Дополнительная образовательная программа Юный эколог по ФГОС с 1 по 4 класс



«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________/Иванова М.А../

Протокол № __1__

от «_26_» __августа __2011г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 34 с

углубленным изучением художественно-эстетических предметов»

____________/Пастухова Т.В./

«_26 »__августа_ 2011 г.

«Утверждено»

Руководитель МОУ «СОШ № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов»

_________/Бортникова Н.Ф./

Приказ №_163_от

«_31_»_августа_2011г.

Дополнительная образовательная программа

«Юный эколог»

учителя начальных классов, высшей квалификационной категории

Ежовой Натальи Александровны

Программа рассчитана на

4 года обучения

Возраст учащихся 7-11 лет (1-4 классы)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _1_от

«_30_»_ августа_____2011 г.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка.

Программа «Юный эколог» разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся.

Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные пособия: 1.)Морозова Е.Е., Евдокимова Е.Г., Исаева О.А. «Эколого-образовательный проект «Растём вместе». Серия: начальное естественно-математическое образование. Учебное пособие. Саратов. Издательство: ИЦ «Наука» 2011.57 с.

2.) Морозова Е.Е., Пономарева О.Н., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект «Школа добрых дел». Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011. 36 с.

3.) Морозова Е.Е., Исаева О.А., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект «Мой зелёный друг». Серия: начальное естественно-математическое образование. Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: ИЦ «Наука» 2011. 48 с.

4.) Морозова Е.Е., Буланая М.В., Исаева О.А., Тимофеева А.Г. «Экологический дневник школьника». Учебно-методическое пособие. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011.36 с.

Целью непрерывного школьного экологического образования и воспитания определяется формирование у учащихся экологической культуры, базирующейся на научном знании, экологическом мировоззрении, личной и коллективной ответственности за судьбу планеты.

Учитывая специфику экологического образовательного и воспитательного (учебно-воспитательного) процесса в начальной школе как влияния, прежде всего, на духовную сферу личности, ценностно-деятельный компонент её структуры, в качестве интегративного критерия экологической воспитанности младшего школьника выступает нравственно-экологическая позиция, представляющая собой совокупность экологически значимых ценностно-нормативных установок, эмоциональных, поведенческих реакций и характера взаимодействия ребёнка с окружающем миром.

В течение нескольких десятилетий в сфере экологического образования младших школьников на первый план выдвигалось формирование ответственного отношения к природе и становление экологического мышления в рамках неформатированного образования учащихся.

В дальнейшем экологическое образование определялось многими исследователями как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование не только системы знаний и умений, ценностных ориентаций, но и формирование нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социо-природной среды.

В настоящее время главной ценностью экологического образования как составной части естественнонаучного становится развитие личности через приобщение к мировой экологической культуре, в том числе культуре сохранения и поддержания здоровья.

В этих условиях возникает проблема выбора той или иной стратегии совершенствования эколого-образовательной деятельности. В этой ситуации, как никогда, нужны в образовательной практике не только адаптированные к школьной практике экологические технологии и методики, но и требуется создание новых, более адекватных, соответствующих реальному состоянию экологических проблем.

В развивающейся системе непрерывного экологического образования всё более весомую роль стала играть начальная школа. Это связано, прежде всего, с тем, что на начальном этапе школьного обучения закладывается фундамент личности, его многогранных отношений с природой и обществом. Кроме того, организм ребёнка младшего школьного возраста представляет собой наиболее благоприятную почву для становления и развития у него основ экологической культуры, чему способствуют природные предпосылки: познавательная направленность на изучение окружающего мира, в первую очередь, природного, а так же активное усвоение общечеловеческих ценностей и нормативов поведения.

Отправной точкой в этом процессе должна явиться цель экологического образования применительно к данной возрастной категории детей. Конкретизацию общей цели на начальном этапе обучения можно выразить следующими целевыми установками:

— воспитание у детей ценностных ориентаций в их отношениях с окружающей средой;

— становление и развитие у детей целостного мировосприятия;

— активное присвоение детьми нравственных норм, запретов и предписаний в отношениях между природой и обществом;

— формирование у детей начального опыта защиты природной среды и культуры здорового образа жизни.

В реализации этих целевых установок первостепенную роль играет экологизированное содержание учебного и дополнительного (внеклассного) образования.

Программа «Юный эколог» разработана на 4 года обучения. Внеурочные занятия проводятся по 1 часу в неделю и разделены на 4 блока.

Планируемые результаты

Планируется достижение трех уровней результатов:

В 1 классе планируется достижение первого уровня результатов – приобретение школьником социальных знаний об экологии, о принятых в обществе нормах отношения к природе; овладение способами самопознания, рефлексии.

Во 2-3 классе планируется достижение второго уровня результатовразвитие ценностных ориентаций, формирование нравственно – этических и эстетических отношений.

В 4 классе планируется достижение третьего уровня результатов – приобретение опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления по проблемным вопросам, опыт природосберегающей и природоохранной деятельности, опыт охраны памятников природы.

1 класс – Блок «Растём вместе». (32 часа)

Тема занятий

Вид занятий

1

Что нас окружает. Природа живая и неживая.

Ввод.беседа

2

Знакомство с экологической АЗБУКОЙ. 1 ч.

Ролев. игра

3

Знакомство с экологической АЗБУКОЙ. 2 ч.

Ролев. игра

4

Путешествие в Экоград.

Наблюдение.

5

Как сделать Экоград лучше?

Эврис. беседа

6

Знакомство с объектами живой и неживой природы.

Наблюдение

7

Знакомство с объектами живой и неживой природы.

Наблюдение

8

Знакомство с объектами живой и неживой природы.

Исследование

9

Формируем представление о значении объектов живой и неживой природы.

Практич. зан.

10

Игра – спектакль «Кто самый важный?».

Команд.игра

11

В природе всё взаимосвязано.

Ролев. игра

12

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с доктором Айболитом.

Эврис. бесед.

13

Опыт «Растём вместе».

Практич. зан.

14

Работа в уголке природы.

Практич. раб

15

Общение с «Зелёным другом».

Практич. раб.

16

Запоминаем правила ухода за комнатными растениями. Общение с Дюймовочкой.

Эврис. беседа

17

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с котом Матроскиным.

Наблюдение

18

Игра – сказка «Фрукты – овощи».

Ролевая игра

19

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. В гостях у Старичка Лесовичка.

Команд.игра.

20

Сказка Леса.

Ролевая игра.

21

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. В гостях у жителей Цветочного города.

Практич. раб.

22

Защитите растения!

Обуч. презент.

23

Игра «Картина мира».

Команд.игра

24

Диагностика осознанности ребёнком отношения к людям (сказочным героям), положительно или равнодушно относящимся к растениям.

тест

25

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. Экскурсия.

Наблюдение

26

Пишем письмо Зелёному Другу.

Практич. раб.

27

Работа в уголке природы.

Практич. раб.

28

Опыт «Растём вместе».

Практич. зан.

29

Экосказка «Теремок»

Ролевая игра

30

Экологическая безопасность дома и во дворе.

Беседа

31

Работа в уголке природы.

Практич. раб.

32

Работа в уголке природы.

Практич. раб.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap
sitemap