Дополнительная образовательная программа Современный танец



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ г. о. ЖУКОВСКИЙ

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Рекомендовано:

Методический совет МОУ ДОД ЦДТ

Протокол_____________________

«_______»_________________________2012г.

Утверждаю:

Директор МОУ ДОД ЦДТ

______________ Е.И. Походенко

«_____»________________2012г.

Дополнительная образовательная программа

«СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ» —

раздел комплексной авторской образовательной программы

«Образцовая хореографическая студия «Фантазия»

возраст обучающихся: 10-16 лет

срок реализации: 5 лет

Составитель программы:

педагог дополнительного образования

И. Н. Игумнова

Руководитель проекта:

педагог дополнительного образования,

руководитель х/с «Фантазия»

Н. А. Митина

г. о. Жуковский,

2012 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В конце XIX — начале XX века в Германии и Америке зарождается современное направление хореографии — танца модерн. Истоки зарождения проявились в искусстве Айседоры Дункан, педагога Э. Жака-Далькроза. Это стремление создать новую хореографию, отвечающую потребностям человека ХХ столетия, получило большую поддержку. Основополагающие принципы данного направления: отказ от канонов в противовес танцу классическому, воплощение новых тем и сюжетов оригинальными танцевально-пластическими средствами. Это направление в хореографическом искусстве стало очень привлекательным для детских хореографических коллективов, т.к. классический танец довольно труден для изучения и доступен далеко не всем воспитанникам, а принципы освоения современного танца помогают достигать любому ребенку самовыражения через движения. С каждым годом все больше и больше российских балетмейстеров и педагогов-хореографов обращаются к современному танцу. И даже во всех главных академических театрах страны в последние годы практикуются постановки на базе современной хореографии и пластики.

Актуальность данной методической разработки заключается в систематизации принципов работы с воспитанниками студии в данном направлении. Современное танцевальное искусство среди подростков в России по большей части формировалось на улице (например, направления «стрит-джаз», «брей-данс», «хип-хоп» и т.д.), и реализовать их потребности и способности на «законном основании» задача педагога. Данный курс позволяет методически настойчиво направлять энергию подростков в русло красивых сценических форм, отвлекая от стихийно рожденной вычурности, некрасивости, безвкусицы. Получив возможность осваивать импровизации, подросток избавляется от физических и психологических зажимов, у него изменяются движенческие привычки, в повседневной жизни появляются новые, более гармоничные движения, он получает удовольствие от выражения эмоций и свободы мысли средствами пластики. Кроме прикладных знаний, в программе учтены воспитательные мероприятия в виде тематических бесед, диспутов, посещения с подростками спектаклей и концертов по данному профилю, конкурсных поездок, проведения традиционных студийных досуговых мероприятий, направленных на осознание подростками значения современного искусства и их личного творчества, развитие индивидуальных творческих способностей, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Художественно-эстетическая направленность данной программы прослеживается в том, что изучение воспитанниками современного танца, проходит неразрывно с изучением истории современного хореографического искусства, знакомства с постановками современных балетмейстеров и мировой музыкальной культуры. Средствами этих занятий у детей формируются творческие способности в опоре на эстетическое сознание: эстетических эмоций, чувств, интереса, вкуса, потребностей, представлений о красоте движений, звука, формы, цвета.

Проведенный автором мониторинг печатных изданий и Интернет-ресурсов показал, что типовых государственных программ данной направленности не существует. А программы, составленные педагогами дополнительного образования в различных образовательных учреждениях, имеют свою специфическую направленность, отражающую субъективные взгляды педагогов на эту деятельность и характерные черты региона. Кроме того, ни в одной программе не предусматриваются мероприятия воспитательной направленности, а наполняемость содержаний и учебно-тематических планов так скудны по сравнению с представленными здесь разделами, что ставит настоящую методическую разработку в ранг авторских. Кроме того, новизна и отличительная особенность учебно-тематического плана данной программы заключается в объединении двух разделов в единый, т.к. для специфической работы хореографа эта форма наиболее удобна.

Педагогическая целесообразность образовательной «Современный танец» определена тем, что планируемый учебно-воспитательный процесс нацелен на изучение воспитанниками выразительной палитры движений танца; избавление от физических зажимов; развитие физической выносливости и творческой активности, средствами свободной импровизации; расширение кругозора в стилях и современных течениях музыкальной культуры; на знаниях законов драматургии, на примере классических и современных балетов. А так же, занятия улучшают душевное состояние ребенка, формируют характер, наделяя его лучшими качествами: упорством, терпением, дисциплинированностью, чувством ответственности, умением преодолевать трудности. Все эти необходимые качества приобретаются на занятиях и переносятся воспитанниками из танцевального класса в другие сферы деятельности детей.

Программа составлена автором на основе материалов семинаров, конференций и мастер-классов ведущих специалистов современного танца России: доцента кафедры сценического танца РАТИ и кафедры современного танца МГУКИ Никитина В.Ю., российских и зарубежных педагогов Центра современного танца и перфоманса ЦЕХ, а также на основе опыта работы с воспитанниками в данной студии и положительного опыта участия с ними в детских и молодежных фестивалях-конкурсах областного, российского и международного уровней.

Цель: формирование у подростков вкуса и системы ценностей в восприятии современной культуры, ознакомление воспитанников с различными стилями исполнения современного танца.

Задачи курса:

В обучении: ознакомление воспитанников с истоками современного танца (история развития джаз-модерн танца), различных течений, а также с особенностями ритмического строения музыки; освоение техники джаз-танца, стрит-джаза, афро-джаза, обучение основам свободной импровизации.

В развитии: раскрытие творческой индивидуальности воспитанников; развитие физической выносливости и силы, силы духа; воспитание умения передавать стиль и манеру исполнения различных течений, создавать яркие сценические образы.

В воспитании: воспитание умения распознавать «прекрасное» и «безобразное» в общем потоке современной индустрии; привитие бытовой и сценической культуры.

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

Зачисление в группы происходит автоматически, после окончания воспитанниками II ступени обучения в студии. Прием новичков производится в начале учебного года в группы 1 и 2-ого года обучения производится в соответствии с возрастной категорией, без хореографической подготовки, на 3, 4, 5 года обучения с хореографической подготовкой.

Занятия с воспитанниками проводятся по группам, соответствующим возрастам:

10-11 лет – группа первого года обучения;

11-12 лет – группа второго года обучения;

12-13 лет – группа третьего года обучения;

13-14 лет – группа четвертого года обучения;

15-16 лет – группа пятого года обучения.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на 5 лет. К моменту изучения предмета «Современный танец» воспитанники занимались ритмикой, введением в хореографию, классическим танцем и гимнастикой, в задачи которых на раннем этапе входили развитие чувства ритма, опорно-двигательного аппарата, мышц рук, спины, живота, навыков микро-координации и ориентации в сценическом пространстве (макро-координации). Кроме того, на занятиях введения в хореографию и гимнастики закладывался фундамент для изучения основ современного танца. Тем более, к моменту его изучения воспитанники приобрели значительный опыт выступлений на сцене.

Предмет «Современный танец» включен в целостный процесс обучения воспитанников хореографии совсем недавно, 5 лет назад, но уже успешно прошел апробацию, и в результате доказал на практике свою эффективность в воспитательном и образовательном процессе (стабильный контингент воспитанников, победы на конкурсах различного уровня в номинации современной хореографии). Есть дети, которым сложно исполнять классические номера на сцене, например, в силу отсутствия некоторых природных данных: выворотности, подъема, танцевального шага и т.д. А в танцах современной направленности любой ребенок может проявить способности и выразить собственную индивидуальность.

Режим работы по каждому году обучения.

На 1-ом году обучения занятия проводятся по 1 академическому часу. Это занятие можно сочетать с репетициями ансамбля. На 2-ом, 3-ем, 4-ом и 5-ом годах обучения занятия проводятся по 2 академических часа и 1-2 раза в неделю так же в сочетании с репетициями ансамбля.

При подготовке к занятию педагог условно делит изучаемый материал на разделы: разогрев, изоляцию, упражнения для развития позвоночника, уровни, кросс, комбинации или импровизации, которые могут быть построены в стилях джаз-танца, стрит-джаза, афро-джаза и др. (подробное описание разделов см. в приложении 1). Не обязательно в занятие включать все перечисленные разделы, можно использовать лишь два-три, но с учетом возрастных особенностей воспитанников. В конце каждого занятия необходимо оставить несколько минут для выполнения комплекса упражнений стрейчинга, которые нужно соединить с движениями из йоги для расслабления и восстановления дыхания.

Примерная структура занятия для 1 года обучения:

поклон, оргвопросы, формулирование темы занятия и его задач ≈ 1 мин.;

разогрев обычный или интенсивный (в зависимости от времени года или поставленных задач) ≈ 8 мин.;

раздел «Изоляция» с использованием различных уровней – более глубокий разогрев, развивающий подвижность суставов и связок всего тела; упражнения для позвоночника ≈ 10 мин.;

раздел «Кросс» — одна из основных частей занятия, развивающая координацию, манеру исполнения различных танцевальных стилей и направлений ≈ 10 мин.;

раздел «Комбинация и импровизация» — часть занятия, развивающая в деталях танцевальность, технику исполнения движений в разных танцевальных стилях, учит воспитанников самостоятельно импровизировать под любое музыкальное сопровождение, что помогает им выразить себя в танце или небольшом танцевальном отрывке ≈ 10 мин.;

раздел «стрейчинг» — комплекс упражнений на развитие гибкости, пластичности ≈ 5 мин.;

подведение итогов занятия и поклон ≈ 1 мин.

Примерная структура занятия для 2-го, 3-го, 4-го и 5-го годов обучения:

поклон, оргвопросы, формулирование темы занятия и его задач ≈ 1 мин.;

разогрев обычный или интенсивный (включить комплекс упражнений для позвоночника) ≈ 10 мин.;

раздел «Изоляция» с использованием различных уровней – более глубокий разогрев, развивающий подвижность суставов и связок всего тела; упражнения для позвоночника ≈ 10 мин.;

раздел «Уровни» ≈ 15 мин.;

раздел «Кросс» — одна из основных частей занятия, развивающая координацию, манеру исполнения различных танцевальных стилей и направлений ≈ 15 мин.;

раздел «Комбинация и импровизация» — часть занятия, развивающая в деталях танцевальность, технику исполнения движений в разных танцевальных стилях, учит воспитанников самостоятельно импровизировать под любое музыкальное сопровождение, что помогает им выразить себя в танце или небольшом танцевальном отрывке ≈ 25 мин.;

раздел «стрейчинг» — комплекс упражнений на развитие гибкости, пластичности ≈ 10 мин.;

релакс, подведение итогов занятия и поклон ≈ 4 мин.

На первом году обучения ребята знакомятся с возможностями своего тела, изучают характерные признаки джаз-танца: ритмичность, динамику, колоритность, совершенную свободу и координацию вех частей тела, возможность импровизации, основы актерского мастерства. При первоначальном знакомстве с предметом необходимо добиться достаточной свободы позвоночника, чтобы совершать движения различных его частей. Занятия на материале афро-джаза как раз позволяют развить подвижность всего тела, музыкальность, взаимоотношения партнеров в группе и изучить специфические «хлопушки». Сочетание всех этих необычных движений привлекает воспитанников к занятиям.

Со второго года обучения воспитанники знакомятся с основными принципами техники движения танца модерн. Позвоночник – основа движения. Понятия «contraction» – сжатие и «release» – расширение как основы движения техники М. Грэхем. Движение за счет падения и подъема тяжести корпуса, его построение по синусоиде: движение-задержка в кульминационной точке (suspend) и обратный возврат (recovery) – техника Д. Хамфри и X. Лимона. Развивается творческое мышление средством свободной импровизации, формируется творческий интерес и эстетический вкус.

На третьем году обучения воспитанники познают особенности современного направления джаз-модерна и партеринга. Большее внимание на занятии уделяется импровизации как мгновенному воплощению музыкального ритма средствами пластики тела, мимики и эмоциональной окраски. Привлекательность этого направления для ребят в том, что отсутствует дистанция между замыслом и воплощением.

Четвертый и пятый годы обучения посвящены, в основном, глубокому изучению джаз-модерн танца. Поскольку модерн это особая философия (не просто мышечная работа, а синтез энергии мысли, чувств и движения), то изучение такого направления современной хореографии целесообразно именно на этом этапе обучения. К этому моменту воспитанники уже физически развиты, максимально владеют собственным телом, что является кульминацией танцевального мастерства и завершающим этапом изучения предмета «Современный танец». Учитывая особенности кризисного возраста подростков, кроме танцевальной подготовки с ними проводятся беседы, направленные на воспитание у них внутренней культуры, умения избирательно относиться к людям, событиям и явлениям, объяснять свои взгляды, выражать личное мнение, управлять своими эмоциями, контролировать свое поведение, оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия. Кроме этого, проводятся диспуты о содержании программ на музыкальных каналах M-TV и МузTВ, которые они смотрят независимо от желания взрослых. Педагог старается «стихию» направить в позитивное русло, пытается формировать у воспитанников музыкальный вкус, эстетическое отношение к искусству, научить их разбираться что «прекрасно», а что «безобразно».

Музыкальное сопровождение занятия. Все занятия сопровождаются аудиозаписями. Педагог должен подбирать разнообразный музыкальный материал, который знакомит подростков с различными стилями и направлениями, формирует музыкальную культуру, слух, а также и манеру исполнения.

Формы занятий и способы их организации.

Формы занятий:

традиционное занятие;

практическое занятие (изучение новых концертных номеров);

выступление, конкурс, фестиваль;

творческая лаборатория (мастер-классы с ведущими педагогами по современному танцу);

зрительская практика (посещение, спектаклей, концертов, театров);

открытое, контрольное занятие (согласно данной программе).

Способы организации деятельности воспитанников на занятии:

фронтальная (опрос, повторение изученного, уточнение сложных комбинаций всей группой);

групповая (занятия по сформированным группам);

в парах (работа с партнерами)

индивидуально-групповая (свободная импровизация);

ансамблевая (творческая деятельность ансамбля);

игровой (другие формы см. в пояснительной записке к комплексной образовательной программе «хореографическая студия «ФАНТАЗИЯ»».

Основные методы и технологии.

Для подростков в возрасте 13-16 лет, особенно если они пришли заниматься современным танцем, немаловажен образ педагога. Ребята отождествляют содержание предмета с человеком, его преподающим. Поэтому педагогу просто необходимо идти в ногу со временем, самому обладать эстетическим вкусом, следить за новинками индустрии шоу-бизнеса (в музыке, танцевальных направлениях и даже моде), тогда он по праву может быть наставником и другом подростку. Тогда ребята увидят в педагоге не только хореографа, но и человека, к которому можно прийти со своими проблемами, спросить совета, попросить помощи, поделиться радостью или секретами. А в этом возрасте трудностей у подростков хватает!

Разборчивость в музыкальном материале, танцевальных стилях и направлениях, наличие эстетического вкуса у педагога позволяет ему работать над формированием у воспитанников системы ценностей, что является основной целью и задачами данного курса.

Для реализации данной программы, как показывает практика работы с подростками, необходимо учитывать некоторые особенности:

возрастные особенности воспитанников;

личные интересы и приоритеты воспитанников;

потенциал группы в целом и каждого воспитанника отдельно;

качество подготовки к моменту начала изучения предмета;

происходящие в мире перемены.

Педагог в своей деятельности использует следующие технологии:

здоровьесберегающая технология, помогает воспитать всесторонне развитую личность, бережно относящуюся к своему здоровью, и соблюдающую принципы здорового образа жизни;

информационно-коммуникативная технология, позволяющая воспитанникам получать новую информацию и знания через просмотры видео и мультимедиа, сопровождающиеся пояснениями педагога. Так же этот метод полезен при просмотре концертов и выступлений, в которых они сами принимали участие, для осмысления и оценки своего собственного результата;

деятельностная технология, посредством которой воспитанники изучают новый материал через личный показ педагогом и его объяснениями с последующим повторением;

проектная технология заключается в организации под руководством педагога творческой лаборатории, где провозглашается тема и ставится задача, а воспитанники создают творческую импровизацию, участвуют в процессе подготовки традиционных мероприятий коллектива;

игровая технология, помогает развитию творческого мышления, развивает воображение и фантазию, улучшает общение и взаимодействие в коллективе;

технология дифференцированного обучения, помогает в обучении каждого на уровне его возможностей и способностей, развитии творческих способностей, созидательных качеств личности, воспитании человека высокой культуры.

Для успешного освоения программы воспитанниками необходимо использовать технические средства обучения:

организационно-педагогические средства (образовательная программа, поурочные учебно-тематические планы, диагностические карты, карты-анкеты для воспитанников и их родителей, информационные объявления на стенде коллектива для воспитанников и их родителей, которые меняются несколько раз в неделю, разработанные педагогом памятки для сбора воспитанников на концерт, в конкурсные поездки, портмоне с концертными и конкурсными CD-дисками на каждую возрастную группу ансамбля индивидуальное и т.д.);

учебно-наглядные пособия (плакаты с изображением строения скелета человека и его мышц), которые используются с целью более доступного понимания подростками о работе мышц в момент исполнения различных статичных или динамических движений, о нагрузках на суставы, о пользе разминки перед занятиями с целью сохранения здоровья и т.д.;

технические средства обучения прописаны в поянительной записке к комплексной образовательной программе «хореографическая студия «ФАНТАЗИЯ»».

Комплексные формы обучения применяются в студии как целенаправленная подборка простых и составных форм:

дни открытых дверей – проводятся для новичков и их родителей ежегодно в начале сентября, иногда, по просьбе Администрации города, в день выборов на участке, где базируется студия, для жителей микрорайона;

праздник «Первый выход на сцену. Посвящение в фантазеры» — проводится ежегодно в рамках традиционного мероприятия «День рождения студии»;

игра «Весенняя карусель» — проводится ежегодно в дни весенних каникул для подготовительного отделения студии силами старших воспитанников в целях включения малышей в познавательную деятельность, а старших ребят – в организационно-практическую;

традиционное мероприятие «Новогодняя сказка» — проводится для подготовительного отделения силами старших воспитанников для воспитания в них креативных качеств (способность к самостоятельной организации подготовительного процесса, применение творческих навыков, развития педагогических навыков и т.д.);

в рамках недели танца организуется и проводится детский студийный конкурс «Сам себе хореограф» (см. приложение 6).

Кроме того, для успешной реализации данной программы необходима материально-техническая база:

легко проветриваемый и с хорошим освещением балетный зал общей площадью минимум в 70 м². В зале должны быть стационарные зеркала, пол — линолеум, хорошо налаженное отопление, окна – стеклопакеты;

музыкальное сопровождение занятий целесообразно осуществлять под музыкальный центр для флэш- и CD-носителей, должна быть сформирована фонотека;

из инвентаря в зале необходимы стол, несколько стульев, гимнастические скамейки, полка для аудиоаппаратуры, страховочные лонжи необходимы для изучения трюковых элементов;

для более полноценного восприятия воспитанниками изучаемого материала необходим мультимедийный проектор;

для более оперативного реагирования педагогом на все новинки в области современной хореографии и музыки необходим Интернет;

на одной из стен, лучше при входе в зал, необходимо разместить информационный стенд. Кроме того, в зале должны быть план эвакуации на случай пожара, инструкция по технике безопасности, набор индивидуальной защиты от пожара, аптечка с набором материалов от ушибов или других травм. Но аптечка и средства защиты должны храниться строго в закрывающемся шкафчике или сейфе.

Система отслеживания и оценивания результативности реализации программы подробно описаны в пояснительной записке к комплексной образовательной программе «хореографическая студия «ФАНТАЗИЯ»».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебный план: 36 часов в год (1 час в неделю)

Раздел «РАЗОГРЕВ» состоит из 3-4 упражнений на различные группы мышц. Возможно сочетание нескольких движений в единую комбинацию, которая обязательно исполняется с двух ног и во всех направлениях. В разделе «ИЗОЛЯЦИЯ» воспитанники учатся мышечному раскрепощению, добиваясь достаточной свободы позвоночника. «КРОССЫ» — передвижение в пространстве и перенос центра танца в заданных комбинациях. В разделе «КОМБИНАЦИЯ И ИМПРОВИЗАЦИЯ» разучиваются комбинации на материале стиля «афро-джаз». Изучение основ джаз-танца и исполнение импровизаций.

Подбор музыкального материала целиком зависит от задачи занятия и его построения. Для разогрева используется ритмичная музыка (размер 2/4), однако возможна и медленная музыка (на 4/4), особенно при исполнении наклонов и «спиралей» торса. Для разделов «Изоляции» и «Координации» используется быстрая музыка с четким акцентом на первую долю. В разделе «Кросс» (передвижение в пространстве) изучение шагов афро-джаза сопровождается под ударные инструменты. На данном этапе обучения музыкальное сопровождение должно быть с простым мелодическим рисунком и устойчивым ритмом.

Проводятся тематические беседы, связанные с общими вопросами культуры, историей и развитием танцевальных направлений, танцевальным и бытовым этикетом.

Наименование

темы

Содержание занятий

Часы

Всего

Теор

Прак

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Проведение инструктажа по технике безопасности.

Постановка задач на новый учебный год.

Знакомство с предметом. Вводная беседа «История возникновения джаза, танец «афро-джаз».

1

1

Изучение РАЗОГРЕВА.

Движения для разогрева позвоночника (наклоны и изгибы торса во всех направлениях, упражнения на напряжение и расслабление позвоночника).

Виды plie.

Основные положения рук и позиций ног в джаз-модерне.

2

0,5

1,5

Знакомство с новыми понятиями.

Термин «Изоляция». Простейшие движения головы, плечей, грудной клетки, рук и ног.

Термин «Координация». Движения, развивающие координацию рук и ног. Движения руками по схеме А, Б, В – II позиция.

Термин «Кросс». Техника передвижения в пространстве шагами примитива.

2

0,5

1,5

Упражнения, развивающие гибкость позвоночника.

Техника исполнения движения roll-down и roll-ap вперед и в сторону. Примечание: roll down представляет собой постепенное, начиная от головы, закручивание торса вниз (все позвонки, один за другим, должны быть включены в это движение). Roll up — обратное движение, подъем и раскручивание позвоночника в исходное положение.

Изучение движения Flat back..

«Четыре точки» — тело образует букву «Л» и опирается на руки и на ноги.

1

0,5

0,5

Основы импровизации.

Упражнения из тренинга актерского мастерства на освобождение от мышечного напряжения и телесного зажима («ртуть», «огонь-лед», «пластилиновые куклы», «марионетки», «спагетти»).

1

0,2

0,8

ПОДГОТОВКА К ОТКРЫТОМУ ЗАНЯТИЮ.

Построение хода занятия.

Работа над музыкальным и выразительным исполнением движений и комбинаций.

0,5

0,5

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ.

Демонстрация изученного материала.

Анализ занятия с воспитанниками.

Подведение итогов четверти.

1

1

Мероприятия в каникулы.

Просмотр видеофильмов или концертов детских ансамблей современного танца.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap