ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ЭКОЛОГИИ КО ДНЮ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ ЭКОЭРУДИТ 9-11



ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ЭКОЛОГИИ КО ДНЮ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ «ЭКОЭРУДИТ»

(9-11 классы)

Белоногова Ирина Анатольевна, учитель биологии, химии

МБОУ «Русско-Акташская сош» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Эпиграф: «Человечество без облагораживания его животными и растениями погибнет, оскудеет, впадет в злобу и отчаяние, как одинокий в одиночестве…» А. Платонов

Цели мероприятия:

привлечь внимание детей к проблеме потери растительного и животного мира, проблеме загрязнения мест обитания растений и животных,

— пересмотреть потребительскую позицию человека в отношениях с природой.

Задачи:

— опираясь на знания учащихся, показать, что разнообразие жизни стремительно уменьшается по вине человека;

— подчеркнуть необходимость знания экологических закономерностей для предотвращения исчезновения всего живого на Земле;

— развивать экологическое мышление;

— способствовать воспитанию бережного отношения к природе, понимая ее эстетическое значение, осознанию необходимости строить человеческую деятельность с учетом сохранения взаимосвязей в природе.

Художественное оформление: эмблема мероприятия, лозунги, плакаты , афоризмы, пословицы экологического содержания.

Музыкальное оформление: песни о природе, мелодии для релаксации.

Методы и приемы:

— самостоятельная учащихся в группах;

— игровые моменты;

— конкурсы.

Участвуют две команды по 6-8 человек.

Ведущий: Казалось бы, какой сложный термин – «биоразнообразие», а на самом деле он означает, что все живые существа, населяющие нашу планету, от бактерий до человека, имеют право на жизнь.

29 декабря 1993 г. вступила в силу Конвенция о сохранении биоразнообразия, принятая на конференции ООН по окружающей среде . С тех пор этот день считается Международным днем биологического разнообразия.

Основная цель конвенции — сохранение биоразнообразия на генетическом, видовом , экосистемном уровнях и устойчивое использование его компонентов. Устойчивое – значит достаточное для удовлетворения нужд настоящего, но не лишающее грядущие поколения возможности удовлетворять свои потребности.

Сегодняшнее внеклассное мероприятие мы приурочили к Международному дню биологического разнообразия. Ребята, вы владеете уже достаточной суммой экологических знаний, и это поможет вам сегодня при выполнении различных заданий, в разрешении экологических ситуаций.

Я думаю, что команды неплохо подготовились к сегодняшней встрече и готовы начать игру.

Начнем с конкурса «Давайте познакомимся».

Конкурс 1 «Давайте познакомимся».

Команды представляют себя (название команды, девиз, приветствие должны отражать тематику мероприятия).

Конкурс 2 «Экологическая зарядка»

Вопросы для 1 команды:

Дерево – символ России. (Береза)

Листья сосны. (Хвоя)

Самое высокое дерево мира. (Секвойя)

Искусственное насаждение вдоль дорог. (Лесополоса)

Совокупность видов животных, обитающих на определенной территории. (Фауна)

Сосновый лес. (Бор)

Плод дуба. (Желудь)

Самое быстрое животное суши. (Гепард)

«Плач» березы весной. (Сокодвижение)

Защитный экран Земли. (Озоновый слой)

Токсичный туман. (Смог)

Комплексная система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды или отдельных ее элементов. (Мониторинг)

Экологически чистое топливо. (Водород)

Самое распространенное вещество на Земле. (Вода)

Вопросы для 2 команды:

Оболочка Земли, заселенная живыми организмами. (Биосфера)

Совокупность условий, в которых живет организм. (Среда обитания)

Самое толстое дерево в мире. (Баобаб; до 50 м в окружности)

Совокупность видов растений, обитающих на определенной территории. (Флора)

Симбиотические организмы – индикаторы качества окружающей среды. (Лишайники)

Кора березы. (Береста)

Дубовый лес. (Дубрава)

Гриб, разлагающий старую древесину. (Опенок)

Ядовитый металл, содержащийся в выхлопных газах автомобильного транспорта. (Свинец)

Что ест жаба зимой? (Ничего, спит)

Лежбище медведя. (Берлога)

Разрушение почв, ведущий к разрушению и снижения их плодородия и нарушению их роли в круговороте веществ в биосфере. (Эрозия)

Виды растений и животных, встречающиеся только на данной местности. (Эндемики)

Причина потепления климата Земли. (Парниковый эффект)

Природная территория, полностью изъятая из хозяйственного пользования территории с целью сохранения и изучения имеющихся там природных объектов и процессов. (Заповедник)

Конкурс 3 «Экологическая АБВГДейка»

За одну минуту 1 команда должна вспомнить представителей флоры, а 2 команда – представителей фауны.

Варианты ответов:

ФЛОРА ФАУНА

А – акация аист

Б – береза беркут

В – василек варан

Г – горицвет горилла

Д – дуб дикообраз

Е – ель енот

Ж – жасмин жираф

З – земляника зебра

И – ива иволга

К – клен кит

Л – липа лось

М – малина морж

Н – незабудка носорог

О – ольха ондатра



П – полынь павлин



Р – ромашка рысь

С – сосна сыч

Т – тополь тушканчик

У – улотрикс удав

Ф – фиалка фазан

Х – хвощ хорек

Ц – цикорий цапля

Ч – чистотел чайка

Ш – шиповник шакал

Щ – щавель щука

Э – элодея эму

Ю – юка юрок

Я – ягель ягуар

За одну минуту 1 команда должна вспомнить представителей флоры, а 2 команда – представителей фауны.

Конкурс 4 «Скороговорочный»

1 команда: Крута гора, в горе – дыра, в дыре – кротовая нора.

2 команда: Три свиристеле еле-еле свистели у ели.

Конкурс 5 «Что? Где? Когда?

Что?

О каком дереве идет речь?

Стоит дерево, цветом зелено,

В этом дереве четыре угодья:

Первое – мир освещать,

Другое – крик утешать,

Третье – больных исцелять,

А четвертое – чистоту соблюдать.

Объясните, что означают эти угодья.

(Береза – из нее делают лучины – для освещения, деготь – смазка колес, лекарства — почки, веники – мытье в бане).

— О каком растении наших лесов идет речь в следующем стихотворении

Преданье есть, оно неново,

Что в ночь Иванову, раз в год,

Он может цвесть. Кто знает слово

Лишь тот цветок его найдет?

— Может ли цвести папоротник? Почему?

(Папоротник. Он никогда не цветет, т. к. споровое растение).

Где?

Где живут колибри? (В Южной Америке)

Где у кузнечика ухо? (На ноге)

Когда?

1. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой?(Одинакова,

т. к. птицы — теплокровные животные)

2. Когда клест выводит своих птенцов? (Зимой)

Конкурс 6 «Путаница»

Переставьте слова в нужном порядке. Выигрывает команда, справившаяся с этой задачей первой.

Пингвины – жители пустыни,

Ужата очень любят дыни,

Шоферы знают толк в малине,

Ребята ползают по трясине,

Верблюды плавают на льдине,

Медведи возят груз в машине,

Неспешно ходит черепаха,

Могучий еж не знает страха,

Колючий лев в траве таится,

За ним охотится лисица.

Нет ни склада тут, ни лада…

Переставьте все как надо!

Правильное:

Пингвины – плавают на льдине,

Ужата ползают в трясине,

Шоферы знают толк в машине,

Ребята очень любят дыни,

Верблюды — жители пустыни,

Медведи знают толк в малине,

Неспешно ходит черепаха,

Могучий лев не знает страха,

Колючий еж в траве таится,

За ним охотится лисица.

Конкурс 7 «Капитан, капитан, улыбнитесь…»

На экране проецируются изображения животных, которых при помощи мимики и жестов должен изобразить один из членов команды. Задача капитана — не видя изображения, угадать животное.

Конкурс 8 «Биологические шарады»

С «Г» — принадлежность для болтов,

С «М» — не имеет рукавов,

С «Л» — гонит лаем лис, волков,

С «Ч» — быстрокрылый рыболов.

(Гайка, майка, лайка, чайка)

С «Р» — название цветка,

С «К» — создатель молока,

С «Л» — с виноградовых кустов,



С «П» — обойдемся мы без слов.

(Роза, коза, лоза, поза)

На кухне отыщите вещество

И зверя сделайте вы из него.

Местами поменяйте

Буквы так,

Чтоб с мест не сдвинуть «О»

И мягкий знак.

(Соль – лось)

Соснами первый от ветра шумит,

Хвои смолистой в нем запах стоит.

Вертится быстро от тока второй,

Сверлит дантист им вам зубик больной.

(Бор)

Шараду запиши, друг, так:

Две ноты, «Н» и мягкий знак.

Все – куст, его ты без труда

Найдешь по запаху в садах.

(Си + Ре + Н + Ь = сирень)

Под листвою пышной

Можно скрыться в летний зной.

Если «К» сочтете лишним,

Смысл получите иной.

Стану белым и пушистым,

Волокнистым, шелковистым,

Полотенце, простыня

Могут выйти из меня.

(Клен – лен)

Конкурс 9 «Решаем экологические проблемы»

Задача 1. Фермеры, выращивающие белокочанную капусту, обеспокоены увеличением численности капустной белянки. Возможны три варианта решения этой проблемы:

1) Использование ядохимикатов.

2) Приобретение белянкового наездника.

3) Механическое уничтожение кладки яиц на листьях капусты.

Какое направление предложите вы? Свое решение обоснуйте.

Ответ: Наиболее эффективный и экологически безопасный способ — использование белянкового наездника.

Задача 2. Фермер знал, что биомасса консументов (животных) находится в прямой зависимости от биомассы водных растений. Чтобы стало больше рыбы, надо чтобы было много водных растений, а чтобы стало больше водных растений (продуцентов), надо в озеро добавлять минеральные удобрения (нитроаммофоску). Подтвердите или опровергните данное предположение.

Ответ: Внесение в озеро минеральных удобрений приведет к быстрому зарастанию водоема, водорослям не будет хватать света, они будут погибать, начнутся анаэробные процессы с выделением метана и сероводорода. В озере начнется замор рыбы, и фермер разорится.

Конкурс 10 «Цепи питания»

Составить схему цепи питания из предложенных компонентов природы.

1 команда: лягушка, водный детрит (органические вещества), комар, стрекоза, уж.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap