ВЕДЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ



Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

ВЕДЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ.

Методическое пособие для начинающих

педагогов дополнительного образования.

Сузун, 2011

Содержание:

Введение………………………………………………………………………….4

1.Должностные обязанности……………………………………………… 5

1.1 Должностные обязанности педагога дополнительного образования……………………………………………………………………….5

1.2 Должностные обязанности руководителей детских объединений

по охране труда………………………………………………………………. ..7

2. Образовательная программа дополнительного

образования детей……………………………………………………………..7

2.1 Требования к содержанию и оформлению образовательных программ

дополнительного образования детей программы ……….……………………8

2.2 Некоторые комментарии к образовательной программе……………….9

3. Организация учебных занятий…………………………………….……..14



3.1 Расписание учебных занятий…………………………………………....14

3.2 Методические рекомендации к учебному занятию……………………14

3.3 Примерная схема конспекта учебного занятия…………………………..18

4. Анализ работы педагога дополнительного образования…………….20

4.1 Как написать анализ работы? …………………………………………….21

Заключение………………………………………………….…………………..22

Список литературы…………………… ……………………………………. ..23

Введение

Сегодня дополнительное образование является неотъемлемой частью основного образования, которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов и реализуется посредством дополнительных образовательных программ.

Современный педагог должен быть

направленным на детей, обладать коммуникативными качествами, эмпатийностью, стремиться к партнерским отношениям со своими воспитанниками;

владеть знаниями, достаточными для разработки авторской образовательной программы;

уметь использовать в своей деятельности разнообразные педагогические средства и приемы – инновационные технологии;

владеть техникой исследовательской работы, ее организацией и анализом.

Первостепенной задачей педагога дополнительного образования является разработка образовательной программы. С этой целью и было создано это методическое пособие. Кроме того сюда вошли рекомендации по составлению расписания, организации учебного занятия, а также должностные обязанности педагога дополнительного образования.

Методическое пособие, переработанное в свете новых требований.

Пособие выпущено для использования в своей работе педагогами дополнительного образования.

Раздел 1. Должностные обязанности

Должностные обязанности педагога дополнительного образования

Общие положения:

Педагог дополнительного образования есть педагог школы или учреждения дополнительного образования, планирующий и ограничивающий развивающую деятельность обучающихся (воспитанников) в системе дополнительного образования.

Педагог дополнительного образования – это специалист, имеющий высшее или среднее специальное образование, или окончивший курсы, соответствующие профилю руководимого объединения.

Руководство деятельностью педагогов дополнительного образования осуществляет методист (заместитель директора по воспитательной работе).

Педагог дополнительного образования отчитывается о результатах своей работы перед педагогическим советом, директором ДДТ, методистом (заместителем директора по воспитательной работе) в установленном порядке.

Основное содержание (направления) работы педагога дополнительного образования:

Осуществляет разнообразную развивающуюся деятельность обучающихся (воспитанников) в области дополнительного образования.

Комплектует состав кружка, секции, студии, клубного объединения и других форм внеурочной работы с обучающимися и принимает меры по его сохранению в течение срока их работы.

Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств, методов работы (обучения) исходя из психофизической, социально-экономической целесообразности и материальной базы объединения.

Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся (воспитанников).

Участвует в разработке и реализации образовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения, жизнь и здоровье обучающихся.

Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение.

Выявляет творческие способности обучающихся, способствует развитию их интересов и склонностей.

Поддерживает одаренных и талантливых обучающихся (воспитанников).

Организует участие обучающихся в массовых мероприятиях.

Оказывает консультативную помощь родителям (лицам, лицам их заменяющим), а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции.

Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и санитарно-гигиенических норм.

Участвует в деятельности методического объединения, самоуправлении учреждения.

Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.

Режим работы педагога дополнительного образования:

Общие правила организации работы школы и педколлектива вытекают из Трудового Кодекса Российской Федерации (ТК РФ), излагаемых в ст. 100, который должен исполнять любой работник.

Рабочее время педагога дополнительного образования исчисляется 18 часами в неделю, один час занятий – 60 минут

Отчеты о проделанной работе, участии в массовых мероприятиях фиксируются в журнале объединения учреждения дополнительного образования и предоставляются методисту ежемесячно.

В каникулярное и летнее время режим работы педагога дополнительного образования устанавливается согласно дополнительному плану.

Объединение дополнительного образования открывается при наборе не менее 15 обучающихся на 1-ом году обучения; 12 – если обучение проходит 2-ой год и 10 – в группе совершенствования.

Занятия проводятся согласно расписанию, составленному на учебный год, согласованному с директором школы и утвержденному директором ДДТ.

Права педагога дополнительного образования:

Педагог дополнительного образования имеет право:

Участвовать в работе методического объединения педагогов дополнительного образования, педсоветов, совета школы и других структур школьного самоуправления.

творчески применять различные методы, формы и приемы обучающей и воспитательной деятельности, создавать собственные обучающие программы.

Вносить предложения в развитие воспитательной системы ДДТ, школы, выступать с инициативой, конструктивной критикой.

Защищать собственную честь и достоинство, а также своих воспитанников в школьных органах самоуправления и защиты, при невозможности – в государственных органах власти и суда.

Педагог дополнительного образования не имеет права:

Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием и словом.

Злоупотреблять доверием ребенка.

Использовать оценку для наказания или расправы над учеником в случае, если педагог дополнительного образования является учителем школы.

Педагог дополнительного образования должен знать:

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Конвенцию о правах ребенка.

основы педагогики, физиологии и гигиены, общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач.

Современные образовательные технологии.

Программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений по профилю.

тенденции и инновации в науке, технике, культуре, искусстве и спорте (по профилю).

Нормативные документы в рамках компетенции.

Журнал охраны труда.

Документация:

Педагог дополнительного образования имеет и ведет (заполняет) следующую документацию:

Программу и тематическое планирование объединения.

Журнал объединения дополнительного образования.

Оплата работы педагога дополнительного образования.

Оплата работы педагога дополнительного образования производится из расчета 18 недельных часов в соответствии с оплатой квалификационной категории.

В случае оплаты работы педагога дополнительного образования из других ставок недельная нагрузка и оплата пересчитывается на 18 часов в неделю работы педагога дополнительного образования.

При аттестации учителей-предметников, совмещающих основную работу с работой педагога дополнительного образования, проводится также экспертиза деятельности и как педагога системы дополнительного образования.

1.2. Должностные обязанности руководителей детских объединений по охране труда.

Осуществляет организацию безопасности и контроль состояния рабочих мест учебного оборудования, наглядных пособий;

Не допускает проведения кружков в необорудованных для этих целей и не принятых в эксплуатацию помещениях;

Разрабатывает и периодически рассматривает (не реже 1 раза в 5 лет) инструкции по охране труда, предоставляет их на утверждение руководителю образовательного учреждения;

Контролирует оснащение рабочего места – инструкцией, а учебного помещения – медицинскими средствами защиты;

Проводит инструктаж по ОТ обучающихся с обязательной регистрацией в классном журнале;

Вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения занятий, а также доводит до сведения директора ДДТ о факторах, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма работающих, обучающихся (заниженность освещенности, шум аппаратуры и т.д.);



Подает заявки на спецодежду;

Немедленно сообщает руководству о каждом несчастном случае, происшедшем с работником, обучающимися;

Несет ответственность в соответствии с действующим законодательством о труде за несчастные случаи, происшедшие с работниками, обучающимися.

Раздел 2. Образовательная программа дополнительного образования детей

2.1. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей

Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей утверждены на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 3 июня 2003 года. Изложены в письме Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16.

Содержание образовательных программ должно соответствовать:

— достижениям мировой культуры, традициям, культурно-национальным особенностям регионов;

— определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

— направленностям дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественнонаучной и др.);

— современным образовательным технологиям, которые отражены: в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов деятельности детей); средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).

Содержание образовательных программ должно быть направлено на:

создание условий для развития личности ребенка;

развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

профилактику асоциального поведения;

интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

укрепление психологического и физического здоровья;

взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей;

создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции систему мировой и отечественной культуры.

Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечить обучение, воспитание, развитие детей.

Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы:

титульный лист;

пояснительную записку;

учебно-тематический план;

содержание изучаемого курса;

методическое обеспечение дополнительной образовательной программы;

список литературы.

Титульный лист включает:

наименование образовательного учреждения;

где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;

название дополнительной образовательной программы;

возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;

срок реализации дополнительной образовательной программы;

Ф.И.О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы;

название города, населенного пункта;

год разработки дополнительной образовательной программы.

2. Пояснительная записка раскрывает:

направленность дополнительной образовательной программы;

новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;

цели и задачи дополнительной образовательной программы;

отличительные особенности дополнительной образовательной программы от уже существующих;

возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;

сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

формы и режим занятий;

ожидаемые результаты и способы их проверки;

формы итоговой аттестации усвоения дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.)

3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы включает:

перечень разделов тем;

количество часов по каждой теме и разбивка на теоретические и практические виды занятий.

4. Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается через краткое описание тем (теория и практика).

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя описание:

формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);

приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактического материала, технического обеспечения занятий;

форм подведения итогов по каждой теме или разделу.

Список литературы.

2.2. Некоторые комментарии к образовательной программе

Актуальность и педагогическая целесообразность — это ответ на вопрос: «Почему нужно развивать именно этот вид деятельности и работать по этой программе в государственном образовательном учреждении?»

Целесообразность: зачем обществу люди, овладевшие данным видом деятельности.

Ценности, на утверждение которых направлена данная программа (что представляет ценность в жизни для педагога и в чем он хотел бы видеть воспитанников своими единомышленниками).

Ведущие идеи — научные (по предмету занятий), общепедагогические, социальные. Отличие данной программы от уже существующих в этой области.

При определении цели образовательной программы подчеркнуть направленность на создание условий для развития личности ребенка, творческого самоопределения, развитие мотивации к познанию и творчеству, приобщение детей к общечеловеческим ценностям, профилактику асоциального поведения.

Задачи лучше формулировать по трем разделам:

•в обучении;

•в воспитании;

•в развитии.

При формулировке необходимо учесть, что цель и задачи должны найти отражение в следующих разделах — учебно-тематическом плане и содержании курса — и, что их выполнение должно быть проверяемо — т.е. необходимо иметь методику диагностики данных умений, личностных свойств и др. Иначе говоря, цели должны быть конкретны, важны для жизни (реалистичны), достижимы (реализуемы), проверяемы.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap
sitemap