; б) коллективные интересы; в) общественные интересы?

13. Какие из данных примеров (от а до е) являются:



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap
sitemap