Вечная тема любви в творчестве И Бунина по рассказу Легкое дыхание



Тема: Вечная тема любви в творчестве И. Бунина (по рассказу «Легкое дыхание»).

Цель: Показать обучающимся, как раскрывается автором тема любви в рассказе; почему он называется «Легкое дыхание».

Задачи:

Через стилистические особенности рассказа при помощи ассоциативного метода анализа погрузиться в произведение, постичь особенности раскрытия заявленной темы.



Развивать ассоциативное мышление, языковое чутье; совершенствовать аналитические способности обучающихся.

Воспитывать бережное отношение к такому чувству как любовь, к личности человека, к человеческой жизни.

Методические замечания к построению урока.



Урок спланирован в рамках кейс-метода и авторской методики Т. А. Прищепа «Перспектива».

Тип кейса: обучающий.

Вид кейса: эвристический.



Подготовительный этап. Знакомство с содержанием кейса, который включает в себя рассказ И. Бунина «Легкое дыхание», стихотворение А. Фета «Бабочка», комментарии автора, проблемный вопрос, вопросы и задания для осмысления.

Проблемный вопрос: «Почему произведение, рассказывающее об отдельных моментах жизни провинциальной гимназистки Оли Мещерской, называется «Легкое дыхание»?

Проблемные вопросы для групп:

Выпишите из текста слова, словосочетания, которые определяют характер поведения Оли Мещерской, ее внутреннее состояние и отвечают на вопрос: «Что общего между героиней рассказа и бабочкой А.Фета?»

Выявите в тексте эпизоды, в которых звучат мотивы жизни и смерти, чтобы ответить на вопрос: «Как в тексте решается важная для писателя проблема жизни и смерти?»

Ответьте на вопросы: «Чем привлекает Оля классную даму?», «Почему она каждый праздник ходит на могилу?»

«Как лирическое в тексте преобразует прозаическое (грубое и тяжелое), подготавливая появление финальных строк рассказа?» С этой целью выпишите из текста слова, входящие в лексическое гнездо с корнем «дых».

Работа в группах.

Каждая из групп поочередно работает в определенной ролевой позиции: новаторы, оптимисты, пессимисты, эксперты.

Новаторы – презентуют свой ответ на проблемный вопрос членам рабочей группы;

Оптимисты – выделяют все положительное, позитивное, что есть в ответе;

Пессимисты – выделяют все непродуманное, неточное, отрицательное в ответе;

Эксперты – обобщают и анализируют полученную информацию, оценивают работу каждой творческой группы по 10-бальной шкале, обосновывают свое мнение.

Результаты работы заносятся в таблицу.

Группы

Новаторы

Оптимисты

Пессимисты

Штрафы

Итого

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

Ход занятия.

Каждое малейшее движение воздуха

есть движение нашей собственной жизни…

И. А. Бунин

Все из века равно самому себе, пребывая в

круговороте…

М. Аврелий

Слово преподавателя.

Тема любви – одна из постоянных тем искусства и одна из главных в творчестве Бунина. «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена» — в этой фразе пафос изображения любви Буниным. Почти во всех произведениях на эту тему исход трагичен. Вечную тайну любви и вечную драму влюбленных писатель видит в том, что человек неволен в своей любовной страсти:любовь есть чувство изначально стихийное, неотвратимое, часто трагическое – счастье оказывается недостижимым.

1 этап. Работа с эпиграфами.

-Прокомментируйте эпиграфы к уроку. Какие слова, с вашей точки зрения, в них являются ключевыми?

— Как вы считаете, что имел в виду Бунин? А Марк Аврелий?

-А теперь обратимся к словосочетанию, являющемуся названием рассказа. «Легкое дыхание». Запишите в тетрадь слова-ассоциации, слова-ощущения, возникающие в вашем сознании при произнесении этого словосочетания. (Ассоциации могут быть по цвету, запаху, звуку и т.п.)

Может появиться следующая запись: «Легкое дыхание – это чистота, легкость, свежесть, беззаботность, свобода и т.д.»

Обратимся к стихотворению любимого Буниным поэта А. А. Фета «Бабочка».

— Чем мила бабочка?

— Выпишите слова, подчеркивающие ее особенность.

— Символом чего для Фета, а за ним Бунина, является бабочка?

2 этап. Работа в группах по проблемным вопросам кейса в рамках авторской технологии Т. А. Прищепа «Перспектива».

Проблемный вопрос занятия:

ПОЧЕМУ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, РАССКАЗЫВАЮЩЕЕ ОБ ОТДЕЛЬНЫХ МОМЕНТАХ ЖИЗНИ ПРОВИНЦИАЛЬНОЙ ГИМНАЗИСТКИ ОЛИ МЕЩЕРСКОЙ, НАЗЫВАЕТСЯ «ЛЕГКОЕ ДЫХАНИЕ»?

3 этап. Подведение итогов. Домашнее задание. А. Куприн. «Олеся», «Гранатовый браслет» (по выбору).








sitemap
sitemap