ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ



ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»

Сост. к.пс.н., доцент Е.В. Неумоева-Колчеданцева

Цель дисциплины – повышение уровня психологической компетентности будущего учителя; создание оптимальных условий для получения студентами психологических знаний и формирования адекватных представлений о назначении, структуре, содержании, специфике психолого-педагогического сопровождения младших школьников в образовательном процессе, о роли учителя в сопровождении, для формирования необходимых умений и навыков, а также – «помогающего» отношения к ребенку (что является важным показателем адекватной профессиональной позиции учителя).

(Актуальность психолого-педагогического сопровождения связана с проблемой несоответствия психических и личностных возможностей человека объективным социальным требованиям и, соответственно, с необходимостью оказания квалифицированной помощи детям, направленной на определение способов адаптации ребенка в условиях образовательного процесса, не ущемляющих интересы ребенка и не превышающих его возможности).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: сущность, цель, задачи, особенности, структуру и содержание психолого-педагогического сопровождения младшего школьника в образовательном процессе, факторы риска нарушения психологического здоровья ребенка, уровни и критерии психологического здоровья ребенка, социальную ситуацию развития и наиболее вероятные проблемы детей младшего школьного возраста, нормативные документы, регулирующие деятельность психологической службы в образовании.

Уметь: разрабатывать, выбирать, применять инструментарий психолого-педагогической диагностики и вести соответствующую документацию, взаимодействовать с другими субъектами сопровождения ребенка (родители, психологи).

Владеть: основными навыками организации и осуществления психолого-педагогического сопровождения младших школьников в образовательном процессе.

Таблица 1

Тематический план

№ п/п

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа,

в час.

Итого

часов по

теме

Из них в интерактивной форме

Итого

кол-во

баллов

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

Модуль 1. Психолого-педагогическое сопровождение в системе «помогающих деятельностей»

1.1.

Понятие о психолого-педагогическом сопровождении. Интеграция усилий педагога и психолога в «пространстве» их профессиональной деятельности

1

2

2

0 – 10

1.2.

Психологическое здоровье ребенка как цель и критерий успешности психолого-педагогического сопровождения.

Психолого-педагогический статус ребенка младшего школьного возраста

1, 3

3

3

5

11

3

0 – 20

Всего:

5

3

5

13

3

0 – 30

Модуль 2. Направления и задачи

психолого-педагогического сопровождения

2.1.

Модели психологического сопровождения и роль учителя

5

2

2

2.2.

Психолого-педагогическая диагностика и консультирование

5, 7

2

4

10

16

4

0 – 15

2.3.

Коррекционно-развивающая и профилактическая работа

9, 11

2

4

10

16

4

0 – 15

Всего

6

8

20

34

8

0 – 30

Модуль 3. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста

3.1.

Типичные проблемы младших школьников в образовательном процессе

11, 13

4

4

5

13

4

0 – 20

3.2.

Особенности взаимодействия учителя с другими субъектами сопровождения (родителями, психологом)

13, 15

2

2

8

12

2

0 –20

Всего

6

6

13

25

6

0 – 40

Итого (часов, баллов):

17

17

38

72



0 – 100

Из них в интерактивной форме:

17

Таблица 2

Планирование самостоятельной работы студентов

Модули и темы

Виды практической и СРС

Неделя семестра

Объем часов

(внеауд.

СРС)

Кол-во баллов

(ауд.

/ внеауд.)

Аудиторная

Внеаудиторная

Модуль 1

1.1

Понятие о психолого-педагогическом сопровождении. Интеграция усилий педагога и психолога в «пространстве» их профессиональной деятельности

Анализ оснований и содержательное описание уровней интеграции деятельности психологов и педагогов в психолого-педагогическом сопровождении ребенка в обр. проц.

Обзор материалов по проблемам психолого-педагогического сопровождения мл. шк. – веб-сайты, периодическая печать, учебная и научная литература (3 – 5 источников)

1

0 – 10

1.2

Психологическое здоровье ребенка как цель и критерий успешности психолого-педагогического сопровождения.

Психолого-педагогический статус ребенка младшего школьного возраста

Определение целей сопровождения на основе разных возрастных периодизаций (возрастных норм развития ребенка)

Описание психолого-педагогического статуса ребенка младшего школьного возраста

1, 3

5

0 – 20

Всего по модулю 1:

5

0 – 30

Модуль 2

2.1

Психолого-педагогическая диагностика и консультирование

Формирование пакета методик

Формирование пакета методик

5, 7

10

0 – 15

2.2

Коррекционно-развивающая и профилактическая работа

Формирование пакета методик

Формирование пакета методик

9, 11

10

0 — 15

Всего по модулю 2:

20

0 – 30

9, 11

Модуль 3

3.1

Типичные проблемы младших школьников в образовательном процессе

Доклад с презентацией.

Анализ проблемных ситуаций

Подготовка реферата

11, 13

5

0 – 20

3.2



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap