Дифференциация звуков Р-Л



Провела учитель-логопед

МБОУС(к)ОШ № 18 Аппель З.С.

Г.Новый Уренгой ЯНАО



ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ.

Тема: Дифференциация звуков Р-Л.

Цель: Различать звуки Р-Л , закрепление правильного произношения, сравнение слов-паронимов, анализ и синтез слов в предложении. Развитие речевого аппарата, развитие органов дыхания, фонематического восприятия , обогащение словарного запаса детей. Воспитание трудолюбия , уважение труда старших , развитие эстетических чувств через музыку, развитие логоритмических навыков.

Ход занятия.

Организационный момент. Сели правильно , выпрямили спинку.

Активная артикуляционная гимнастика:

а) упражнения для дыхания:

— вдох через нос , выдох через рот;

— вдох через рот, выдох через нос;

— вдох через рот , выдох через рот;

— вдох через нос , выдох через нос.

б) упражнения ля языка:

— «Чашечка»,

— «Иголочка»,

— «Гармошка»,

в) Немая артикуляция: А,О,У,Ы,И.(тихо-громко)

3. Отгадывание загадок.

— Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает ,

Тот слёзы проливает. (Лук)

— Кругла , а не мяч,

Желта , а не масло,

С хвостиком , а не мышь. (Репа)

Задание: Делить слово РЕПА на слоги. 4.Сегодня продолжим работу над дифференциацией звуков Р-Л.

— Что такое звуки? ( Звуки мы слышим и произносим).

— Что такое буквы?( Буквы мы видим и пишем).

Характеристика звуков Р-Л.

Показываю буквы. Какая буква?(Эр), какой звук дает? (Р)- согласный , непарный , звонкий. Все произносим вместе.

Какая буква? (Эль), какой дает звук?(Л)- согласный ,звонкий , непарный.

Что общего у них? (Оба звука согласные, звонкие, непарные, бывают мягкими и твердыми). Чем они отличаются? ( Звук Р имеет вибрацию на кончике языка, а звук Л не имеет вибрацию, язык спокойный).

— Катя пойдет к доске и найдет букву , соответствующую букве Эль.

— Коля пойдет к доске и найдет букву, соответствующую букве Эр.

(Правильно , молодцы!)

Игра «Если услышишь» ( на магнитофоне записаны слова с данными звуками) . Задание: Если услышите звук Р , то поднимите букву Р, Если услышите звук Л в словах , то поднимите букву Л.

(Стол, ракета , парта , лодка , пол , стена , трактор комбайн, лук , рама , норка, пила, палка , стул).

Работа с таблицей. Вспомним основное логопедическое правило «Говори четко , ясно , громко!»

ЛА-РА, ЛО-РО,ЛУ-РУ, ЛЫ-РЫ,

АЛ-АР, ОЛ-ОР, УЛ-УР,ЫЛ-ЫР,

Игра «Эхо».

Ра-ра-ра – на дворе у нас гора,

Ру-ру-ру – собирайте детвору,

Ры-ры-ры – покатаемся с горы,

Ли-ли-ли – тополя видны вдали,

Ле-ле-ле – много их у нас в селе.

Эти звуки в скороговорках.

На доске написано стихотворение. Задание: произнести скороговорку про себя, шепотом, громко , быстро.

ЖДУТ ВОРОБЬИ У КОРМУШКИ КОРМЁШКИ,

ПРИНЕС ИМ АЛЕШКА В ЛАДОШКЕ ГОРОШКИ.

Доскажи словечко.

а) Картошкой , укропом , горохом , свеклой

Богат урожаем наш край… (родной).

Задание: делите слово родной на слоги и определите место звука Р в слове.

б) В огороде сеют и растят ,

Вкусный и полезный всем… (салат).

Задание: провести звуко-буквенный анализ слова САЛАТ.

Что я написала ?

— .. с, ..с . (вы написали букву Эс) ,

— а теперь что написала ? . ис, . ис.(вы написали слоги ис , ис)

— а какие буквы надо добавить , чтобы получились слова ?( буквы Р и Л).

— РИС , ЛИС. Читаем слова.

— чем отличаются эти слова ?

— какой вопрос поставим к слову РИС? (Что?) – картина.

— какой вопрос поставим к слову ЛИС? (Кто?) – картина.

Одна буква меняет смысл слова.

— Составьте словосочетания со словами .

а) рис белый, рис твердый,

б) лис рыжий , лис хитрый.

Составьте предложения с данными словами.

а) Я люблю рисовую кашу.

б) Лис охотится за зайцем. Напишите предложения в тетради.

Задание: Ребята , перед вами цифры. Вы должны определить , каким по счету находится изучаемый звук . (цифровой анализ изучаемых звуков).

1(2,3) 1(2,3)

ЛИС РИС

На столе две корзинки. ( Я показываю овощ , дети говорят , какой в них звук.

В одну корзину собираем овощи со звуком Л (лук , свекла , салат)

В другую корзинку собираем овощи со звуком Р (огурец , помидор , морковь , картошка).

Задание: составьте словосочетания со словами: ЛУК какой? (круглый, желтый , горький) . СВЕКЛА какая ? САЛАТ какой? ОГУРЕЦ какой? ПОМИДОР какой ? МОРКОВЬ какая ? КАРТОШКА какая?

На доске нарисована красивая кастрюля и картинки овощей. Варим борщ. Выберем из всех овощей овощи , которые нужны для приготовления борща.

(Выбирают лук , свеклу , капусту , морковь , картофель , перец, помидоры)

Какой овощ не имеет изучаемых звуков ? (капуста)

— Вот овощи , из которых вы сварили борщ. Внимательно посмотрите на них.

Я закрываю картинки , а вы по памяти пишите названия овощей в свои тетради. (дети пишут).

— Прочитайте слова , которые вы написали. (читают, взаимопроверка)

13. Оказывается , про овощи есть песня. А вы помните эту песню? Давайте споем

эту песню , четко произнося изучаемые звуки. Возьмите музыкальные инструменты.

Песня «Овощи».

Хозяйка однажды с базара пришла ,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку ,

капусту ,

морковку ,

горох,

Петрушку и свеклу о-о-ох!

Вот овощи спор завели на столе ,

Кто лучше , вкусней и нужней на земле:

Картошка ,

капуста ,

морковка,

горох,

Петрушка и свекла о-о-ох!

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку ,

капусту,

морковку ,

горох,

Петрушку и свеклу о-о-ох!

Кипели , кипели в крутом кипятке,

Накрытые крышкой в душном котелке:

Картошка ,

капуста,

морковка ,

горох,

И суп овощной оказался не плох!

— Как назовем овощной суп ? (борщ).

— Где растут овощи? (в огороде).

— Легко ли вырастить овощи?

Чтобы вырастить овощи в огороде, какую работу надо выполнить ? (копают землю , рыхлят , сеют , садят , поливают и только после этого получают урожай)

Итог занятия. Какие звуки мы закрепили сегодня ?

(ответы детей).








sitemap
sitemap