Деятельность классного руководителя по оказанию педагогической поддержки ребёнка в реше



Деятельность классного руководителя по оказанию педагогической поддержки ребёнка в решении личностно значимой для него проблемы.

Большинство учителей в настоящее время стараются строить педагогическое взаимодействие на основе гуманистических принципов, ориентируясь на личность ученика (воспитанника).

Для построения эффективного воспитательного воздействия и педагогической поддержки я осуществляю диагностическую и аналитическую деятельность. Чтобы выявить личностно значимые проблемы для ребёнка, я провожу наблюдения, беседы, использую диагностики «Десять моих Я» и «Что у меня на сердце», опросник «Не хочу быть…», которые позволят узнать причины переживаний ребёнка и его проблемы.

Испытывая потребность в обновлении и совершенствовании содержания и способов организации воспитательного процесса, я пользуюсь памяткой «Этапы, основные направления и способы осуществления педагогической поддержки ребёнка в решении личностно значимой для него проблемы».

Этапы:

I — «сигнальный»



Содержание деятельности:

фиксирование проблемы

обработка информации

поиск решения проблемы

Приёмы и методы организации деятельности:

педнаблюдение

размышления

приёмы аутогенной тренировки

II – «контактно-созидательный»

Содержание деятельности:

определение эмоционально-психологического состояния ребёнка

устранение психологических барьеров

установление контакта с учеником

Приёмы и методы организации деятельности:

тестирование

коммуникативное взаимодействие

приёмы «Я – высказывание» и «Ты – высказывание»

III – «диагностический»

Содержание деятельности:

доверительные беседы

диагностика проблемы

определение причины возникновения проблемы

Приёмы и методы организационной деятельности:

активное эмпатическое слушание

IV — «проектный»

Содержание деятельности:

ребёнок при помощи учителя направляет свои усилия не на поиск способов избавления от проблемы, а на перевод её конструктивно русло

ребёнок при помощи и поддержке педагога определяет пути и способы решения проблемы

вариант взаимодействия по рению проблемы

Приёмы и методы организационной деятельности:

методика «КПП в сапога» (О. В. Хухлаева)

проектирование

анализ способов решения чужой проблемы

метод договора

V – «деятельностный»

Содержание деятельности:

осуществление ребёнком плана намеченных действий по решению проблемы

педподдежка усилий ребёнка

Приёмы и методы организационной деятельности:

методы практической деятельности

методы поддержки деятельности ребёнка

VI – «результативно-аналитический»

Содержание деятельности:

совместное обсуждение успехов и неудач

констатация факта разрешения проблемы или переформулирования

осмысление ребёнком нового жизненного опыта, накопленного в процессе решения проблемы

Приёмы и методы организационной деятельности:

рефлексия и саморефлексия

беседа

Реализация педагогической поддержки возможна в том случае, если в основе профессиональной позиции лежат следующие нормы педагогического взаимодействия:

любовь к ребёнку и безусловное принятие его как личности, отзывчивость и терпимость, умение прощать

умение правильно вести диалог

вера в миссию каждого ребёнка, понимание его интересов и устремлений

готовность оказать содействие и помощь

признание права ребёнка на свободу самовыражения

поощрение и одобрение самостоятельности, готовность ничего не требовать взамен

После непродолжительной беседы с учащимися о наличии у человека личных проблем я провела опрос с целью выявления этих личностно значимых проблем для каждого из них.

У большей части детей проблемы совпали с моими предположениями. На часе общения я взяла примеры из прочитанных произведений и подвела детей к тому, чтобы они сделали самостоятельно вывод о возможности изменения качеств личности, о решении личностно значимых проблем.

! Изменить никогда не поздно. Для этого требуется время!

После анализа данных я определила для себя правила , которые очень важны для решения проблемы:

установить контакт с ребёнком через спокойное обращение (ничего е должно отвлекать и мешать)

доверительно прояснить проблему, постараться ответить на вопрос «почему?»

пообещать друг другу решить её вместе

наметить план действий и рассмотреть предложение ученика и учителя («дай совет другому»)

следить за изменением через наблюдения, беседы

корректировать

обязательно отметить положительные изменения

Пример: застенчивость

«Я боюсь поднять ручку»

«Лучше поработаю одна»

«Только посмотрю»

План решения проблемы в учебно-воспитательном процессе:

поощрять контакт взглядом (смотреть в глаза)

помогать отвечать

отрабатывать поведение в разных ситуациях

в библиотеке

в столовой

в раздевалке

работа в паре, группе (на уроках, при подготовке к празднику, к классному часу…)

Пример: одиночество, отсутствие друзей

Почему? — перебивает, не слушает

— вмешивается

— бросает игру, не умеет играть

ведёт себя как командир

С кем хотел бы дружить? Почему?

План:

наблюдай за другими

посмотри, как он (она) внимателен, добр

не перебивай, дай высказаться

совместная работа в группе или паре (праздник, информация к классному часу о дружбе…)

Пример: стремление доминировать, быть лидером

«Я буду капитаном»

«По моим правилам»

«Я сказал…»

Почему? (хочу, уверен, привык)

А как чувствуют себя другие! (?)

План:

учить соблюдать очерёдность

учить делиться тем, что видят все, делиться своим

в игре – жребий

новенький имеет право быть первым

«бабушкино правило» (если ты разрезаешь пирог, то другой выбирает кусок; если ты выбираешь игру, то другой её начинает…)

Пример: драчливость

«Он обозвал меня»

«Она первая лезет»

«Я задел не сильно…»

Почему? Как поступить иначе? (ученик не знает)

План:

научить выбирать альтернативное поведение: — руку в карман, — на стол…

использовать формулу «Я хочу, чтобы…» и высказаться

выражать чувство словами «Я зол», «Я сержусь»

вовремя уйти

учитель «ловит» ребёнка на хорошем поведении и оценивает это.

Понять проблему и изменить себя очень трудно – особенно детям!

Но лучше продвигаться медленно, чем находиться в бездействии.

(китайская пословица)

Шавалиева А. Б.








sitemap
sitemap