Винительный и предложный падежи в сопоставлении_12982



Урок русского языка в 3 классе

«Винительный и предложный падежи (в сопоставлении)»

Цель: научить детей различать падежи по совокупности их признаков, распознавать винительный и предложный падежи.

Задачи: — формирование умения распознавать винительный и предложный падежи;

-развитие внимания, памяти, мышления, речи, наблюдательности, умения классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;

-воспитание организованности, привитие интереса к русскому языку, расширение кругозора.

Ход урока:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

-Здравствуйте, ребята! -Садитесь

-Проверьте, все ли у вас есть для того, чтобы начать урок: тетрадка, книжка, ручка, карандаш -Ну хорошо, раз вы готовы, тогда начнем наш урок -Запишите число, классная работа

-Здравствуйте! -Да

Дети проверяют готовность к уроку

Актуализация знаний с опорой на раннее изученное

-Ребята, давайте вспомним, что вы писали в субботу в конце урока. -Какое же задание вам надо было выполнить? -Знаете, я когда проверяла ваши тетради, думала, что всем поставлю пятерки, но вот с чем я столкнулась: многие ребята написали « в окно» вместо «в окне», «о зеркало» вместо «о зеркале» -Как вы думаете, в чем ошибка?

-Давайте попробуем задать вопросы

-И что мы с вами

увидели?

— Какой вывод мы

можем сделать? Что

перепутали дети?

-Да, ребята, вы правы. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

-Но для начала мы с вами вспомним названия всех падежей. В этом нам помогут загадки о падежах, которые вы будете читать сами.

-Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием!

-Вы знаете все падежи. Для чего нам нужно знание падежей? -Прочитайте предложение

-Исправить ошибки нам поможет знание падежей.

-А теперь найдем и запишем словосочетания, выделив окончания существительных.

.

-Данное предложение я взяла из рассказа Льва Николаевича Толстого «Умная галка». Прочитаем этот рассказ.

Ребята, это текст?

-Восстановим сначала границы

предложений, а потом их порядок. Запишем те словосочетания, которые мы еще не выписывали.

-Понравился ли рассказ?

— Какие качества галки вам понравились?

-Как называют

слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию?

-Мы писали

самостоятельную

работу

-Нам надо было написать слова в предложном падеже, употребляя предлоги.

-Во что? В окно В чем? В окне

-Обо что? О зеркало

О чем? О зеркале

— Разные вопросы

-Они неправильно задали вопрос. Перепутали винительный и предложный падежи

-Предлогов с детства

не люблю,

С собою рядом не

терплю.

Мои вопросы — кто? и

что?-

Ни с чем не спутает

никто.

(Именительный падеж)

Кого же нет?

Я очень беспокоюсь,

Чего же нет?

Отправлюсь я на

поиск.

Прошу друзья, скорее

помогите!

И как зовут меня

скажите!

(Родительный падеж)

Я работаю

старательно.

Кому отдать? К чему

призвать? —

Лишь только я могу

сказать.’

С предлогом «к» порой

дружу,

Но и один гулять хожу.

(Дательный падеж)

Кого винить, мне видно сразу! Пусть каждый здесь Запомнит эту фразу. Ведь я важней министра! Все это знают тут! А ну скорей скажите, Как меня зовут?

{Винительный падеж)

Творите — чем? Творите — с кем? Я подскажу вам — нет проблем!

Предлогам «перед», под и над В любой момент я очень рад.

(Творительный падеж)

Мне без предлогов

свет не мил.

Пусть будет «в», и «о»,

и «при» —

Ты их случайно не

сотри!

Тогда смогу я

рассказать,

О чем мечтать и в чем

гулять.

(Предложный падеж)

-Для связи слов в предложении.

-На двор стоял кувшин с вода, а в кувшин была вода только на дно.

-Здесь есть ошибки. В предложении нет связи слов.

-На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне.

Стоял (на чем?) на дворе, ударное окончание.

Кувшин (с чем?) с водой, 1-е скл., Т.п., значит, в слове водой ставим окончание ой.

Была (в чем?) в кувшине, 2-е скл., П.п., значит, в слове кувшине ставим______



окончание -е. Была {на чем?) на дне, 2-ескл., П.п., значит, в слове дне ставим окончание е.

Умная галка

Галке нельзя было достать на дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне хотела галка пить она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода стала выше и можно было пить, вот так галка.

-Нет, здесь нет границ предложений и сами предложения стоят не по порядку.

Достать воду, кидать в кувшин, кидать камушки

-Да

— Догадливость, находчивость.

— Синонимы.

На слайде появляются слова с предлогами, выделено окончание

На слайде появляется тема урока

Дети читают загадки, которые появляются на слайдах, затем появляется слайд с названием падежей.



Учитель вызывает одного ученика, он записывает предложение в правильном варианте.

Дети записывают словосочетания в тетради, при этом параллельно ведется запись на доске, учащимися

Предложение появляется на слайде

Дети читают текст, который появляется на слайде.

Комментированное письмо.

В результате работы на слайде появляется текст.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине вода была только на дне. Галке нельзя было достать воду. Она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода стала выше и можно было пить. Вот так галка!

Работа со словарем

-А теперь мы поработаем с вами со словарем. Вам нужно будет записать слова в три столбика, то есть 1, 2, 3 скл. -Записываем слова:

• Вагон

• Доктор

• Молоко

• Горох

• Беседа

• Пассажир

• Космос

• Новость

• Здоровье

• Вокзал

• Погода -Проверим -Хорошо, ребята, молодцы!

Дети записывают слова в тетраде, после того как все слова записаны происходит фронтальная проверка. Дети читают слово, обозначают орфограммы

Физкультминутка

-Ребята, давайте немного с вами отдохнем. Встаньте из-за парт. У вас будет такое задание: я буду говорить

словосочетания, если существительное стоит в винительном падеже, вы поворачиваетесь к соседу и хлопаете в ладоши друг другу, если в предложном, то приседаете, а руки на пояс. Договорились?

• В дереве (п.п)

• Об асфальт (в.п)

• В воде (п.п.)

• На окне (п.п)

• Об окно (в.п.)

-Да

-Выпишите

предложения в

тетрадь:

В море плавают

корабли. В море

впадает река.

-Чтобы определить

падеж

существительного в море, выпишем

словосочетание с вопросом

-как различить

винительный и

предложный падежи? -А что же еще нам может помочь

различать эти два падежа?

-Давайте с вами

поставим следующие

существительные в В.п. и П.п.: вода, земля, стол, конь,

озеро, ночь. -Что же мы с вами

увидели?

-Давайте выпишем те

окончания, которые могут нам встретиться в существительных, которые стоят в винительном или предложном падеже. -Хорошо, ребята, а с

какими предлогами могут употребляться данные падежи?

-плавают (где? В чем?)

в море(в предложном падеже)

-впадает (куда? Во что?) в море ( в винительном падеже)

— по вопросам. Куда?

Во что? —

винительный. Где? В чем? — предложный.

-окончания и предлоги

-воду, воде, землю, земле, стол, столе, конь, коне, озеро,

озере, ночь, ночи

-Меняются окончания

Дети работают на

доске и в тетраде

Появляется слайд с падежами и вопросами

Запись ведется на

Доске

Выделяются окончания

Детям выдаются заготовки с

табличкой, куда они

вносят окончания

Детям раздается табличка с предлогами

Самостоятельная

работа

-А сейчас мы

проведем с вами самостоятельную работу по вариантам. Составьте предложения:

• В комнату, в комнате

• На крыльцо, на крыльце

• На работу, на работе

На слайде появляются

слова. Нужно составить с этими словами предложения, определить падеж

Итог урока

-С чем вы сегодня пришли на урок?

На слайде появляется:

-Что вы узнали на

уроке?

-На какие падежи мы

сегодня обратили

особое внимание?

-Видите, ребята, и



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap sitemap