Практические по возрастной психологии



Планы практических занятий на 2012-13.г. по дисциплине«Психология развития и возрастная психология»

Для 030401.65.03. (18 занятий по 2 часа) Клиническая психология

Семинар№1(2ч)

Тема: Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

Цели занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний о предмете их задачах возрастной психологии, месте возрастной психологии в системе психических знаний, знания о закономерности развития личности, характеристика методов возрастной психологии.

Вопросы для обсуждения

Предмет и значение психологии развития и возрастной психологии.Разделы возрастной психологии.

Связь психологии развития с психологическими дисциплинами и другими науками.

Теоретические и практические задачи психологии развития.

Методы психологии развития. Классификация методов по Б.Г.Ананьеву.

Литература основная:

Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. – М., 1984, Т.4: Детская психология. – 432 с.

Запорожец А.В.Предмет и значение детской психологии / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Под редакциейГ.В.Бурменской, М.,2005.

Обухова Л.Ф.Детская психология: теория, факты проблемы. М.,1995.Гл.1.

Сапогова Е.Е.Психология развития человека. М.,2001.Гл.1, гл.5.

Рыбалко Е.Ф.Возрастная и дифференциальная психология. М.,1990.Гл.1.

УрунтаеваГ.А.,АфонькинаЮ.А. Практикум по детской психологии. М., 1995,С.5-38.

Эльконин Д.Б.Природа детства и предмет детской психологии/ Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Под редакциейГ.В.Бурменской, М.,2005.

Дополнительная:

Аснин В.И.Об условиях надежности психологического эксперимента/ Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. 1980, Ч.1, с.220-228

Басов М.Я.Иллюстративная схема конкретных проявлений ребенка дошкольного возраста/ Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. 1980, Ч.1.

Выготский Л.С.История развития высших психических функций. М.,1983, собр. соч.Т.3, с.95-99.

Лазурский А.Ф. О естественном эксперименте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. 1980, Ч.1.

Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. Официальный сайт МГГУ / Учебный портал — www.mshu.edu.ru

2. Обучающая компьютерная оболочка ″Competentum Magister″

3. Обучающая интерактивная среда LMS MOODLE

4. htpp://www.bookap.by.ru — библиотека психологической литературы разных

направлений

5. htpp://psi.lib.ru — библиотека психологической литературы по детской психологии

6. htpp://psylib.kiev.ua — психологическая библиотека Киевского Фонда содействия

развитию психической культуры

7. http://polpred.com/ База данных polpred

8. http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

9. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал

10. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online

11. РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

12. Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library. Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия. Национальная библиотека, Белоруссия. Национальная библиотека, Великобритания. Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия.

Задания для самостоятельной работы

А) Используя рекомендованную литературу, подготовьте ответы на представленные вопросы для обсуждения.

Б) Студентам необходимо быть готовыми к проведению терминологического диктанта по основным понятиям данной темы:

предмет возрастной психологии, предмет психологии развития, методы, прием изучения развития человека, лонгитюдный метод исследования, методика психологического исследования, методология.

В) Заполните таблицу:

Целиисследования

Методы

Дайте классификацию эмпирических методов исследования в зависимости от целей исследования и оформите их в таблице.

Вопросы для самопроверки к теме 1

Что такое возрастная психология?

От чего зависит продолжительность детства?

Дайте определение категории «развитие».

Что такое возраст?

В чем отличие возраста хронологического от возраста психологического?

Назовите круг задач возрастной психологии.

Назовите достоинства и недостатки «продольных» исследований.

Каким требованиям должно отвечать наблюдение как метод исследования?

Назовите основные этапы проведения формирующего эксперимента.

Какие еще методы исследования психики ребенка вы знаете?

Ключевые слова: возрастная психология, развитие и рост, генезис психики, онтогенез, филогенез, генетические исследования, дневниковые наблюдения

Связь возрастной психологии с другими дисциплинами

Задания для самостоятельной работы:

А) Используя рекомендованную литературу, подготовьте ответы на представленные Вопросы для обсуждения.

Б) терминологический диктант по основным понятиям данной темы:

предмет возрастной психологии,

предмет психологии развития,

возраст,

психологический возраст,

изменения,

закономерности,

норма,

описание,

объяснение,

прогноз,

коррекция.

В) Индивидуальная работа по карточкам.

Задания:

Психология развития изучает не только человеческого онтогенеза, она также рассматривает различные процессы

вообще.

Возрастная психологияраздел психологии, где изучается

психики, его и закономерности перехода.

Для обозначения данной области психологического знания используют несколько понятий: 1); 2) ;

3) .

Генетическая психология — отрасль психологии, изучающая

психики животных и человека, прослеживает изменение различных психических процессов в и, исследует психику различных видов животных, развитие психики ребенка,

сознания человека.

Психологический возраст (Л.С. Выготский) — качественно

психического развития, характеризуется, прежде всего, появлением, которое подготовлено всем ходом

.

Выделяются такие разделы: детская,, юношеская психология, психология , а также .

Геронтопсихология – изучает взаимосвязь при старении общих

и характеристик и психологических особенностей поведения, а также сдвиги, порождаемые изменением характера деятельности и ориентаций.

Г) Составить схему: возрастная психология и ее место в системе психологических наук.

Д) Подготовиться к тестовому заданию.

Тест

В возрастной психологии развитие рассматривается как:

а) категория;

б) понятие;

в) функция;

г) движущая сила.

Разнообразные процессы макро и микропсихического развития рассматривает:

а) возрастная психология;

б) психология развития;

в) генетическая психология;

3. Для обозначения данной области психологического знания используют несколько понятий, выберите лишнее:

а) возрастная психология;

б) психология развития;

в) генетическая психология;

г) геронтопсихология.

4. Выберите лишнее. Составляющими предмета возрастной психологии являются:

а) изменения;

б) возраст;

в) свойства;

г) закономерности.

5. Наиболее ранний предмет возрастной психологии по Обуховой Л.Ф.:

а) душа ребенка;

б) детство;

в) психика ребенка;

г) развитие человека.

6. Какие из разделов НЕ являются разделами возрастной психологии:

а) генетическая психология;

б) детская;

в) юношеская;

г) геронтопсихология.

7. Открытия, какой науки имеют особое значение для понимания проблематики «субъект—среда», т.е. объяснения сходства и различий в развитии разных индивидов для возрастной психологии:

а) генетика;

б) биология;

в) социология;

г) физиология.

8. Помимо возрастных закономерностей развития существуют и индивидуальные различия, которыми занимается:

а) психология развития;

б) дифференциальная психология;

в) психогенетика;

г) психология эвристических процессов.

9. Какие из перечисленных задач НЕ относятся к задачам возрастной психологии:

а) описание;

б) объяснение;

в) развитие;

г) коррекция.

10. Какая задача всегда носит гипотетический характер, так как основывается на объяснении, на установлении связей между наступившим следствием и возможными причинами:

а) описание;

б) объяснение;

в) коррекция;

г) прогноз.

Семинар № 2(2ч)Тема: Проблема психического развития в возрастной психологии.

Цели занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний о периодизации психического развития, взгляды Л.С. Выготского на возрастную периодизацию,современные периодизации развития личности ребёнка А.В. Петровский , Д.И. Фельдштейн. Возрастные кризисы. Сензитивные периоды в развитии ребёнка. Формирование готовности применять их в практической деятельности.

Вопросы для обсуждения

Проблема «развития» в психологии развития (С. Холл, В. Штерн, З. Фрейд,Э. Эриксон,Ж. Пиаже, А. Маслоу, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,Д.И. Фельдштейн, А.В. Петровский, В.И.Слободчиков и др.)

Факторы, движущие силы и условия психического развития.

Проблема психического развития в детском возрасте и зрелом возрасте.

Современное состояние проблемы развития и его его периодизации в отечественной психологии.

Проблема движущих сил психического развития в современной и отечественной психологии.

Литература

Основная:

Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Психология развития / Хрестоматия. СПб. 2001, с.227-229.

Выготский Л.С. Проблема возраста. Собр.соч. в 6-ти томах.М., 1984, Т.4, с.244-288.

Кириллова Г.Д. Введение в возрастную психологию. Орел, 1999, с.25-31.

Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития// Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 30-38.

Сапогова Е.Е.Психология развития человека.М., 2001, гл.1, 3,6.

Слободчиков В.И, ЦукерманГ.А. Интегральная периодизация общего психического развития// Вопросы психологии. 1966. №5.

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Избранные психологические труды.М., 1986, с.60-77.

Дополнительная:

Крайг Г.Психология развития. СПб.: 2000, с.83-91.

Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. В.: 1996,с.100-152.

Принцип развития в психологии /Под ред.Л.И. Анцыферовой.М.,1978.

Эриксон Э.Идентичность: юность и кризис. М.: 1996.

Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. Официальный сайт МГГУ / Учебный портал — www.mshu.edu.ru



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap
sitemap