Взгляд на патриотическое воспитание молодежи



Взгляд на патриотическое воспитание молодежи.

В 2012 году исполняется 2018 лет с той поры, как Русское племя появилось на скрижалях истории, и 1150 лет от того события, с которого началась непрерывная и уже не племенная только, а государственная история Руси. Где-то далеко от будущих Тверских владений, на среднем течении Днепра, в стороне от южных степей, открытых вторжению кочевых народов, русское племя построило себе крепкие города Киев, Чернигов, Переяславль и др. и положило начало государственному быту с помощью своих родовых князей. Русь развила свою способность к государственной жизни. Оттуда, посредством своих дружин, она постоянно распространяла свою объединительную деятельность на родственные ей племена восточных славян, собирая Русь воедино. Объединение совершилось под предводительством рода из племени полян или рось.* Огромную роль в обретении Русью государственности сыграло христианство. Церковь принесла с собой грамотность и развитие книжной словесности, сделала доступными высшие духовные интересы. Объединяя и очищая народные верования, подчинила раздробленные части Руси и способствовала слиянию племен в одну великую Русскую народность.

История Российской государственности имеет свои особенности: Киевская Русь (Древнерусское государство), Великое княжество Владимирское, Княжество Московское, Русское Царство, Российская империя, Российская Республика, Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика, СССР, и, наконец, Российская Федерация, ставшая преемницей государственности русского народа.

22 июля 2011 года на совместном заседании президиума Совета по культуре и искусству и Совета по науке, технологиям и образованию было предложено 2012 год объявить Годом Российской истории.

Я считаю это решение правильным, очень своевременным и важным. В наше непростое время это позволит молодым людям взглянуть на прошлое страны и еще раз осознать величие своего народа и всех народов России.

Преданность Отечеству, верность гражданскому и военному долгу, гордость за принадлежность великому народу, почитание национальных святынь и символов всегда считались основополагающими добродетелями в российском обществе. Эти качества составляли основу воинской доблести, которая особенно ярко проявлялась во время битв и сражений в защиту свободы и независимости нашей Родины.

К сожалению, современные реалии таковы, что такие понятия, как долг перед Родиной, честь, любовь к своему народу и своей истории становятся не- престижными. И это не вина школы, а, видимо, состояние всего современного общества. А когда в обществе ослабевает патриотизм, становится слабым государство.

Известно, что наше государство считает приоритетными направлениями гражданско-правовое, патриотическое воспитание подрастающего поколения. И это понятно, потому что без патриотизма, как государственной политики, без патриотического воспитания не может добиться успеха ни одна страна.

Это значит, что актуальность патриотического воспитания современных школьников не вызывает сомнения.

В нашей школе в этом направлении делается очень многое: работает школьный Музей боевой славы, класс-музей «Русская изба», ведется большая внеклассная работа учителями, функционирует система дополнительного образования, изучается такой предмет, как краеведение, проводятся общешкольные мероприятия, а также экскурсии и встречи с интересными людьми.

Однако, мне кажется, что несмотря на огромную работу, которую проводит школа, существует масса проблем. Выход из этого положения возможен в формировании активной жизненной позиции молодого поколения, приобщения его к нравственным, духовным ценностям современного мира, возрождении традиций нашей страны. Необходимы новые формы работы, которые заинтересуют ребят, принесут им практическую пользу, а главное – помогут взглянуть на прошлое своей страны с уважением и гордостью, почувствовать себя гражданином великой родины – России.

Чтобы решить эту проблему в своем сельском поселении, я решила исследовать состояние патриотического сознания и поведения молодежи в масштабах нашего учебного заведения (с выходом на социум).

Цель исследования состояла в изучении процесса формирования патриотического сознания и поведения молодежи, в изучении влияния на этот процесс семьи, социума, СМИ. Кроме того, я решила выявить наклонности, жизненные приоритеты старшеклассников.

Это поможет в поисках тех форм работы, которые заинтересуют молодежь, могут быть использованы педагогами в своей работе (особенно в краеведении и истории), возможно, скорректируют уже имеющиеся наработки по этому направлению.

Вопрос патриотического воспитания молодежи интересует меня давно. Есть такое высказывание: «Какие дети – такое и будущее». Я понимаю его так: на нас возложена ответственность за судьбу и будущее нашей Родины, за сохранение и развитие нашей страны, жизнь последующих поколений, т.е. за сохранение нации. Поэтому необходимы конкретные дела со стороны тех, кто понимает серьезность сложившейся в обществе обстановки и готов работать в направлении активизации патриотического воспитания молодежи. К таким людям я отношу себя и группу десятиклассников нашей школы (это наиболее активная, мобильная и творческая часть школьного коллектива). Свою работу мы начали с проведения классного часа в 8 классе. Тема: «Значение победы над фашизмом для России и всего мирового сообщества». Целью было узнать, как современная молодежь оценивает значимость завоеваний прошлых поколений.

Приведу некоторые моменты классного часа, где выступала в роли ведущей.

-Идет время. Наша страна отметила уже 66 годовщину победы над фашистской Германией. Это была победа не только над захватчиками, вторгшимися в нашу страну, это была победа над фашизмом — коричневой чумой двадцатого века. Уже не одно поколение нашей страны вновь и вновь радуется этому чудесному светлому празднику: и рядом с убеленными сединой ветеранами встречает его молодежь.Однако порой мне кажется, что молодое поколение стало относиться к этому как- то формально, без той особой искренности, которой проникнут этот праздник.

Вопрос к классу:

— Как вы думаете, почему так происходит? Чья в этом вина?

Ребята (к счастью, лишь некоторые) ответили следующее:

— Война – это далекое прошлое. Тех, кто ее видел, уже почти не осталось. Нам, конечно, очень жаль, что страна претерпела такие невзгоды, но мы смотрим в будущее, а его мы видим мирным.

Меня смутил этот ответ, ведь без прошлого нет будущего. Хорошо, что так считали немногие. Основная масса ребят понимала, что значило для нашей страны пережить эту войну, и как важен тот факт, что результатом стало уничтожение фашизма на земле.

Вывод: происходит ослабление патриотического настроя. Почему?

Тогда я решила провести анкетирование среди старшеклассников.

Работу в этом направлении я веду не первый год. Подобное анкетирование уже проводились мной некоторое время назад, и результатом его стала заметка в местной газете «Заря». Работая над проектом, я сочла нужным использовать этот материал для сравнения с последними исследованиями. Вопросы для анкет одинаковые. В анкетировании 2011года приняли участие учащиеся 8 – 11 классов в количестве 58 человек, в 2012 году – 63 человека.

Данные анализа анкетирования приведены в таблице:

Вопрсы для анкетирования

2011 год

(58 чел.)

%

2012год

(63 чел.)

%

1

Что значит «быть патриотом»?

ответили все

100%

ответили

все

100%

2

Можно ли современному человеку обойтись без патриотизма?

нет — 54 чел.

да – 4 чел.

93%

6,9%

нет-60чел.

да-3 чел

95,2%

4,8%

3

Можешь ли ты назвать героев, которыми сейчас гордится страна?

нет-6 чел.

да-52 чел.

(любой полож.отв.)

10%

90%

(условно)

нет-6 чел.

да – 57чел.

(любой полож.отв.)

10%

90,5%

(усл.)

4

Какие фильмы ты любишь смотреть?

боевики-23ч.

фантаст.-50ч.

приключ.-53ч.

40%

94,3%

100%

боевики-29ч.

фантаст.-56ч.

приключ.-59ч.

46%

89%

95%

5

Какое кино любят смотреть твои родители? Какие книги читают?

мелодрамы-

35ч.

сериалы-41

детективы

60%

77%

мелодрамы-

54ч.

сериалы-46

детективы,

прессу,разн.

86%

73%

6

Что,на сегодняшний день,ты считаешь наиболееваж-

ным для себя?

хорш.работа-

56ч.

деньги-50ч.

развлечения-29ч.

96%

90%

50%

хорш.работа-

56ч.

деньги-59ч.

развлечения-38ч.

95%

95%

60%

7

Считаешь ли ты себя патриотом?

да- 56ч.

не отв.- 2 чел

98%

да- 61 ч.

не отв.- 2 чел

97%

Результаты проведенного анкетирования и порадовали и огорчили меня.

На вопрос: что значит «быть патриотом» ответили все. Значит, ребята знают определение слова «патриот», имеют понятие о патриотизме.

На вопрос: можно ли современному человеку обойтись без патриотизма, нашлись такие ребята, которые ответили «да». Очевидно, они не подумали над тем, что патриотизм заключается в любви к своим близким, к друзьям, к школе, к деревне своей, к природе, к стране – и без этого не обойтись.

Можешь ли ты назвать героев, которыми сейчас гордится страна?

Этот вопрос многих ребят поставил в тупик. Назвали Ю.Гагарина, Васильковского, футболиста Аршавина… а потом вспомнили Чапаева, Сталина и почему –то Джеки Чана. Оказывается, ребята не видят образцов для подражания! Был один ответ и такой: «Бородач из «Нашей раши».

На вопрос: какие фильмы ты любишь смотреть, я услышала: боевики, фантастику, приключения. Два человека ответили: «Все подряд». Четыре человека ранее и 6 позже сказали, что любят фильмы исторические и о войне, в том числе.

Какое кино любят смотреть твои родители? Какие книги читают?

Ответ: мелодрамы, сериалы, боевики.

Есть ли в вашем доме книги? 20% опрошенных ответили утвердительно, но подбор литературы в трех случаях был на уровне «криминального чтива».

Что, на сегодняшний день, ты считаешь наиболее важным для себя?

Подавляющее большинство ответило: хорошая работа, деньги, развлечения.

Печально, но почти никто не ответил: мир, любовь, добро и т.д.

И последний вопрос опять озадачил меня. Считаешь ли ты себя патриотом? 98% опрашиваемых ответили утвердительно.

Что из этого следует? Школьники много слышат о патриотизме, знают, что это такое. Это заслуга школы и учителей. Но ребята не смотрят фильмов патриотического содержания, не читают книг на эту тему без настояния учителей, едва ли слышат о патриотизме в семье, думают прежде всего о личном благополучии и удовольствиях и, при этом, все считают себя патриотами. Сравнивая результаты анкетирования, динамики роста патриотического воспитания я не отметила. Почему так происходит? Что делать?

Если мы хотим увидеть ребят патриотами, предстоит много работать. Их состояние – это результат поверхностного отношения к проблеме патриотического воспитания и в семье, и в социуме, и, возможно, в образовании. Лозунги, которые никого не «зажигают, дежурные фразы, которые всем надоели и ничего не дают ни уму, ни сердцу. Нужно искать положительные примеры для подражания, говорить о них детям. Мы, молодое поколение, испытываем потребность в такого рода информации.

Не ограничившись изучением мнения школьников, я задала вопросы некоторым жителям нашей деревни (своего рода соцопрос).

1.Ветеран ВОв- Бубнов Александр Николаевич.

— Сохранился ли дух патриотизма в нашей молодежи?

-Безусловно, — ответил ветеран. Я часто встречаюсь с ребятами. Они меня слушают внимательно.

2. Воин – «афганец»- Итальянцев Владимир Викторович.

— Считаете ли вы, что чувство патриотизма исчезло в молодом поколении?

— Да, в некоторой степени. И причиной тому служит недостаточное внимание к патриотическому воспитанию молодежи. Нужна основательная, объемная работа.

3.Участник контр — террористической операции в Чечне -Волков Александр (Аргун. 2002г.)

— Считаете ли вы, что чувство патриотизма исчезло в молодом поколении?

Патриотизм выражается в стремлении быть полезным Родине, защищать ее. Каждый год все меньше и меньше парней желают служить в армии, а ведь это настоящая школа жизни, там особенно трепетно начинаешь воспринимать дружбу, любовь к родным, к девушке, оставшейся дома.

Побеседовав с участниками боевых действий, я еще раз убедилась, что патриотическое воспитание молодежи в настоящее время находится не на самом высоком уровне. В этом наша общая вина. В школе, конечно, много мероприятий, но не всем это интересно. Средства массовой информации, видимо, считают эту тему непопулярной. Есть государственная программа, и проводить ее нужно глубоко и серьезно.

Следующий этап моего исследования – изучение процесса формирования патриотического сознания и поведения молодежи под влиянием семьи, СМИ.

Немалое влияние на формирование правильных жизненных позиций оказывает школа, но львиная доля воздействия на умы и души наших детей в нынешний век прогресса и всеобщей компьютеризации принадлежит средствам массовой информации, которые воспитывают наше подрастающее поколение. Наряду с приличной теле- и радиопродукцией ребят буквально захлестывает волна низкопробной, вредной информации, которую порой невозможно контролировать. Иногда взрослые не знают, что за передачи смотрит по телевизору их ребенок. Опрос показал, что некоторые родители смотрят такие телепередачи вместе с детьми. Разве можно говорить о полноценном воспитании подрастающего поколения при таком подходе? Какие взгляды формируются при этом? Можно ли говорить после этого об успешной учебе, здоровом образе жизни, любви к окружающим, к своей Родине, о пат-

риотизме? А ведь это – основа нашего национального самосознания. Наши законы не могут запретить показывать по телевизору низкопробные передачи. Безжалостная реклама низводит до размеров «Киндера» и»Милки» такие понятия, как материнская любовь, целомудрие, добропорядочность.

В школе нас учат «правильно» смотреть телевизор, но не всякий школьник будет это делать. Запретный плод сладок. В нашей деревне телевизор – основной источник информации. Это сериалы, ток-шоу, новости из сферы бизнеса и криминала.

Провожу исследование, целью которого – узнать, сколько среди предлагаемых нам для просмотра передач действительно нужных и полезных для молодежи. Выбираю 4 популярных центральных канала и начинаю просмотр передач. По окончании эксперимента выполняю несложный анализ и обнаруживаю:

-для детей за весь день показано только 2 передачи;

-научно-популярных фильмов — 9;

-культуроведческих программ – 7;

— художественных фильмов – 4;

-новостных передач и криминальных новостей – ежечасно.

Зато на других каналах за один день зрителям было предложено 11 детективов и боевиков, 13 передач на криминальную тему, 8 сериалов, несколько ток – шоу скандального характера.

Наверное, такая «продукция» хорошо оплачивается, только непонятно, как и чем будет впоследствии расплачиваться за такое идеологическое воспитание

будущее поколение. По результатам проведенных мною исследований я сделала выводы:

1.Нужен серьезный, конструктивный подход в решении проблемы патриотического воспитания молодежи.

2.Нужны новые для нас, интересные формы работы, чтобы возродить в ребятах чувство патриотизма, как важнейшую духовно-нравственную ценность, сформировать у молодежи социально значимые качества.

Какие действия необходимо предпринять для решения этой проблемы?

Определение новых для нашего образовательного учреждения форм работы;

создание плана их внедрения, при обязательном вовлечении в работу как можно большего числа учащихся разных возрастных групп;

создание из числа десятиклассников инициативной группы и распределение обязанностей внутри нее;

установление тесного контакта с учителями школы (особенно учителями литературы, истории, краеведения, МХК);

привлечение к работе родителей и представителей различных организаций поселения.

Мои одноклассники предложили следующие, интересные, на наш взгляд, формы работы:

1.Оформление на школьном сайте странички «Патриот».

(Возможно оформление рубрик:

«Служу Родине», где наши выпускники, находящиеся на службе в армии, могут рассказывать о службе и о себе.

«У нас в гостях…», где будут печататься интервью с ветеранами, с представителями общественных организаций и др.

«Отечество мое – Россия», где можно будет найти интересные факты и из истории России, и из современности, а также туда можно будет поместить свои стихи по теме и фотографии).

2.Выход на международный уровень общения со своими сверстниками за рубежом, обмен визитами с ребятами, например, из Сербии, Черногории и других стран.

Через международные организации наладить связь со сверстниками издругих стран и пригласить их в гости. Устроить фестиваль, где каждый расскажет о своей культуре, о своей жизни. Это же так интересно!

3.Показ презентаций на еженедельных школьных линейках на патриотические темы, приуроченные к важным для страны датам.

Такая работа уже ведется в нашей школе, но можно акцентировать тему патриотического воспитания.

4.Оформление фотовыставок работ учащихся на темы «Малая моя родина», «Я там был», «Ты, я, он, она – вместе целая страна» и др.

5.Поездки (1-2 дня) экспедиций поисковиков на поля сражений под Клином, Ржевом и в другие места. Участие их в поисково-исследовательской работе, изучение описание найденных предметов, создание экспозиции в школьном музее.

6. Воспроизведение сцен из истории России силами учащихся. Это будет прекрасным дополнением к некоторым праздникам.

7. Создание видеороликов на патриотические темы. Это новое увлечение ребят можно использовать в целях патриотического воспитания.

8. Акцентирование внимания на участии обучающихся в конкурсах различных уровней патриотической тематики. 9.И, самое главное, о чем хочется рассказать более подробно – создание в школе молодежного туристического агентства.

В основе его создания лежит идея академика Д.С.Лихачева о соединении духовно-нравственного воспитания с изучением истории и культуры родного края.

Мы посчитали, что создание молодежного туристического агентства возможно на базе активных краеведческих изысканий в области истории и культуры района. Накапливаемая информация может стать основой работы школьного туристического агентства, которое разработает местную краеведческую тематику и предложит этот «продукт» не только образовательному учреждению, но и жителям поселения. Создание такого агентства возможно на основе введения в школьную программу электива по экскурсоведению.

Молодежное туристическое агентство в образовательном учреждении будет создано в целях воспитания, обучения и социализации обучающихся. Его работа поможет в формировать устойчивого интереса к приобретению новых знаний по истории и культуре родного края и страны, воспитывать желание и готовность к самостоятельному изучению истории родного края, формировать умения исследовательской работы с краеведческой литературой, архивными материалами, письменными и устными источниками. Такая работа может приобщить учащихся к материальным, культурным, духовным ценностям родного края и страны, активизировать патриотическое воспитание.

Только при непосредственном прямом знакомстве с историей и культурой родной земли знания смогут преобразоваться в убеждения

Но для создания школьного туристического агентства необходим ряд условий:

1.Организовать исследовательскую деятельность на должном уровне;

2. Возобновить краеведческие экспедиции;

3. Ввести изучение курсов «Экскурсионное и музейное дело», «Краеведение»;

4.Разработать маршруты и планы проведения экскурсий;

5. Наладить сотрудничество со СМИ, работу в сети Интернет, создание медиапродуктов.

6.Важным условием является помощь педагогов.

Только при создании этих условий работа школьного туристического агентства будет действительно эффективной.

Для администрации школы могут возникнуть затруднения нормативно-правового и финансового характера, связанные с созданием и функционированием туристического агентства; с обеспечением школьного агентства транспортом (в нашей школе есть автобус).

Основным штатом туристического агентства могут стать старшеклассники, ученики 10 – 11 классов.

Весь штат будет хорошо подготовлен и специализироваться на работе с указанными направлениями.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap