Духовно – нравственное воспитание как фактор формирования личностных универсальных учеб_26198



В.Н. Дмитриева,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 2 г. Владимира

Духовно – нравственное воспитание как фактор формирования личностных универсальных учебных действий младших школьников

А когда он вырастет…

Ещё не известно, кем он будет,

когда вырастет, но кем бы он ни был,

можно ручаться, что это будет

настоящий человек.

Л. Пантелеев

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ставит перед школой главную цель: «Воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». Формирование личности и её становление происходит на всех возрастных этапах. Для благополучного развития личности важно расширение её социальных связей в процессе взросления, идентификация её с различными социальными структурами. Главная роль при этом отводится семье и школе.

Федеральный государственный стандарт выдвигает требования к личностным результатам начального образования: « индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции». Таким образом, реализуя основные направления концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, мы формируем личностные универсальные учебные действия.

Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Духовно-нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом и прежде всего в процессе обучения. На самом деле урок – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. На уроках дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок. На уроках используются такие формы и виды деятельности, как педагогические задачи, игры, игровые ситуации, изобразительная деятельность, прикладное творчество, коллективные творческие работы, написание детьми рассказов и стихов, занимательный материал, создание газет по материалам творческих заданий. Приложение 1.

Внеурочная деятельность школьников — это осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и целостности образования. Она способствует реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Её преимущества: предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Работа ведётся в следующих направлениях.

Гражданско-патриотическое

Научно-познавательное

Спортивно-оздоровительное

Общественно-полезная деятельность

Художественно-эстетическое

Проектное (итоговое)

В рамках системы духовно-нравственного воспитания учащихся осуществляются проекты «Читатель XXІ века» Приложение 2, «Мы теперь ученики» Приложение 3, «Поговорим о дружбе» Приложение 4, «Почта добра», «Чтобы помнили» и другие;

Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях. Приложение 5. Такая работа успешно проходит на занятиях кружка «Путешествие в страну этикета». Приложение 6.

Спортивно-оздоровительная программа ориентирована на формирование у ребёнка признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Часы здоровья требуют творческого подхода и могут быть разных видов:

–      беседы, включающие вопросы гигиены, питания и закаливания дают знания в области оздоровления;

–     динамические паузы, включающие не только физические упражнения, но и музыкальные этюды для души создают спортивный образ (спортивный стиль) жизни;

–     деловые игры, игры-соревнования, праздники здоровья способствуют развитию позитивного отношения детей к базовым ценностям современного общества.

Духовно-нравственное воспитание учащихся не может полноценно осуществляться силами одной только общеобразовательной школы. Необходимо активно включать в этот процесс семью, традиционные российские религиозные организации, общественные организации, СМИ, учреждения культуры, спорта, социальной работы. Работа в этом направлении ведётся в сотрудничестве с Общественно-патриотической организацией «Милосердие и порядок», Владимирский Хлебокомбинат, Детский двотец творчества юных, Газета «Призыв», библиотеки, МЧС, музеи и выставки.



sitemap
sitemap