ВСОКО



ПОЛОЖЕНИЕ о внутриучрежденческой модели системы оценки качества образования МБВ(С)ОУ-В(С)ОШ №1

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Положение о системе оценки качества образования в Муниципальном бюджетном вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении вечерняя (сменная) общеобразовательная школа (далее – Положение) разработано в соответствии с Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы и приоритетным национальным проектом «Образование»

1.2. Система оценки качества образования в МБВ(С)ОУ-В(С)ОШ №1 (далее – ВСОКО) включает в себя совокупность организационных и функциональных структур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных результатов и факторов, влияющих на их получение.

1.3. Качество образования в настоящем Положении – это интегральная характеристика системы образования в МБВ(С)ОУ-В(С)ОШ №1, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

1.4. ВСОКО включает в себя оценку качества:

условий организации образовательного процесса,

полноты реализации образовательных программ;

профессиональной компетентности педагогических кадров и их деятельности по обеспечению надлежащего уровня результатов образования;

индивидуальных достижений обучающихся.

1.5.Оценка качества образования осуществляется на основе системы показателей и индикаторов, характеризующих основные аспекты качества образования: качество условий, качество процесса, качество результатов.

1.6. Школа обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества, оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

II. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВСОКО

 

2.1. ВСОКО создается с целью обеспечения контроля  качества образования, совершенствования управления им, а также предоставления всем участникам образовательного процесса, обществу достоверной информации о качестве образования в МБВ(С)ОУ-В(С)ОШ №1.

2.2. Основными задачами ВСОКО являются:

— повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;

— формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

— проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых ОУ;

— повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия решений, связанных с образованием;

— обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;

— выявление факторов, влияющих на качество образования;

— определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений в МБВ(С)ОУ-В(С)ОШ №1;

— прогнозирование развития МБВ(С)ОУ-В(С)ОШ №1, сравнение качества образовательных услуг ОУ с другими вечерними (открытыми) школами города;

— обеспечение условий для самооценки и  самоконтроля, поддержание устойчивого развития школы;

— привлечение общественности к внешней оценке качества образования на всех уровнях и ступенях;

— содействие принятию обоснованных управленческих решений по совершенствованию образования в МБВ(С)ОУ-В(С)ОШ №1;

2.3. Функционирование ВСОКО основывается на принципах профессионализма, объективности, гласности, прозрачности, периодичности, преемственности, подотчетности, минимизации системы показателей, сопоставимости с городскими показателями, соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.

 

III. МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ  ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ВСОКО

 

3.1. Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКО планируются и осуществляются на основе анализа образовательной системы школы, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования. Все отобранные для оценки качества показатели делятся на показатели, характеризующие качество процесса, и показатели, характеризующие качество результата

 

3.2. Объектами оценки качества  процесса  выступают:

индивидуальные образовательные достижения учащихся;

профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

качество организации образовательного процесса;

материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

инновационная деятельность;

комфортность обучения;

доступность образования;

состояние здоровья учащихся и сотрудников;

воспитательная работа;

финансовое обеспечение.

 

3.2.1.  Процедура оценки качества индивидуальных образовательных достижений включает в себя:

единый государственный экзамен (ЕГЭ), обеспечивающий совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов и вступительных испытаний в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования;

государственную (итоговую) аттестацию по новой форме аттестации выпускников 9-х классов;

промежуточную и текущую аттестацию обучающихся;

мониторинг качества знаний обучающихся 7(8)-х, 10-х классов по русскому языку, математике;

участие и результативность работы в школьных, муниципальных, региональных   и других предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях;

мониторинговое исследование обученности и адаптации обучающихся 7(8)-х и 10-х классов;

В качестве индивидуальных образовательных достижений могут быть:

образовательные достижения по отдельным предметам;

динамика образовательных достижений;

отношение к учебным предметам;

внеучебные компетентности (познавательные, социальные, информационные и т.д.);

удовлетворенность образованием;

степень участия в образовательном процессе (активность работы на уроке, участие во внеурочной работе и т.д.);

дальнейшее образование и карьера выпускника.

 

3.2.2.  Процедура оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:

 

новую систему аттестации;

отношение к инновационной работе;

отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе методических объединений, участие в научной работе и т.д.);

знание и использование современных педагогических методик и технологий (в т.ч. коммуникативных и информационно-коммуникативных);

образовательные достижения обучающихся (качественная успеваемость, отличники; победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т.д.);

подготовка и участие  в качестве экспертов аттестационных комиссий, жюри и т.д.;

личные достижения.

 

3.2.3.  Процедура оценки качества образовательного процесса школы включает в себя:

результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации;

оценку достижений в приоритетном национальном проекте «Образование», педагогических конкурсах;

оценку отсева обучающихся на всех ступенях обучения (количество, причины, динамика, законность);

оценку открытости школы для родителей и общественных организаций;

эффективность механизмов самооценки и внешней оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие стратегически значимых решений путем ежегодных публичных докладов.

 

3.2.4.  Процедура оценки качества материально-технического обеспечения образовательного процесса включает в себя:

наличие и достаточность мультимедийной техники, её соответствия современным требованиям;

программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность использования в учебном процессе;

оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и  мебелью;

обеспеченность методической и учебной литературой.

 

3.2.5.  Процедуры  оценки качества инновационной  деятельности включают в себя:



 

оценка воздействия инноваций на развитие системы образования в целом;

полезность и практическая значимость инновационных процессов.

 

3.2.6.  Процедура оценки комфортности обучения включает в себя:

оценку соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности  (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, производственной санитарии, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов;

оценку состояния условий обучения требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10  (к размещению школы, земельному участку, зданию, оборудованию помещений, воздушно-тепловому режиму, искусственному и естественному освещению, водоснабжению и канализации, режиму общеобразовательного процесса, организации медицинского обслуживания, организации питания);

оценку морально-психологического климата.

 

 

3.2.7. Процедура оценки состояния здоровья обучающихся  включает в себя:

 

наличие медицинского кабинета и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;

регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий;

оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других  работников;

оценку эффективности оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровье сберегающие программы, и т.д.).

3.2.8.Процедура оценки качества воспитательной работы включает в себя:

степень вовлеченности в воспитательный процесс педагогического коллектива и родителей;

демократичности, характера планирования воспитательной работы;

охват обучающихся  таким содержанием деятельности, которая соответствует их интересам и потребностям;

наличие ученического самоуправления, его соответствие различным направлениям ученической самодеятельности;

наличие естественной связи: воспитание на уроке, вне урока, вне школы;

удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики  результатов воспитания;

наличие положительной динамики в оценке учащимися роли школы, класса, учителей, товарищей, удовлетворенности обучением, организации досуга, отношений с родителями;

наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса.

 

3.2.9.Процедура оценки  качества  финансово-экономической деятельности включает в себя:

оценку своевременности,  объективности и открытости введения новой системы оплаты труда;

анализ штатного расписания;

анализ наполняемости классов;

анализ сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год и продуктивности  использования  её  расходной части;

оценку управленческих решений, принятых  по  финансово-хозяйственной деятельности школы.

 

3.3.Объектами оценки качества результатов выступают:

 

3.3.1.«внешняя» оценка

результаты независимой оценки выпускников средней школы (результаты ЕГЭ)

результаты независимой аттестации девятиклассников (результаты новой формы аттестации за курс основной школы по русскому языку и математике)

доля выпускников, получивших неудовлетворительные оценки по результатам ЕГЭ

доля выпускников, подтвердивших оценки по результатам ЕГЭ

количество участников и победителей районных олимпиад, и др.

3.3.2.«внутренняя» оценка

Качество обучения (доля учащихся, имеющих оценки «4» и «5» по русскому языку, математике) по ступеням обучения;

Доля учащихся 9-х классов, получивших документ об образовании;

Доля учащихся 11-х классов, получивших документ об образовании;

 

IV. МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

 

4.1. Мониторинг и оценка качества образования в МБВ(С)ОУ-В(С)ОШ №1 проводится по следующим уровням и ступеням образования:

1) основное общее образование;

2) среднее (полное) общее образование.

 

4.2. Оценка качества образования предполагает:

1) оценку индивидуальных достижений обучающихся;

2) оценку деятельности педагогов;

3) оценку качества деятельности образовательного учреждения;

 

4.3. Результаты оценки качества образования доводятся до сведения общественности.

 

4.4. Мониторинг и управление на его основе качеством образования в ВСОКО осуществляется на уровне образовательного учреждения.

 

4.5. Основными пользователями информации о результатах оценки качества образования являются:

1) обучающиеся и их родители (законные представители);

2) педагогический коллектив;

3) органы, осуществляющие  управление в сфере образования.

 

4.6. Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа ежегодно публикует доклад о состоянии качества образования на своем официальном сайте в сети Интернет.

 








sitemap
sitemap