Дополнительная образовательная программа Город мастеров



Дополнительная образовательная программа: «Город мастеров».

Авторская, 3 года обучения.

Автор программы: Козловская Маргарита Санасаровна.

Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от «19» января 2011 года.

Протокол № 2 от 19 января 2011 года.

Председатель: _______ Гунько Нина Ивановна

СОДЕРЖАНИЕ АВТОРСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка…………………………………………. 4 — 5

2. Срок реализации программы, возраст детей…………………… …..5

3. Актуальность программы………………………………………. .5 — 6

4. Новизна образовательной программы…………………………………6

5. Особенность программы………………………………………….6 — 7

6. Этапы обучения……………………………………………………7 — 8

7. Цель программы……………………………………………………8 — 9

8. Задачи………………………………………………………………… 9

9. Условия реализации программы ……………………………………10

10. Методическое обеспечение программы………………………10 — 12

11. Формы подведения итогов контроля……………………………. .12

12. Прогнозируемый результат……………………………………12 — 14

13. Учебный план ……………………………………………………… 14

14. Учебно-тематический план 1 год обучения ………………….14 — 15

15. Содержание программы первый год обучения …………….. .15 — 22

16. Учебно-тематический план 2 год обучения……………………….22

17. Содержание программы второй год обучения ……………….23 — 26

18. Учебно-тематический план 3 год обучения……………………….. 26

19. Содержание программы третий год обучения ………………. 26 — 30

20. Библиографический список……………………………………….. 31

21. УМК

2.1 Пояснительная записка

Народное искусство – это неотъемлемая часть национальной культуры.

В настоящее время невозможно представить эстетическое и художественное воспитание учащихся без занятий декоративно-прикладного творчества, оно стало неотъемлемой частью детского художественного воспитания.

Произведения декоративно – прикладного искусства проникая в быт людей, формирует художественный вкус, создает эстетически полноценную среду окружающую человека.

Декоративно — прикладное искусство – вид художественной деятельности по созданию предметов быта, соединяющих в себе эстетические и практические качества. Этот вид искусства отражает все многообразие человеческих потребностей.

Изделия декоративно-прикладного искусства органически сочетают в себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В них сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду, окружающую человека. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество. Занятия способствуют развитию творческой способности, инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль, дают возможность проявить себя в роли автора.

В процессе создания декоративных изделий на практике применяют занятия изобразительного искусства, черчения, истории, биологии.

Благоприятным условием для создания творческой атмосферы в кружке является организация экскурсий в музей, на тематические выставки.

Занятия воспитывают усидчивость, терпение, развивают чувство прекрасного. Кроме того, у детей совершенствуются физические качества: развитие глазомера, мелкая моторика рук, точные движения пальцев.

Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает беседы по изучению народного и декоративно-прикладного искусства и технологию изготовления поделок. Практическая часть работы состоит из трех основных разделов: основы построения общей композиции, работа над композицией изделия, выполнение изделия в материале.

Методическая часть работы должна строиться на тематическом разнообразии.

Выполняемые работы не должны быть слишком трудоемкими и утомительными. Они должны заинтересовать детей.

На протяжении трех лет обучения дети работают с природным материалом, с бумагой, с пластилином. Практическая работа связана с использованием клея и колющих предметов, поэтому от учащихся требуется строгое соблюдение правил по ТБ.

Итоговые работы объединения проводятся на отчетной выставке, в конце учебного года.

Программа имеет конкретную цель – развитие и самореализация индивидуального творчества способностей каждого ребенка средствами декоративно-прикладного искусства.

Авторская образовательная программа «Город мастеров» предусматривает теоретические и практические занятия. Особое внимание и большая часть занятий отводится практической деятельности.

По каждому виду работы программа содержит перечень практических и теоретических работ.

Первый год обучения, знакомство с историей декоративно – прикладного творчества, изучение материалов и их свойства, изготовление несложных работ.

Второй год обучения, занятия проводятся на более сложном уровне, обучающиеся выполняют работы самостоятельно по образцу.

Третий год обучения, совершенствование знаний и умений приобретенных за все три года обучения, изготовление авторских работ.

Программа «Город мастеров» направлена на обучение и сохранение традиций искусства декоративно-прикладного творчества, на развитие и самореализацию творчества каждого ребенка.

Направленность программы «Город мастеров» — художественно-эстетическая.

Данная программа создана с опорой на типовую программу, адаптированная к условиям, созданным в учреждении дополнительного образования детей.

2.2 Срок реализации программы, возраст детей.

Срок реализации программы три года.

Годовой курс программы рассчитан на 144 часа (4 часа в неделю).

1-й год обучения -144 часа. Теории- 29 ч. Практики-115ч.

2-й год обучения -144 часа. Теории- 26 ч. Практики-118ч.

3-й год обучения -144 часа. Теории- 24 ч. Практики-120 ч.

Возраст детей 7-12 лет

2.3 Актуальность программы

Народное искусство является важной составной частью эстетического воспитания, как единого процесса обеспечивающего гармоничного развития личности ребенка, позволяет показать самобытность и неповторимое своеобразие русской народной культуры.

Отличительной особенностью данной программы является с одной стороны – развитие индивидуальных творческих способностей каждого ребенка, а с другой сохранение народных традиций, развитие духовных потребностей.

Искусство декоративно – прикладного творчества Белогорья составляет важное звено в образовании и воспитании обучающихся и является важным фактором формирования духовности, любви к родному краю.

Работая по данной программе, мы знакомим обучающихся с культурой и искусством декоративно – прикладного творчества.

Новый подход к построению программы заключается в следующем:

— ориентирует обучающихся на дополнительное образование;

— позволяет не только комплексно обогатить обучающихся новыми знаниями, расширить кругозор, но и активно развивать познавательные, психологические процессы;

— дает возможность построить работу с каждым ребенком, учитывая его творческие способности.

Занятия в объединении «Город мастеров» направлены на знакомство детей с истоками народного творчества и декоративно-прикладного искусства. Овладевая основными умениями и навыками работы в различных техниках и с различными материалами, дети смогут делать интересные красивые вещи, а из любого обыденного предмета создавать произведение искусства.

Данная программа актуальна тем, что обучающиеся получают эстетическое воспитание непосредственно в процессе изготовления изделий.

2.4 Новизна образовательной программы «Город мастеров» в том, что есть возможность в одном объединении освоить несколько видов искусства декоративно-прикладного творчества:

-работа с бумагой;

-работа с пластилином,

-работа с природным материалом.

В программе много часов уделяется разделу «Работа с бумагой» искусству «Квиллинг». Бумагопластика объединяет совершенно разные техники квиллинга и последователей этого необыкновенного творчества.

Умение работать с разными материалами позволяет переносить технологические приемы с одного материала на другой, получая при этом новые изделия.

В содержании программы повторяется тема «Аппликация». В дальнейшем, в процессе обучения выполнение изделия пополняется новыми знаниями, усложняется технология выполнения работы, что способствует дальнейшему развитию ребенка при изучении данной темы.

Подбор и последовательность заданий, приведенных в программе позволяют дать обучающемуся необходимые для самостоятельной работы теоретические знания и практические навыки.

Программа «Город мастеров» позволяет каждому ребенку проявить свои творческие способности.

Новизна образовательной программы позволит значительно усилить художественно — эстетическую выразительность творческих работ.

2.5 Особенность программы объединения «Город мастеров» в том, что у одного педагога ребенок получает знания о нескольких видах искусства декоративно-прикладного творчества.

Программа рассчитана на три года обучения.

Первый этап обучения начальный – дети знакомятся с правилами ТБ, с материалами и их свойствами, изучают схемы, изготавливают простые работы.

На втором этапе обучения происходит расширение знаний и закрепление пройденного материала, продолжается совершенствование умений.

Третий этап обучения направлен на усвоение более сложного теоретического материала и создание авторских работ.

Авторская образовательная программа «Город мастеров» нацеливает обучающихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках и фестивалях, на знакомство и проведение встреч с мастерами искусства декоративно-прикладного творчества. Кроме того, общение с природой, работа с природным материалом, учит детей замечать различие форм и красок окружающего мира, пробуждает в детях интерес и любовь к природе, учит бережному отношению к ней.

Декоративно-прикладное творчество – одно из основных направлений работы в системе дополнительного образования. Суть авторского подхода состоит в том, чтобы обучающиеся по данному направлению освоили искусство декоративно-прикладного творчества, научились особенностям при работе в области декоративно-прикладного творчества и народного искусства. Программа предоставляет все возможности для самореализации личности.

Педагогическая целесообразность авторской образовательной программы «Город мастеров» направлена на раскрытие творческого потенциала, на творческую реализацию личности в области декоративно-прикладного творчества. Программа в зависимости от познавательных потребностей и способностей обучающихся имеет общекультурную и углубленную направленность, служит средством организации свободного времени, повышает интерес к познанию нового.

Все навыки и знания, полученные в объединении «Город мастеров», помогут ребенку в будущем быть успешным, востребованным, нужным и полезным обществу.

2.6 Этапы обучения

Первый год обучения

На первом этапе обучения дети знакомятся с искусством декоративно-прикладного творчества. Осваивают материалы и их обработку. Знакомятся с правилами ТБ. Выполняют творческие задания и несложные практические работы.

Второй год обучения

На втором этапе обучения обучающиеся выполняют работу, на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Третий год обучения

На третьем этапе обучения дети должны знать историю развития декоративно-прикладного творчества. Знать технологию обработки изучаемых материалов. Самостоятельно выполнять задания. Выполнять сложные, объемные работы, создавать авторские работы.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, выставки, конкурсы, а так же практические и комбинированные занятия.

В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

На протяжении трех лет обучения происходит постепенное усложнение технологии выполнения изделия. Широко применяются занятия «мастер класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ошибки и подсказывая пути их исправления.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, — все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у обучающихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий обучающегося, позволяет ему познать радость труда.

3. Цель программы

Создать условия:

— для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка;

— для формирования нравственно-личностных качеств;

— для творческой реализации личности в области декоративно-прикладного искусства;

— для формирования культуры труда и совершенствованию трудовых навыков.

Развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание: трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи.

4. Задачи

4.1 Способствовать формированию:

— творческих навыков;

— необходимых представлений о декоративно-прикладном искусстве;

— приобретенных навыков, как теоретических, так и практических;

— творческого подхода к изготовлению изделий;

— гармонического развития личности;

— приобщения к эстетическим и художественным ценностям.

4.2 Способствовать развитию:

— эстетического и художественного вкуса;

— творческого воображения;

— раскрытия творческих и индивидуальных способностей;

— воспитания любви к искусству;

— образного и пространственного мышления.

4.3 Создать условия для воспитания:

— творческой личности;

— бережного отношения к родной культуре;

— аккуратности при работе с материалами и инструментами.

Научить применять на практике знания, полученные в объединении.

Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством педагога можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

5.Условия реализации программы

5.1 Количество детей в группахдо15 человек.

5.2 Возраст детей, на которых рассчитана программа – 7-12 лет.

5.3 Срок реализации программы3 года.

Год обучения

Количество занятий в неделю

Длительность занятия (ч.)

Всего часов в неделю

Всего часов в год

1-й

2

2

4

144

2-й

2

2

4

144

3-й

2

2

4

144

Помещение для занятий должно быть светлым и просторным.

Организацию рабочих мест следует организовать так, чтобы дети не стесняли друг друга.

Должно быть, повышенное требование к охране жизни и здоровья детей, в связи с использованием колюще-режущих инструментов.

Каждый ребенок должен быть обеспечен необходимым для работы материалом и инструментами: бумагой, картоном, пластилином, ножницами, шаблонами, клеем и т д.

5.4 Необходимые для работы материалы.

бумага;

— клей;

— картон;

— шаблоны;

— нитки;

— проволока;

— пластилин;

— природные материалы.

6. Методическое обеспечение программы «Город мастеров»

6.1 Методы обучения:

При реализации программы «Город мастеров» используются:

— традиционные и нетрадиционные методы:

— наглядный;

— практический;

— метод взаимообучения;

— метод проекта;

— игровой;

— создание ситуации успеха;

— взаимоконсультации;

— метод информационной поддержки;

— словесный;

— метод новых вариантов;

— вербальные методы (объяснение, рассказ).

Создание работ собственного замысла побуждает детей к решению проблемы: частично-поисковые методы (самостоятельный поиск ответа на поставленную задачу, конкурсы, соревнования).

Использование в процессе обучения игровых методов является одним из важнейших условий обучения детей.

Именно через использование различных игр на занятиях ребенок по-другому начинает воспринимать, понимать и творчески проявлять свое отношение к окружающему миру.

Внедрение метода проекта в образовательный процесс является одним из главных условий создания единого образовательного пространства. Главными компонентами проектной деятельности являются интеллектуальный и творческий поиск.

6.2 Форма занятий:

Использование разнообразных форм обучения повышает интерес, продуктивность занятий.

При реализации программы применяются такие формы занятий:

— занятие-практикум;

— теоретическое;

— практическое;

— занятие-конкурс;

— занятие-викторина;



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap
sitemap