Виды учебной деятельности учащихся при работе с учебником и текстами



Виды работ с учебной литературой на уроках биологии в старшей школе.

Учебный предмет — экология 11 класс (время выполнения заданий – 25 минут)

«..любое органическое существо естественно размножается в столь быстрой прогрессии, что, не подвергайся оно истреблению, потомство одной пары очень скоро заполнило бы весь земной шар». (Чарльз Дарвин, «Происхождение видов…» 1859 год)

Раздел № 1 Интересная информация.

Наука, изучающая изменения численности и структуры популяций человека называется демографией.

Численность популяции человека определяется соотношением рождаемости и смертности.

Факторы, которые могли бы влиять на рост численности человечества:

климат;

хищники,

болезни;

наличие жизненного пространства и убежищ;

дефицит пищевых ресурсов;

миграции.

Раздел № 2. Задания для работы с учебником.

Задание № 1. Используя учебник, составьте краткие характеристики факторов, оказывающих влияние на рост численности человеческой популяции.

Как называется фактор?

Какое влияние оказывает на рост численности человеческой популяции?

Какое место занимает среди других факторов?

(учебник экологии Н.М. Чернова с. 196 – 199 2006 года издания)

Задание № 2. Используя текст « Примеры и дополнительная информация», подтвердите конкретными примерами составленные вами характеристики.

(учебник экологии Н.М. Чернова с. 199 – 201 2006 года издания)

Задание № 3. Используя главные мысли темы, составьте вывод по данному уроку.



(учебник экологии Н.М. Чернова с. 199 2006 года издания)

Самостоятельная работа с учебником

Учебный предмет – экология 10 класс ( время выполнения заданий – 25 минут)

Тема : Экологические факторы среды. Типы экологических взаимодействий.

Проверочная работа № 2.

Задание № 1. Докажите , что орлан – белохвостый может проживать только в воздушно-наземной среде обитания ( в качестве доказательства можно описать приспособления данного организма к среде обитания).

Задание № 2. Приведите доказательства в пользу высказывания «Каждая живая особь создает свою среду обитания». ( задание выполняется по желанию).

Задание № 3. Внимательно прочитайте предложения. Установите о каких типах и видах взаимодействий говорится в них?:

В кишечнике котёнка поселились аскариды.

Волк охотится на зайцев.

Гриб-трутовик поселился на стволе березы.

В гнезде сойки проживают жужелицы.

Сороки доедают остатки пищи уссурийского тигра.

В Уссурийской тайге тигр и большой бурый медведь не уживаются на одной территории.

Задание № 4. Составьте схему взаимодействий в дикой природе между клевером полевым и окружающими его живыми существами.

Виды работ для осуществления контроля усвоением учебного материала.

Учебный предмет – биология 11 класс.

Тема : Видообразование.

( общее время выполнения работы – 40 минут: 15 минут на уроке, 25 минут – домашняя работа).

Самостоятельная работа с выполнением контрольных заданий.

Задание № 1. Прочитав текст учебного материала, ответьте на предложенные вопросы:

С вашей точки зрения, видообразование – прогрессивное явление в эволюции?

Докажите своё умозаключение.

Перечислите виды видообразования. Что является главной (-ными) причинами возникновения новых видов?

Как, с вашей точки зрения, видообразование связано с приспособленностью?

Задание № 2. Изобразите схематически основные виды видообразования.

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ (выполняются как домашняя работа).

Что является материалом для работы естественного отбора?

Что служит движущей силой изменения видов?

Почему в природе существует механизм естественного отбора?

*

Для составления ответов можно использовать учебник биологии с.50 – 55; с. 73 -74.

Очень эффективны в использовании, для организации самостоятельной работы учащихся на уроках, листы с тезисной информацией по основным понятиям и разделам изучаемого материала. Такой вид текста не отвлекает учащихся второстепенной информацией, позволяет сосредоточиться на главных понятиях темы. Но подготовка к этому виду ученической деятельности на уроке должна формироваться этапами и фрагментами на уроках биологии с 8 класса. Листы с тезисной информацией можно использовать для организации работы учащихся на обобщающих и закрепляющих уроках.

Учебный предмет – экология 11 класс.

Тема: Принципы и правила охраны природы.

Принципы.

Принцип: явления природы имеют для человека множественное значение и должны оцениваться с разных точек зрения.

Пример: Лес:

I источник древесины, химическое сырье;

II место отдыха человека;

III водорегулирующее, почвозащитное, климатообразующее значения.

Следовательно, лесные угодья необходимо использовать, не причиняя вреда II u III пунктам.

Принцип: необходим строгий учёт местных условий при использовании и охране природного ресурса.

Пример: Там, где много лесов, допустимы интенсивные рубки, а в

лесостепях и густо населенных районах России, где лесов мало,

надо лес расходовать бережно и постоянно его восстанавливать.

Принцип: охрана одного объекта означает одновременно охрану других объектов, тесно с ним связанных.

Пример: Охрана озера Байкал предусматривает охрану:

Водных ресурсов.

Рыбного многообразия.

Прибрежной и водной растительности.

Речных тюленей (нерп).

Рек, впадающих в озеро.

Почв побережья и т.д.

ПРАВИЛА.

1.Правило РЕГИОНАЛЬНОСТИ:

Обращение с одним и тем же природным ресурсом в разных районах должно быть различным и зависеть оттого, как этот ресурс в данной местности представлен в настоящее время.

Вывод по теме:

1.Охрана природы – это комплексное мероприятие.

2.Охране подлежит не сумма отдельных ресурсов, а весь природный комплекс (Экосистема)








sitemap
sitemap