Духовно — нравственные ценности личности_26172



Урок №1

Тема: Урок добра.

Цель: формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения,

обусловленного в обществе представлениями о добре.

Задачи:

формирование этических форм поведения в обществе и общения друг с другом;

развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их

с общечеловеческими ценностями;

повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий

в коллективе.

Ход урока.

Орг.момент.

Учитель: В жизни по-разному можно жить –

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям.

— Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок.

3. Работа над рассказом В. Сухомлинского «Обыкновенный человек».

1) Чтение учителем рассказа.

— В жаркой, сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком.

У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.

На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

— Что это за человек? – спросил внук деда.

— Это не человек, — ответил дед.

В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.

— Что это за человек? – спросил внук.

— И это еще не человек, ответил дед.

Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал дальше., а ведро оставил привязанным у колодца.

— А это что за человек? – спросил внук.

— Обыкновенный человек, — ответил дед.

2). Проверка восприятия. Анализ поступков героев рассказа:

— Про кого из проезжающих дед сказал, что «это не человек»? Почему?

— Почему третьего проезжающего он назвал «обыкновенным человеком»?

— Как еще можно назвать этого человека? (неравнодушным, добрым)

4. Сообщение темы урока.

Учитель: Тему добра сегодня мы затронули неслучайно. Как вы думаете почему?

(С 17 по 24 апреля проходила «Весенняя неделя добра»)

5. Выдвижение гипотезы:

Учитель: Тема эта ненова. Как вы думаете, какие вопросы мы будем сегодня обсуждать на уроке? (Высказывания детей)

— Что такое добро и что входит в это понятие?

— Почему нужно стремиться к добру?

— Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?

— Ответы на эти вопросы мы будем искать не только сегодня на уроке, но и всю жизнь.

1) Чтение стихов детьми:

Добро – это ты!

Добро – это я!

Добро – это целая наша Земля!

Добро – это праздник в семье,

Добро – это песня ручья по весне,

Добро — это радости море и смеха,

Добро – это также прекрасно, как лето!

Когда мама и папа рядом – Добро!

И люди идут, улыбаясь в метро,

Ну в общем, добро – это что-то такое,

Что объяснить не в силах порою!

Без Доброты, нам было б слишком тесно,

Без Доброты, нам было бы темно…

Лишь с Добротой, хватает в сердце места,

Чтобы любить и помнить всё равно…

И даже если всё давно остыло,

Нам Доброта поможет пережить,

Всё то, что в сердце болью долго ныло,

Чтобы опять виновного простить.

Лишь с Добротой способны к Состраданию,

И Милосердию готовы век служить,

И чтобы быть Подобием…созданью

Необходимо с добрым сердцем жить!

6. Обсуждение ситуаций:

Учитель:

— На мой взгляд, и добро, и доброта – синонимы, как мораль и нравственность. Доброта или добро – это стремление человека дарить радость людям. Я вам предлагаю обсудить две ситуации и ответить, по каким мотивам (с какой целью) совершалось доброе дело? Что побудило мальчиков совершить эти дела?

1) Работа в парах: чтение ситуаций и поиск ответов на поставленный вопрос

Ситуация 1. Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.

В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти дорогу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик собрался поблагодарить его, как мальчика возле него не оказалось.

Ситуация 2. Когда старушка-соседка попросила мальчика сходить в магазин и купить для нее хлеба, он согласился, но сказал, что она за это должна чем-то отблагодарить его.

2) Обсуждение поступков:

— По каким же мотивам совершались добрые дела этими мальчиками?

(В первом случае – бескорыстно, во втором –

с выгодой для себя)

— Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро людям?

— Как бы вы поступили на месте этих мальчиков?

7. Так что же вкладывается в понятие добро?

Обобщение:

«…Добро – это все положительное, хорошее, полезное, бескорыстное»

(Л.Н.Толстой)

8. Работа в группах:

Учитель:

— Добро – это все положительное, хорошее, полезное, бескорыстное, которое совершается по отношению…к кому, к чему? Из каких отношений складывается наша жизнь?

(Группам предлагается записать на листах в два столбика доброе и негативное отношение к старшему поколению, к сверстникам и младшим, к себе, природе)

9. Проверка выполнения задания: (К доске выходят по 2 представителя от группы, один перечисляет положительное, другой — отрицательное)

Учитель:

— Давайте, все злое, о котором мы знаем, сейчас отрежем, скомкаем, передавая друг другу, выбросим и постараемся никогда не совершать злые поступки.

10. Домашнее задание:

1. Нарисовать добро.

2. Подобрать и записать пословицы о добре и зле.

3. Принять участие в добровольческой акции «Весенняя неделя добра»

11. Итог урока: — Какой самый главный вывод вы сегодня сделали для себя.

— Какую же дорогу в жизни мы выберем?



sitemap
sitemap